高中政治基于大单元教学视域下的乡土文化资源的利用

党的二十大报告指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”思政课应适应新时代的发展，坚持以立德树人为根本任务，创新教育教育理念和方式，本文结合高中政治关于文化传承与文化创新这一单元篇章，依据大单元教学要求，积极挖掘和利用本地乡土文化资源，例谈革命文化的传承，走进学生，让学生也走进社会，贴近生活，从了解身边事做起，从爱自己的家乡开始，走访身边人物，学习家乡历史，继承优良传统，培育家国情怀。

一、聚焦核心素养，巧设学习目标

1、通过走访调研和实地参观马石山纪念馆，胶东育儿所等历史遗址和纪念馆，了解英雄过往，通过实地参观学习，回顾革命烈士的英勇事迹和弘扬舍生取义的奉献精神，培育社会主义核心价值观，提高奉献和责任意识。

2、通过参加纪念馆小解说员体验活动，讲述革命历史过往，介绍三花红色文学的创作，介绍乳山地域文化名片，宣传革命优良传统，传承先辈不怕牺牲，百折不挠，顽强拼搏的革命奋斗精神。

3、通过课堂授课，介绍乳娘精神缘起，借由学生的调研讲述乳娘们的奉献故事。把学习乳娘精神贯彻到现实生活的点滴中去。

4、通过参加各种志愿者活动，打扫卫生，捡拾垃圾，防诈骗宣传，协助交警指挥交通等活动，切实提高学生参与社会实践的体验，品尝劳动人民的辛苦，培养学生尊重他人，乐于助人，爱护环境，遵守交通规则，防范诈骗等观念意识。把德育工作的培养落到实处，借此来有效提升学生的奉献意识和道德水准。

二、结合调研活动，掌握资源素材

经过前期的政治课学习，孩子们已经打下了良好的知识理论学习的基础，但如果没有真实的体验情景活动为载体，再好的教育也是理论层面多一些，所以响应国家课程改革的素养要求和思政课肩负的立德树人任务，在课堂教学中我教育孩子们要走出教室，鼓励学生到实地去走一走看一看，号召孩子们有条件有能力有机会到实地现场，革命遗址，纪念馆，文化馆都可以，掌握一手资料，获得丰富素材，感受我们乳山家乡本土的革命传奇故事，英雄其实离我们并不遥远。孩子们自发利用寒暑假时间在家长的支持下到实地现场走访旅游了解，学校也高度重视孩子们的社会实践以及研学活动，所以在家校双方共同的努力之下，不少孩子们走出了课堂，走出了教室，来到了现场的革命纪念馆和历史遗址，切身体验和观摩了大量的实景和实物，触发了孩子们心灵，孩子们都非常激动，触景生情，感受了历史人物的生动事迹，纷纷决心报效祖国，建设家乡，爱我中国的家国情怀油然而生。

学习精神文化，尝试实践奉献

了解走访只是迈出了第一步，我们通过课堂还要再加深理论的学习，结合文化生活篇章，让学生深入学习传统文化的继承与发展，让学生懂得只有对传统文化进行创新性发展和创造性转化才能更好的继承与发扬，才能更好的坚定文化自信，真正的践行社会主义核心价值观，经过课堂理论的再次深入学习之后，孩子们不但要懂得了解，更要继承和发扬，有条件就要拿起笔来写一写，更要有机会大力宣传一下，做我们乳山地域文化的代言人，为广大来乳山的游客生动的讲述一番，所以不少学生就利用假期时间，参加各种爱国主题征文写作，并多次多人获奖，更是参加了各种宣传活动，家长们也积极配合，甚至有的家长给孩子报了解说员培训班，和宣传志愿者服务活动，在革命遗址和纪念馆主动参与解说，孩子们热情高涨，觉得参与这样的活动很有意义，很有价值，为自己的家乡做了宣传。为我们乳山的红色文化的传承尽了自己的一份努力和责任，孩子们都兴高采烈，热情投入，这绝不是单从书本理论知识上所能获得的生动体验。

着眼于学生家国情怀的培育，通过课堂教学活动和社会实践活动相结合，通过设置情境体验，社会调查，主题探究活动，人物走访，实地参观，志愿服务等综合型活动，渗透乡土革命文化，以浓厚的德育教育氛围，来培育和增强学生的德育素养。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”有效的去感化教育学生，尤其是结合事例和活动巧妙的融合是高中思政课的关键点，今后还需我们更多的探索。