顺应数字潮流 共享教育变革

习近平总书记在主持中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”近年来，数字化技术在教育领域得到了广泛应用，小学数学教学也不例外。数字化技术为小学数学教学带来了许多新的可能性，可以有效提升教学效率和质量。

一、直观生动，激发数学兴趣。

数字化技术可以将抽象的数学概念转化为生动形象的动画、视频和图片，帮助学生更好地理解和记忆。同时，小学生的学习兴趣和主动性关系到整个学习过程中的学习投入度和学习效果。然而，小学生的注意力往往比较短暂，较难自觉进行长时间的探究学习。因此，需要借助数字化为学生提供丰富多彩、生动有趣的学习资源和工具，从而激发学生深度学习的动力。如数学课导入环节，精选图片、声频、视频等丰富的教学资源，将小学数学教学由静态转化为动态，让学生在视觉、听觉上获得更好的体验，有效激发他们的探究兴趣。同时，通过引入互动式教学工具，如游戏、模拟实验等，让抽象概念更加形象，以便学生能够更好地理解和掌握知识。如在探究正方体表面展开图时，学生通过折一折、画一画等形式进行初步探究，再利用实物展台展示学生作品，教师通过追问启发学生逐步补充完善展开图的各种情况。最后，利用动画的形式，将正方体的各个面逐次打开，各种展示图一一呈现。同时，教学软件按照展示图“141型”“132型”“222型”“33型”等11种情况进行有序分类，学生在直观、生动、有趣的过程中实践了知识，为持久开展数学深度学习增加动力。例如，小学数学中《植树问题》，学生们在学校内学习，三种不同的植树方法，并且有固定的计算公式。但是小学生的思维发展还是处在具象阶段，有的学生会难以理解。学生们在现在多媒体设备上玩植树游戏，慢慢了解到三种植树方法是可以这样操作的。对于植树问题这种重难点问题在游戏中就可以轻松解决，并且还会产生自己的独特见解，培养创新意识。

二、提升素质，丰富教学内容。

新课标素质发展背景下，改变了现阶段数学课堂教学重心。以往的应试教育理念，让教师只注重学生成绩的提升，虽这种严苛的被迫是教育形式，让许多学生取得了优异的数学成绩，但这种压榨式的教育模式，学生自上素质没有得到有效开发，进而导致学生无法适应社会创新力要求。要改变这种形式，就需在课堂教学中注重发展学生自身素质。众所周知，数字化教学资源的最大特性是将抽象知识直观化、形象化，将静态知识动态化、逼真化，不仅为学生提供了宽松化学习环境，也为学生自身思维发展提供了良好平台。所以在构建以素质要求发展为主的数学教学活动时，教师要着重发展构建发展学生思维，启迪学生智慧的教学形式，以使学生充分参与到数学课堂。

例如在教学“找规律”内容时，此部分数学知识既包含基础的数学知识，也揭示了生活中的诸多规律。基于此部分知识教学特性，教师可将数字化教学资源充分运用到实际教学活动中，如为学生构建情境，为学生创建思维发展问题，从而在情景中讲解知识，在问题指引中激活学生思维，从而在数字教学课堂，为学生自身综合素养发展而莫定基础。又如，在学习加减乘除计算中可以结合“网购”采购让学生们拟定购物清单并说一说、写一写和算一算自己购买物品的理由和价格，并进行互评；在学习质量单位和小数应用中可以结合电子化营养资料，理解食物金字塔，研究各类食物所含的主要营养，制定食物配比，通过数学计算确保餐食满足的营养标准，合理设计营养食谱，从而了解营养均衡的重要性。

因此，在小学数学课堂中推动数字化教学，不仅对学生的数学建模过程有着积极的影响，也在一定程度上激发和提高了教师设计作业思路的开拓性、整体性和有效性，为学生的综合实践学习与发展打下坚实基础。

资源共享，助力教育公平。

长期以来，我国由于经济发展不平衡和城乡二元结构等原因，不同地区之间、城乡之间还存在严重的教育资源分布不均现象。城乡教学资源条件、师资配备条件等方面的差距，严重影响了不同地区的教育质量和效果。

新一代数字技术的飞速发展和普及，为构建教育新形态，推进教育资源均衡化，实现教育公平提供了技术条件。当前，数字化技术的推进，教育强校进一步发挥优质教育品牌的辐射作用，加强校际对接与互通合作，构建双师课堂，实现优质教育资源共享。各级教育资源平台为学生搭建免费网络学习平台，拓展教育领域，充实教学内容，提供课程内容菜单式服务，做好教育供给侧改革，满足学生的个性化和多样化学习发展需求。例如，教师可以在国家中小学智慧教育平台、各地省市区教育平台中找到相关的数字化教学资源，在线直接学习相关优秀教师的课堂教学视频、案例、课程设计等，不仅可以对于教材有合理认知，源源不断地为自己的课堂教学汲取丰富经验，还能进一步提升自己的教学专业素养并能够更有自信地立足于课堂。通过联动数字化教学赋能，可以快速帮助教师提高教学效率，促使教师更全方位地关注课堂，还能运用优秀的教学理念和方法引导学生获取知识，提升能力。

此外，以数字化转型推动教育管理体制改革，优化校园的日常管理和服务，提高校园数字治理水平，形成教育服务快速反应机制，加快校园治理现代化进程，提升治理精细化和服务精准化水平，推动教育事业高质量发展，实现教育公平。

当然，数字教育只是提高教育质量的一种途径，不能代替传统的课堂教育和其他的教育形式。要尊重教育规律，积极推动数字教育与各项线下教学活动深度融合，形成数字教育与线下教育的合力，确保学生德智体美劳全面发展，为构建高质量教育体系、建设教育强国和数字中国奠定坚实基础。