小学语文阅读教学的点滴收获

阅读教学是小学语文教学的基本环节，它是听、说、读、写的综合体，无论是识字训练还是写作练习，阅读教学都是学生能力提高的重要途径，而且蕴藏着丰富文化内涵的阅读教学也是提高学生人文素养的载体。只有抓住阅读教学这一重要环节，才能实现新课标下小学语文的教学任务。本文在分析新课标中阅读教学的课程目标的基础上，立足于文本阅读，提出课堂阅读教学自主学习课前预习、激发学生想象力、构建延展阅读、抓住重点内容、抓住关键词句等五个方面有效的教学策略。

一、教会孩子有效的课前预习方法

养成良好预习习惯可以有效地提升小学生的阅读能力和效率，而掌握有效的预习方法是重中之重。在初读的过程中，将文中的重点词句进行标注，对不理解的地方进行思考，再通过各种查阅手段来解答疑惑问题，这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅读思考能力。

词句构成了一段优美的文意，因此，加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升学生的阅读能力，进而逐步领会文章的中心思想。在小学语文教学中，教师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，让学生了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养学生阅读能力的目的，学生掌握了正确的阅读方法可以使阅读更有效。语文教师应该强化对学生阅读方式的指导。

1.略读。这是一种快速阅读的方式。在展开略读时，语文教师应要求学生阅读文章的题目、小标题、开头、结尾段等，从而掌握整篇文章的大概意思。

2.精读，这种阅读方式是建立在略读根底之上的，对文章中的重点内容进行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义，让学生深切感受到文章的布局巧妙之处，意境的深远，生动的情节以及人物鲜明的个性，使学生在文章上集中注意力，带着情感阅读，边读边想，最终养成良好的阅读习惯。

激发学生对知识的求知欲望是阅读的前提，学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也会有勇气去克服它，学生的阅读能力就会得到提高，所以对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。

二、激发学生的想象力

小学语文阅读教学的关键点在于：让书本的知识变得生动、活泼起来，教师一定要最大限度激发起学生的学习兴趣以及生活方面的感受，将课本死板的知识和学生的生活有机结合，更好地拓宽学生的知识深度，激发起学生的兴趣并培养他们的想象能力。这样，在激发起学生思维的同时还能更大促进语文阅读教学的效率提高。通过适当、科学、合理的方法，对学生的阅读进行指导，让学生联系生活来对文章进行理解，可充分调动起学生对生活的感受，让学生可以在阅读的过程当中得到更多的经历。教师还要掌握好让课本“活”起来的方法，让学生体会到课本中的真实场景，通过联想掌握好文章的情感。

三、构建延展性阅读教学观念

在新课标中已明确指出了语文是一门实践性非常强的科目，也是我们国家的国语教学课。在当前的语文教学资源中，实践时机并不太多，因此，要尽量去接触语文的教学资源，通过实践的活动，让学生掌握好语文的学习特点，多积累语文方面的素材，培养学生正确的语感并提高他们的思维能力。为在阅读教学中更好地表达这种观点，新课标提出了关于延展性阅读的一些要求，教师要构建起相应观念，让学生阅读量、阅读范围都得到延展，可采用探究方法，把学生需要学习的知识通过问题的方式提出，让学生从知识承受者转变成知识的探究者。学生通过阅读去发现、分析并解决问题，实现了学习能力的巧妙迁移。

四、阅读教学需要抓住重点内容

在小学语文阅读教学的过程当中，教师要尽可能去帮助学生找到阅读的关键内容，同时结合阅读目标选择有针对性的阅读方法，对重点内容要与一般的内容有所区别。如果我们不事先对阅读教材中的重点内容进行区别对待，那学生则无法判断哪些内容属于学习中的重点难点，这样会导致浪费学习时间，同时学生也无法掌握有用的知识点，阅读效率就会大大降低，所以教师一定要对这些阅读教材进行对照、分析，进行详细的判断后再明确阅读的范围，如此才可突出阅读教学的重点内容。对阅读重点确定必须结合教学大纲规定，教师要将这些重点内容作充分讲解，只有引导学生集中精力掌握好这些重点内容 ，学生才容易掌握其他内容。

五、阅读教学要从关键词句着手

书没有读通是无法进行讲课的，书没有读熟也是无法进行分析课文的，但是当前的实际情况是有很多教师忽略了引导学生对阅读文做整体的掌握。我们看到学生一开始通读文章，对课文还未完全熟悉，甚至对局部生词句子还无法流畅阅读，教师就要求学生说出读文章的感受。从外表上分析，这样似平可提高教学效率，加快课文的教学节奏，但实际要想获得效果就是不一定理想。如果不注意学生的整体感受，造成学生无法很好感受到作者的意思，因此在阅读文章时，有重点段落和中心语句，教师一定要从重点进展切入，由关键词展开教学。

苏霍姆林斯基曾说过一句话：\"在人的内心深处，有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己成为一个发现者、研究者、探索者，在儿童的内心世界中这种需求更为强烈。\"由这句话我们可以看出抓住学生的强烈需求，让学生主动参与课堂，对活泼学生的思维、诱发学生情感，有着非常重要的作用，所以，在小学语文阅读教学过程中，我们应该灵活采用教学方法，充分调动学生上课的积极性，让学生主动地参与到阅读教学中来。小学生年龄小，新鲜有效的教学方式更能吸引学生的注意力，这样学生才会乐于学、喜欢学，比如，小学语文中很多课文可以运用表演的方式演示出来，因为有趣味性，会强烈激发起学生的兴趣，并且通过表演会加深学生对课文的理解。

《语文课程标准》中指出：要让学生充分的读，在读中整体感悟，在读中有所感悟，在读中培养语感。在小学语文阅读教学过程中，我们应该给予学生充足的阅读时间，并给学生营造一种适合阅读的课堂气氛，让学生在阅读时能够做到入情入境，从而感受语言文字的神奇以及阅读内容的丰富多彩。这样经过反复的阅读练习，学生的思维能力和想象能力都得到了提高，同时也因为这种阅读方法的新颖性，能够激发学生的阅读热情。

总之，语文是学习中国传统文化的根底，是传承民族文化的途径之一，具有非常重要的意义。而阅读作为语文学习中的重点，只有将博大精深的传统文化，贯穿于现今语文教学的课本与阅读之中，才能便于当代学生对于传统文化的理解，加强对学生传统文化的教育熏陶与民族自豪感。