“三下乡”社会实践与青年爱国主义教育有效融合路径探赜

摘要："“三下乡”社会实践是新形势下有效进行大学生爱国主义教育的重要途径之一，将“三下乡”社会实践与大学生爱国主义教育相融，对大学生坚定理想信念，自觉培育爱国情怀，强化服务意识具有重要意义。但目前，“三下乡”社会实践与大学生爱国主义教育融合的效果并不理想，未能充分发挥其育人功能的实效。高校和社会应共同努力，充分挖掘实践内容，不断创新实践形式，推进“三下乡”社会实践与大学生爱国主义教育实现有效融合，在实践中帮助大学生厚植爱国主义情怀。

关键词："“三下乡”社会实践；大学生；爱国主义教育

中图分类号："D9"文献标识码："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.062

1“三下乡”社会实践在大学生爱国主义教育中的价值意蕴

1.1“三下乡”社会实践有助于拓宽大学生爱国主义教育的载体

自1994年8月，中共中央印发中共中央宣传部拟定的《爱国主义教育实施纲要》以来，我国历届领导人在多个场合多次强调爱国主义教育之于青年的重要性，党的十九大报告提出：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”对大学生进行爱国主义教育，是高校思想育人的重要任务。以思想政治教育载体为支撑，思想政治教育才能对受教育者产生影响，“三下乡”社会实践作为大学生实践活动的重要组成部分，教育性强，实效性高。在“三下乡”社会实践中融入爱国主义教育，有助于打破单纯以理论学习为主的课程思政与思政课程模式，拓宽大学生爱国主义教育的载体。借助于具体的“三下乡”社会实践，大学生能够融入其中，通过近距离接触，深入了解和学习，实现课内外知识的有效衔接，进一步加强对爱国主义精神的理解，真正做到内化于心，外化于行，从而强化自身服务意识，明确自身努力方向，实现自我进步。

1.2“三下乡”社会实践有助于丰富大学生爱国主义教育的内容

丰富多样的“三下乡”社会实践形式是开展大学生爱国主义教育的生动资源，在爱国主义教育与“三下乡”社会实践资源融合发展中，一方面，大学生可以通过参观纪念馆、博物馆、烈士陵园、红色文化遗址等红色景点，沉浸式感受红色故事，感悟革命精神，拓展校园思政教育的知识面，在特定环境的感染下，大学生能够真真切切体会革命烈士的爱国热情，有利于加深对特定红色文化的认知，有助于大学生爱国主义教育广度的拓宽；另一方面，大学生通过近距离采访革命英雄、时代楷模等，有利于切身感受革命英雄勇于奉献、赤心报国的高尚之情，激发他们的爱国情感。与英雄人物面对面接触，极富冲击力，相比以往的理论学习，更易引起大学生的情感共鸣，大学生更易接受爱国主义教育，有助于大学生爱国教育内容深度的加深。“三下乡”社会实践形式的多样化，进一步扩充了爱国主义教育内容。社会实践与思政课堂教学产生相互补充、相互助益的效果，让大学生在实践过程中产生情感共鸣，不断将家国情怀转化为行动自觉。

1.3“三下乡”社会实践有助于增强大学生爱国主义教育的实效

“三下乡”社会实践与大学生爱国主义教育相融合，与当前新时代大学生爱国主义教育的任务相符。与其他教育方式相比，有效利用“三下乡”社会实践进行爱国主义教育，具有不可替代的作用。相较于大学思政课堂常常采用的讲授法、小组讨论法等教学方法，利用“三下乡”社会实践进行实地参观，开展红色文化资源调研、进行红色精神宣讲、重走革命路线、与革命人物跨越时空对话等系列活动，能给予大学生身临其境式的精神洗礼，使爱国主义教育更具感染力与生命力。将爱国主义思政课堂情景教学和社会体验相融合，让大学生在社会实践中切身体悟中国共产党的发展历程，感悟革命先辈心系国家、以身报国的高尚品质，也能让大学生更加坚定中国特色社会主义道路。不仅给予学生爱国主义知识方面的收获，也给大学生带来精神方面的洗礼，真正让爱国主义教育做到入脑入心。这样的影响，仅仅依靠理论灌输是无法实现的。理论教育与实践教育相结合，让大学生掌握更多理论知识、锻炼实践能力的同时，大学生也能更加自觉地将爱国之情转为强国之行与报国之志，在一定程度上能实现新时代大学生爱国主义教育实效性的进一步提高。

2“三下乡”社会实践与大学生爱国主义教育融合的现状分析

为充分了解目前“三下乡”社会实践与大学生爱国主义教育融合的现状，本文采取系统抽样法，以在校大学生为主要调查对象，发放了题为“以大学生“三下乡”社会实践活动为载体的大学生爱国主义教育现状调查研究”的问卷。共收集700份问卷，其中有效问卷672份。通过分析问卷数据发现，当前“三下乡”社会实践与大学生爱国主义教育融合的效果并不理想。

一是大学生对以爱国主义为主题的“三下乡”社会实践的认识不够深入。主要表现为大学生对此类主题实践活动的重视度、积极性不高和对此类主题活动的价值认知不够深入。在针对大学生对自己家乡或大学所在地区有关革命遗址、革命纪念馆或重大事件地址、革命英雄的认识调查中，对此表示有了解但说不出三个及以上的学生占比较大，表明大学生对进行爱国主义类“三下乡”社会实践中的红色因素还未能做到深入地挖掘。在针对大学生更愿参与哪种主题的“三下乡”社会实践的回答中，3958%的学生更愿参与创新创业类社会实践，3452%的学生选择主动开展以爱国主义为主题的“三下乡”社会实践。但如若学校统一组织学生参加爱国主义教育类大学生暑期“三下乡”社会实践活动，有8393%的大学生选择愿意参加，说明没有外界的引导，学生自主开展爱国主义教育类大学生暑期“三下乡”社会实践活动的积极性不高。其次，大学生对此类主题活动的价值认知还不够深入，3214%的大学生表明仅仅是为了完成学分要求才参与爱国主义类社会实践活动。1905%的大学生认为参与以爱国主义为主题的“三下乡”社会实践只是单纯去红色景点打卡拍照，不必深入挖掘红色文化、红色精神，这一结果说明很多大学生对于此类主题实践活动简单应付，未认识到真正价值所在。“三下乡”社会实践是开展大学生爱国主义教育的重要载体，在实践中，能激发大学生的爱国热情，对加强意识形态认同，坚定理想信念具有重要意义。

二是“三下乡”社会实践与高校爱国主义教育在一定程度上存在分离现象。为了解“三下乡”社会实践与高校爱国主义教育的融合情况，调查问卷收集了高校鼓励利用“三下乡”社会实践开展爱国主义教育的频率、思政课对利用“三下乡”社会实践开展爱国主义教育的推荐度有关数据。结果表明，“三下乡”社会实践广泛运用于大学生爱国主义教育中，但与高校爱国主义教学的契合度不高，未有效发挥其爱国主义教育功能。根据调查，4256%的学生选择了没关注和所在学校不会鼓励或很少鼓励大学生在暑期“三下乡”社会实践活动中融入爱国主义因素。4122%的填写对象表示没关注和思政课堂未提及或未鼓励利用“三下乡”社会实践开展爱国主义教育，4077%的填写对象表示没关注和辅导员未提及或未鼓励利用“三下乡”社会实践开展爱国主义教育。这些数据反映思政课程、思政教师队伍利用“三下乡”社会实践开展爱国主义教育的频率低，且对利用“三下乡”社会实践开展爱国主义教育价值的挖掘不够深入。“三下乡”社会实践活动虽然是进行大学生爱国主义教育的途径之一，但是在大学生爱国主义教育中并未很好地发挥出教育作用。很多思政课教师、辅导员在课堂上没有鼓励学生利用“三下乡”社会实践进行爱国主义教育的巩固，也并未带领学生通过“三下乡”社会实践活动自觉、主动提升自我。理论与实践相结合，学生才能真正理解爱国主义教育。但现实是理论与实践未做到真正统一，仅仅停留在理论层面，与社会实践没有形成相辅相成的效果，导致爱国主义教育的实效性大打折扣。习近平总书记指出：“思政课面对的是处于人生关键时期的关键群体，培养的是他们的关键素质；思政课是培养社会主义建设者和接班人的重要保障，是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代。”新形势下，“三下乡”社会实践是对高校思政教育加强改进的有效载体，将“三下乡”社会实践融入高校思政教育课堂，是有效开展大学生爱国主义教育的重要举措。各高校要利用思政课程、课程思政增加大学生对利用“三下乡”社会实践开展爱国主义教育活动的价值认知度，以提升爱国主义教育的实效性，真正发挥其爱国主义教育功能。

三是“三下乡”社会实践活动融入爱国主义教育的渗透力不足。“三下乡”社会实践是高校实践育人的重要手段，是加强改进大学生思政教育、实现大学生自我教育的有效途径。但是，部分高校在一定程度上存在利用“三下乡”社会实践活动开展爱国主义教育形式单一或流于形式化的问题。在大学生对高校利用“三下乡”社会实践组织爱国主义教育活动的效果评价数据可以看出效果一般。大部分大学生表示参与的爱国主义类“三下乡”社会实践还停留在聆听专家讲座、参观红色景点、祭扫烈士陵园等，或表示实践团队将社会实践活动重心放在了形式上，忽视了社会实践活动的目的。以上现象表明，部分高校未能真正做到利用“三下乡”社会实践进行爱国主义教育，在全面开发红色实践活动形式上还需加强。开展爱国主义教育类社会实践时，“看见”红色景点不等于“感受”红色景点，“听见”英雄事迹不等于“理解”英雄事迹，仅仅依靠视觉参观红色景点或单纯地进行理论灌输，会造成思想交流的缺乏，情感共鸣碰撞的缺失，不易引起大学生对红色文化、红色精神的自觉思考，难以达到借助“三下乡”社会实践强化大学生爱国主义的向心力这一主要目的，极易造成对红色文化资源的浪费。只有大学生自愿参与到“三下乡”社会实践当中时，“三下乡”实践活动才能真正发挥它的教育功能。因此，高校“三下乡”社会实践活动形式要做到迎合大学生的兴趣。在“三下乡”社会实践活动中，应当提升大学生的体验感和参与感，注重利用“沉浸式”实践体验引起大学生的情感共鸣，最终达到大学生自我教育的目的。

3“三下乡”社会实践与大学生爱国主义教育有效融合的路径探赜

3.1内容为王，深入挖掘爱国主义教育示范基地与红色文化资源

若想充分发挥“三下乡”社会实践中的爱国主义教育功能，最重要的是要深入挖掘爱国主义教育示范基地与红色文化资源。爱国主义教育示范基地不胜枚举，红色文化资源内涵丰富，对开展高校爱国主义教育具有重要作用。爱国主义示范基地能让学生感悟中华民族坚定信念、艰苦奋斗的光荣历史，体会中国人民的优良品质和中国共产党人精神；红色文化资源“典藏”着无数红色遗址与红色故事，蕴藏着强大的红色基因，对加深大学生爱国教育内容的深度具有重要意义。因此，各高校在组织大学生进行“三下乡”社会实践时，应深入挖掘爱国主义教育示范基地与红色文化资源，发掘其爱国主义教育价值，在此基础上引导青年大学生进行爱国主义教育。其一，高校可以进行调查研究，因材施教。即当下大学生对哪些爱国主义教育示范基地或哪类红色文化资源感兴趣，抑或是对哪类红色文化资源的认知较为薄弱等，在科学的调研结果的基础上，制定严谨的教育方案。一方面，可以组织青年大学生深入学校所在地附近的学生感兴趣的爱国主义教育示范基地开展实践教学，在学生在参观红色遗址、红色遗迹，阅览珍藏的历史资料时，引导学生将所学到的或感兴趣的系列文化知识融入“三下乡”实践活动，在实践中再次强化自身的爱国热情；另一方面，可以组织思政课教师、辅导员、大学生党员成立红色宣讲团，有针对性地面向不同群体宣传大学生不了解的或感兴趣的红色故事与革命先辈们的“红色精神”，加深大学生对中国共产党艰苦奋斗的历程的认知与了解，在此基础上，鼓励思政课教师、辅导员、大学生党员带领大学生利用“三下乡”社会实践自主探究中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革的伟大实践中留下的宝贵精神遗产，在实践过程中，持续不断地增强大学生的爱国主义情感。其二，大学生来自五湖四海，可以鼓励青年大学生在寒暑假自主寻找家乡所在地的红色基地或红色遗址，或是流传于民间但目前还未被深入挖掘的红色事迹。大学生在近距离接触、了解的过程中，会于无形中加强对特定历史文化知识的掌握，使自己的知识面和视野得到拓展，之后再引导大学生举办分享会，让大学生自己讲好身边的红色遗迹与红色事迹。贴近现实生活，可以吸引对此感兴趣的学生以此为选题，利用“三下乡”实践活动进行进一步的探索，最终达到提升高校爱国主义教育针对性和实效性的效果。

3.2高校为基，加强高校课程与爱国主义类社会实践融合发展

高校、高校课堂分别作为开展大学生爱国主义教育的主要场域和主要阵地，更要利用高校课程加强与爱国主义类社会实践的融合发展。将以爱国主义为主题的“三下乡”社会实践与高校思政课程、课程思政教学的各个环节相融，对引领青年大学生树立正确的三观、厚植爱党爱国爱社会主义情怀具有重要意义。其一，要促进思政课程与爱国主义类社会实践相融。与高校其他任课老师相比，思政教师具备更加完备的爱国主义理论知识基础，思政课教师要善于利用爱国主义理论基础开展思政课程教学，在教学的过程中既要讲清楚中国共产党和中国人民坚定理想、艰苦奋斗的历史，也要拓展与之相关的人物与事件；既要展现革命先辈的道德修养，也要展现革命先辈的爱国精神，在潜移默化地培育大学生优良道德品质、增强大学生爱国情感的过程中，引导学生利用“三下乡”社会实践进行进一步的探索。其二，要促进课程思政与爱国主义类社会实践相融。课程思政即全部课程，课程思政与爱国主义类社会实践的融合就是实现爱国主义与全部课程的融合。广大任课教师要善于将红色文化资源融入课堂教学活动全过程。例如，将毛泽东诗词等融入文科类课堂，将“两弹一星”科学家攻克科技难关、华为“轻舟已过万重山”的故事融入理工类课堂，将《东方红》《映山红》《理想信念高于天》等红色经典歌曲、红色经典画作融入艺术类课堂等，在拓展大学生知识面的同时，鼓励学生利用“三下乡”社会实践挖掘他们深层次的价值，提升大学生爱国主义自我教育的效果。

3.3社会为辅，打造文旅融合“沉浸式”教育环境

“三下乡”社会实践与爱国主义教育要想实现有效融合，仅仅依靠大学生自身或是所在高校的力量是很难实现的。深入挖掘和利用“三下乡”社会实践进行爱国主义教育，需要高校和社会的共同努力。在充分形成社会合力的条件下，“三下乡”社会实践与爱国主义教育的有效融合才能真正实现。“沉浸式”教育环境是开展爱国主义类“三下乡”社会实践活动的重要环节，庄严的环境，能给予大学生视觉和听觉上的震撼，进而增强自觉培育爱国情怀的热情。因此，要借助社会力量，充分发挥政府和企业优势，搭建政校企合作平台，打造文旅融合“沉浸式”教育环境，坚持共建、共享、共育机制，充分发挥“三下乡”社会实践与爱国主义教育有效融合的效能。其一，打造大学生“三下乡”社会实践版红色文旅专线，将所在城市红色教育实践基地有效串联，前期组织有意向参与此类大学生“三下乡”社会实践的学生培训，并安排相应景点的讲解员介绍对应的历史文化和革命内涵，之后，鼓励青年大学生担任这一专线的讲解员，让大学生在社会实践中追忆红色历史、升华爱国情感。其二，依托大学生开展系列红色庆典活动或红色纪念活动。大学生寒暑假时间充裕，且包含七一建党节、八一建军节等重要时间节点，“七七事变”“抗美援朝战争胜利”等重大历史事件节点，利用这些特殊时间对大学生进行爱国主义教育，有利于加深大学生对红色文化的认知，更好地激发他们的爱国热情。一方面，鼓励社会文化团体组织在寒暑假招募高校大学生参与或编排展演以这些重要节点为主题的系列爱国主义文艺作品。大学生参与到红色朗诵、红色主持、红色歌舞等文化活动中，在潜移默化中感受到红色文化的力量；大学生自编自导自演红色题材的文艺作品，不但能增强情感体验，更能强化对祖国的热爱。另一方面，鼓励相关爱国主义教育示范基地负责人在寒暑假招募大学生拍摄创意短视频，开展红色纪念活动，运用“互联网+”手段，可以有效提升大学生参与爱国主义教育活动的积极性。比如，鼓励大学生为相关革命文物配音，拍摄创意短视频且讲好红色故事，剪辑红色精神宣传片等等。“沉浸式”参与其中，能于无形中引导大学生从感知爱国主义精神到理解爱国主义精神，最后实现自觉培育爱国主义情怀。

参考文献

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[2]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程［J］．求是，2020，63（17）：416.