中国式现代化赋能新时代高校思政课的路径探讨

摘要："实现中华民族伟大复兴，是中国共产党的历史使命，新时代新征程中国共产党的中心任务，就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。中国式现代化理论既是党的二十大的一个重大理论创新，也是我国第二个百年奋斗目标的理论遵循，中国式现代化融入高校思政课教学是一项重大政治任务，应当找准切入点。本文重在分析中国式现代化理论融入高校思政课的基本维度、把握高校思政课讲好中国式现代化理论的价值意蕴、探讨新时代高校思政课程的实践路径，以中国式现代化理论赋能新时代高校思政课，加强思政教育的系统性和创造性、提升融入效果和育人实效。

关键词："中国式现代化；高校思政课；实践路径

中图分类号："D9"文献标识码："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.058

1中国式现代化理论融入高校思政课的基本维度

1.1中国式现代化的科学内涵

中国式现代化理论深植于国家的富强、民族的振兴、人民的福祉，这对高校思想政治课程教学提出了根本性要求。高校思政课作为培育社会主义合格建设者和可靠接班人的主渠道，必须确保教育内容与国家战略同步，深入探讨中国式现代化的科学内涵，培养学生的历史责任感和时代使命感。习近平总书记指出：“中国式现代化，是中国共产党领导的社会主义现代化，既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色。”一方面，中国式现代化是我们党领导全国各族人民在长期探索和实践中历经千辛万苦、付出巨大代价取得的重大理论成果，是马克思主义理论在新时代条件下的创新发展，思政课程需要依托与时俱进的教育理念，使学生在理论学习与实践能力提升中获得同步增长。另一方面，中国式现代化是经过长期实践积累的宝贵经验，涉及人的全面发展，包括道德素养、文化认同以及价值观念的塑造，高校思政课教师需深度挖掘现代化理论中的人文关怀元素，指导学生理解现代文明的深层次价值和文化自信的重要性。综上所述，中国式现代化的科学内涵在高校思政课中不仅需要理论教学的普及，更需要融合中国特色社会主义的具体实践，塑造学生全球视野与本土情怀相统一的国际化人才形态，这是高校思政课堂教学转型的关键一环。

1.2中国式现代化的中国特色

中国式现代化“既有各国现代化的共同特征，更有基于自己国情的中国特色”，主要表征为人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路5个方面，主要体现在中国共产党的领导下，结合社会历史条件、文化悠久厚重、人口众多、国情复杂的基础上形成的正确方向，其中国特色体现了中国智慧、中国方案、中国力量，强调了要凝聚民族力量、坚持以人为本、实现共同富裕，在新时代高校思政课中，必须以更大力度推动中国式现代化理论在教学中的“三进”，这是深入贯彻党的二十大精神的必然要求所在。同时，理论融入的过程需要遵循科学的方法和程序，结合国情实际，深化理论含义，强化实践导向，从而确保思政教育质量和效果，应引导学生深刻理解国家富强、民族振兴、人民幸福和社会进步等目标的珍贵意义，强调这些目标与每一位学生个人发展的紧密联系，与此同时，思政课教学也应重视培养学生的问题解决能力，引导他们深入分析时代发展的新要求新挑战，并在此基础上激发学生的创新活力和实践能力，确保将中国式现代化理论切实地贯彻到未来社会主义建设者和接班人的培育之中。通过这些方式，学生不仅能够充分认识到中国式现代化的独特魅力，也能在参与现代化建设过程中发挥更大作用，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

1.3中国式现代化的本质要求

中国式现代化的本质要求明确了中国式现代化的领导力量、精神旗帜、发展要求、动力机制、崇高目标等，在相互交织的理念体系中，中国式现代化着力于凸显人民至上的价值追求，进而确保人民群众在现代化进程中的获得感、幸福感和安全感，这种“以人民为中心”的现代化路径，要求教师在教学过程中更新教学理念，确保学生正确理解和内化现代化发展特色为中心，为之提供必要的思想资源和理论支持。同时，立足中国式现代化的本质要求，高校思政教育应注重将思想政治理论课与专业课程紧密结合，形成跨学科的教育模式，通过这样的跨学科融合，学生能够深刻地理解和掌握中国式现代化的深远意义与实践要求。基于此，在制度构建方面，高校思政课程教改需建立健全质量评估机制，树立全方位的人才培养观念，强化教学质量与教学效果的内在联系，确保教改成果与现代化建设需求保持高度一致；在文化引领方面，高校思政课程充分发掘和利用中华优秀传统文化资源，激发学生对中华文化的自信心和自豪感，促使其在认识世界和中国发展定位中找到准确坐标；此外，在社会治理领域，高校思政课程教师应重视引导学生了解社会治理现代化的路径和方法，鼓励他们参与到实际社会治理实践中，在社会中实践提升自身的社会责任感与社会参与能力。

2中国式现代化理论融入高校思政课的价值意蕴

2.1有利于增强高校思政课堂的实效性

在新时代背景下，将中国式现代化理论有效融入高校思政课程中，对于提升课程的理论深度和实践效果具有重要意义，特别是在培养学生国家意识、历史感及使命感中扮演着不可或缺的角色，中国式现代化不仅展示了中国特色社会主义的成功实践和理论自信，更提供了高校思政教育深化改革和内容更新的丰富素材。因此，探究中国式现代化理论赋能高校思政课堂的实效性具有前瞻性和战略性意义，值得深入讨论与研究。“中国式现代化”概念的提出，为高等教育中思政课程改革提供了新的理论视角和实践途径，使得课堂更加生动、贴近实际，对增强学生的理论学习动力和提升课堂教学质量起到了积极作用，如在课堂中引入现代化发展的历史逻辑，各个时代的有志青年如何在追求民族复兴的历史中探索出中国式现代化这一康庄大道，将该理论融入课程框架、教学方法和相关学科内容中，可以有效激发学生的学习热情，增强课程针对性和互动性，并且加深学生对国家宏观发展战略的理解，还可以通过对比分析不同现代化道路的优劣，强化学生对于中国式现代化跨越式发展的认知与自信。因此，二者在内容的本质上相辅相成，将中国式现代化理论融入高校思政课堂，既能提高当代大学生对中国式现代化的认知，也能满足思政教育发展的内在需求，显著提升思政课堂的实效性。

2.2有利于增强大学生的认同感与使命感

中国式现代化是一项伟大而艰巨的事业，前进道路必然风雨兼程，在中国特色的现代化进程中，高校思政课承载了培养担当民族复兴大任的时代新人的重要使命，积极将中国式现代化理论融入高校思政课教学实践中，有助于引导大学生增强马克思主义信仰、中国特色社会主义的信念、实现中华民族伟大复兴的信心，形成正确的历史观、国家观、民族观。中国式现代化对高校思政课提出了全新要求，为课程内容的革新和教学方式的改进提供了理论支持，通过深化中国式现代化领域的理论教学与实践活动，使学生进一步感受马克思主义的科学性、时代性，理解“中国共产党为什么能？中国特色社会主义为什么好？归根到底是因为马克思主义行！”，了解中国梦的深刻内涵和具体实现方式，使其认识到个人奋斗与国家发展的紧密相连，实现个人价值与国家利益的有机统一。还要重视对学生个性化引导和潜能的激发，做到因材施教，更深层次地培育学生的社会责任感和历史使命感，这也体现了中国式现代化对新时代教育的重大启示和要求。高校思政课的改革与发展，不可避免地需要打破传统教学模式的束缚，运用现代教育技术和教育理念，创造富有吸引力、启发思考的教学环境，激励学生深入了解国家的发展蓝图，从而在思想上、行动上与中国式现代化同频共振。

2.3有利于中国式现代化理论入脑入心

青年兴则国家兴，青年强则国家强。习近平总书记说：“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”中国特色社会主义道路既坚持以人为本，又强调发展是硬道理，这一理念的培育有助于学生树立正确的发展观，更好地实现个人价值与社会发展的和谐统一，中国式现代化理论融入高校思政课程，既能帮助学生洞察世界发展大势，准确把握历史方位，也能帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，成为堪当民族复兴大任的时代新人。在教学实践中，思政课应当突出这一理论的时代背景和指导意义，通过多样化教学手段，促进学生的认知变革，确保理论知识的传授既接地气又能深入人心，例如，结合当前中国经济社会发展中的热点问题和难点问题，引导学生分析问题、解决问题，培养创新和应对复杂问题的能力，同时鼓励学生参与社会实践，将中国式现代化理论的学习成果转化为具体行动，拓宽学生视野，引导学生积极思考并投身于国家发展大局中去。综上所述，中国式现代化理论不仅为高校思政课提供了丰厚的教育资源，而且能够促进学生理论学习与实际行动的有效结合。

3中国式现代化理论融入高校思政课的实践路径

3.1充分发挥思政课主渠道主阵地作用

中国式现代化的实现需要高等教育承担起培养社会主义现代化建设者和接班人的任务，而思政课作为传授马克思主义理论和中国特色社会主义理论的主要途径，更是凝心聚力的重要阵地。在中国式现代化理论的指导下，思政课程的教学内容、方法和手段需要与时俱进，不断创新升级，以适应新时代学生的成长需求和社会发展的期待。具体而言，首先应加强对思政课教师队伍的建设，提升其自身理论水平和教学能力，确保他们能够深刻领会和准确传达中国式现代化理论，将理论与实际紧密结合，使学生能够认识到理论学习的现实意义；其次，教学内容要及时反映国家的重大方略和社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；再者，在教学方式上可采用多种形式，鼓励学生参与互动，激发学习的积极性和主动性，增强思政课程的吸引力和感染力，为学生成长营造良好氛围；此外，教学评估机制也应当合理设计，不仅要评价学生对理论知识的理解和掌握程度，更要重视学生思想政治素质和实践能力的培养效果，客观公正地反映教学的质量与水平。通过这些实践路径的探索与实施，确保思政课的主渠道作用充分发挥出来，真正做到为党育人、为国育才，为实现中国特色社会主义现代化强国的战略目标作出应有的贡献。

3.2充分发挥学生主体地位

习近平总书记强调：“思政课教学离不开教师的主导，同时要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。”将中国式现代化理论融入思政课教学，需要充分释放学生的主体作用，激发他们的内在动力。新时代高校思政课教学改革创新，要着力解决制约思政课针对性实效性的瓶颈问题，意味着教师需转变传统的灌输式教学模式，通过互动性的方式提升学生参与度，增强其对中国式现代化理论的理解与接纳，这一过程要注重培养学生的批判性思维能力和独立性人格，引导他们深入探讨理论内涵与实践应用，形成自我认同的学习过程。思政课堂可以通过设置观点辩证、案例分析、角色扮演、小组讨论等多元化的教学活动，让学生在参与中学习，增加对知识点的深度把握及逻辑分析能力，如通过利用大数据分析学生课堂参与情况，评估对中国式现代化概念的掌握程度，进而对教学策略进行实时调整，使得教学内容与学生需求紧密相连。学生也可以在自我驱动下主导研究性学习项目，积极探索并将理论知识应用于解决现实问题，这种“学以致用”的教学理念，不仅能够提升学生解决实际问题的能力，而且有助于他们在社会实践活动中培养责任感和使命感。

3.3充分发挥教师的引导作用

习近平总书记指出：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”在推进中国式现代化理论融入高校思政课的过程中，教师扮演着不可或缺的引导者角色。为此，教师应系统掌握中国式现代化建设的基本内涵和目标要求，紧扣中国的国情和学生的成长需求，比如通过分析中西方现代化的显著区别、对中国式现代化的发轫逻辑等，让理论教学与时俱进、与学生实际相结合。教师必须具有较高的政治素养和理论水平，能够对中国式现代化的理论和实践进行深入解读，对于中国式的现代化建设的重大意义、道路自信、理论自信、制度自信、文化自信等方面，深刻领会并传授给学生，激发学生的自豪感和归属感。同时，注重激发教师的内在动力和创造性，建设一支富有活力、敬业爱岗、勇于探索的思政教师团队，高等学校在教师队伍建设方面，需要不断完善教师的培训和职业发展机制，鼓励和支持教师参与思政理论研究，提高自身的专业素养。设立教学观摩、研讨会等平台，以便教师相互学习、相互启发。

3.4推动高校思政课的高质量发展

教育是国之大计、党之大计。中国特色社会主义进入新时代，高校思政教育在实现中国式现代化进程中扮演着举足轻重的战略角色，在深入实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略中的关键地位更加突出。习近平总书记强调：“要坚持把高质量发展作为各级各类教育的生命线，加快建设高质量教育体系，以教育高质量发展赋能经济社会可持续发展。”推进新时代高校思政课的高质量发展，势在必行。随着时代的发展，准确把握中国式现代化的科学内涵，构建符合中国式现代化要求的思想政治课程体系，这不仅对提升思政课教学的质量和效果至关重要，而且在培养担当民族复兴大任的时代新人方面发挥着重要作用。基于此，既要遵循高校思想政治教育的基本原则和价值目标，聚焦学生主体经验，引导学生准确理解和把握中国式现代化的本质要求和发展路径，实现在课程内容与教学方法上的双向契合。也要把握时代特点，立足学科交叉的立场，将信息技术、互联网思维等现代教育资源与高校思政课堂教学相结合，以创新的手段开展课程实践与教学评估，可有效强化思政课程内容的时效性和实践性。高校思政课作为立德树人关键课程，要坚持系统观念，统筹加强党的领导、促进学生成长发展、增强高质量发展意识、加快教师队伍建设，推动思政课教学改革创新，形成推动思政课高质量发展的强大合力。

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