“非遗”融入视觉传达设计课程教学实践

非物质文化遗产（以下简称“非遗”）拥有悠久的历史，是源远流长的中华文明中重要的组成部分，也是劳动人民智慧的结晶。当前，国家非常重视非遗保护，积极拓展各种载体，从而实现对非遗的传承。视觉传达设计课程的综合性、实用性很强，在该课程教学中融入非遗元素，不仅可以创新教学体系，还可有效提高学生的文化素养。

“非遗”融入视觉传达设计教学的意义

有助于学生树立正确的价值观念。当前，多元文化的碰撞与渗透对大学生形成了潜移默化的影响。学生学习视觉传达设计课程时，会接触不同的文化，若学生在设计的过程中合理选择文化，与作品相结合，不仅可以创作出优秀的作品，还能展示其正确的价值观。教师要合理挖掘非遗元素，并将其与视觉传达设计教学有机结合，丰富教学内容，创新教学模式，既要保证学生掌握扎实的理论知识，又要培养学生的审美情趣，使学生拥有优秀的文化素养，重视中国传统文化的传承，具有强大的文化自信。

有助于学生自觉传承非遗。民族文化之所以经久不衰，是由于其中凝聚着我国劳动人民的智慧，且与我国的发展历史息息相关，也是国家得以发展壮大的根基。将非遗与视觉传达设计教学相结合，深入挖掘非遗元素，使学生了解更多非遗知识，提高学生对民族文化的认同感，从而使学生以文化传承为己任，通过实际行动实现对非遗的传承，提高设计作品的文化内涵。

有助于提高学生的专业素养。对学生进行教育时，教师要结合视觉传达设计课程的特点，科学渗透非遗元素，使学生掌握扎实的理论知识，提高学生的实践技能，使学生具有良好的文化素质与职业素养。当今社会对视觉传达设计人才要求很高，学生需具备专业的素养，了解行业规则，对待工作尽职尽责，才能更好地适应未来的挑战。教师合理提炼非遗元素，丰富课程内容，拓宽学生视野，使学生不再将注意力局限于课本之上，通过不断实践和感悟，赋予设计作品以更多灵魂，为学生的未来发展之路奠定坚实的基础。

“非遗”融入视觉传达设计教学中的功能体现

挖掘非遗文化，增强文化自信。我国是著名的文化大国，各种传统文化历史悠久，其中不乏各类精华，更被今天的人所珍视、认同和传承。优秀的传统文化包含的文化信息众多，且拥有可以继承与发扬的价值观与独特的审美情趣。在视觉传达设计教学中融入非遗元素，可进一步提高学生的文化自信，使学生能够积极主动参与文化传承之中。

渗透非遗文化，培养思想品质。在非遗文化中包含的内容众多，且非遗文化形式多元化，如传统手工艺、艺术表演、民族风俗活动等，每一种文化均凝聚了劳动人民的辛勤汗水与智慧，体现出我国劳动人民的淳朴、善良、友爱、坚强等品质与精神。将非遗文化与视觉传达设计课程相结合，既可以丰富教学内容，又能对学生开展有效的思想政治教育，使学生了解更多的民族文化，自觉继承和发扬民族精神，在生活中严格要求自我，与其他同学互帮互助，成为品质高尚的人。

传承非遗文化，强化家国情怀。将非遗与教学有机结合，不仅可以提高学生的个人文化素养和道德品质，还能使学生拥有文化归属感，对中国传统文化高度认同，具备强烈的爱国主义情怀。文化具有一定的地域性，其所渗透出的价值观对当代大学生所带来的影响不言而喻。在新的时期，视觉传达设计专业对人才的要求日益提升，学生若要顺利进入这一行业，不仅要具备扎实的知识和技能，还要具备正确的价值观，将个人发展与国家发展相结合，深入了解非遗内容与精华，在作品中充分渗透爱国主义思想，才能设计出优秀的作品，提高视觉传达设计行业的生命力。

融入非遗文化，培养审美能力。学校设置视觉传达设计课程的目的是将学生培养成合格的设计人才，学生在学习的过程中要不断实践，精心设计各种作品，这就对学生审美能力提出了严格的要求。好的作品不仅可以吸引人们的注意力，还能给人们带来美好的享受。基于此，在教学期间，教师合理渗透和挖掘非遗元素，可进一步培养学生的审美能力，激发学生的潜能，使学生具备独特的审美情趣，设计出充满独特风格的作品。学生要具备强大的想象力与创造力，才能灵活运用所学知识和技术进行作品设计，以上两种能力的具备与学生是否具备审美能力息息相关。对学生开展非遗教学，使学生了解不同的非遗文化形式与文化精髓，可进一步激发学生对美的探索欲，逐渐发现美、感悟美和创造美，从而设计出优秀的作品。

展现非遗文化，丰富学生情感。教师要善于为学生展示优秀的非遗作品，使学生感受到心灵的震撼，从而对非遗充满热爱。教学期间，教师要善于选择充满正能量的作品，一方面使学生树立正确的价值观，激发学生对生活的热爱之情；另一方面可以给学生带来美好的享受，使学生拥有良好的审美情趣，并将这一感受与作品相结合，创造出充满正能量的作品。

“非遗”融入视觉传达设计课程开发目标与要点

主要目标。一是结合地域特色，挖掘非遗元素，结合本地区非遗保护现状，开展课程建设，明确课程教学方向。二是将视觉传达设计专业人才培养作为立足点，对课程体系架构进行优化，结合基础课程和实践课程，对当前人才培养方案进行反思，确定教学模式变化与更新方向。

课程开发要点。首先，对刚刚接触视觉传达设计专业的学生而言，该专业课程知识难度高，学生基础薄弱，基于此，教师要为学生展示具体的案例，对知识进行细化讲解，组织学生参与案例分析与讨论中，使学生对非遗项目有基本认识。其次，当学生对非遗项目有进一步认识，并且掌握更多视觉传达知识后，教师要结合具体的项目主题，收集与之相关的内容，将收集成果与教学实践相结合，突破学科壁垒，设计若干版块，对学生进行针对性训练，并将各版块知识相结合。再次，当学生具备扎实的基础后，教师就要设置不同的专题，将非遗元素融入其中。比如，为学生讲解产品包装、品牌形象等专题知识，使学生将作品设计与非遗文化有机结合，融入更多创意，提高作品的质量。在当代社会，视觉传达设计的内涵更丰富，表达手段更加多元化，将非遗元素与视觉传达新设计相结合，可充分展现非遗价值，提高设计作品的表现力与吸引力。

“非遗”融入视觉传达设计课程教学实践途径

构建多学科项目任务驱动教育体系。任务驱动教学法的关键在于明确任务，将教育、学习和实践相结合，对学生进行全方位、多元化培养。许多学生基础并不扎实，对视觉传达设计了解有限，教师要加强基础知识的讲解。同时，打破学科之间的壁垒，融入多学科任务驱动思想，引入具体的项目，组织学生参与其中。通过这种方式不仅可以结合课程规律开展教学，还能提高学生的设计水平。教师要精心设计项目主题，结合本地的非遗元素，要求学生创作作品，使学生在创作期间逐渐领略到视觉传达设计的表现手法，熟练运用。

将非遗元素与美育相结合。视觉传达设计课程内容众多，知识点丰富，学生不仅要掌握扎实的基础知识，还要具备良好的实践能力。在实践期间，学生需具备独特的审美情趣，善于运用多种美学元素，才能提高作品的设计水平。教师要更新传统的教学观念，将美育教育与专业教学相结合，合理渗透和挖掘非遗元素，对学生进行多元化培养，使学生积极去发现美和创造美。同时，教师要善于挖掘本地的文化资源，筛选优秀的作品，为学生展示作品的内涵和特征，使学生深刻领悟作品中的美，对本地文化有更进一步的了解，在潜移默化间具备良好的审美能力，对优秀的传统文化高度认同和自豪。教师要将美育与非遗元素相结合，将其融入教学的各个环节，缔造良好的教育氛围。

完善教学环境和教育氛围。环境对学生有很大的影响，教师要注重教学环境与氛围的营造，使学生对学习充满浓厚的兴趣。教师要为非遗文化的渗透创设良好的环境，结合视觉传达设计课程的特点，打造恰到好处的教学氛围，使学生对学习充满积极性和主动性。教师要深入挖掘视觉传达设计的美学内涵与育人功能，缔造整洁、健康的教育环境，确保非遗文化得到潜移默化的渗透，使学生具有良好的想象力与创造力。

教师要充分融入素质教育的理念和要求，丰富教学内容和教学形式，对学生进行全方位培养。比如，加大实践教学力度，鼓励学生积极主动参与到各种实践活动中，使学生树立正确的价值观，具有良好的道德品质与文化素养。教师要时刻结合视觉传达设计教学的内容与本课程特点，优化教学环境，以学生为本，设计不同的教学活动，激发学生参与的积极性和主动性。

为保证学生掌握扎实的知识和技能，学校要加大投入力度，打造综合化实验室，使学生能够积极主动进行作品设计，使作品更加与时俱进。建设实验室时，要突出其综合性，然后组织学生来到实验室训练，培养学生的发散思维能力，使学生合理运用非遗元素构思和设计作品。完成作品后，教师要从中筛选出优秀的作品进行展示。此外，学校要充分挖掘本地的文化资源，挖掘学科专业优势，加强非遗文化研究，力求获得更多学术成果，为视觉传达设计教学提供参考依据，为本地区经济建设和非遗文化保护工作提供学术支撑。

构建良好的互动交流平台。视觉传达设计非遗课程教学体系的构建是一项复杂、持久的工程，学校积极打造优质的教学资源，提高教师的综合素质，同时积极与非物质文化遗产传承人和文创企业开展合作，打造专门的互动交流平台。首先，与本地文化部门加大沟通力度，邀请非遗传承人来到校园，为学生讲解非遗项目，将非遗与教学有机结合，使学生了解优秀的非遗作品、项目。其次，鼓励学生创作作品，对学生作品进行展览，充分展现教育成果，缔造健康的文化氛围。将优秀的学生作品交给合作企业，制作文创产品，肯定学生的成绩，提高学生的成就感。

拓展非遗元素应用空间。当前，国家高度重视非遗的保护，然而非遗传承人陆续去世，非遗项目面临无人继承和逐渐消亡的局面。为了改变现状，学校要承担起非遗文化传承与保护的职责，将非遗元素与教学有机结合，打造健全的教学体系，探索更多实践路径，拓展非遗文化空间。发挥学生的主观能动性，使学生自觉承担非遗文化传承的职责。积极挖掘本地优质非遗文化，将文化以合理的方式渗透到视觉传达设计课程中，形成系统的知识。同时，设计文化主题，要求学生结合主题设计作品，开发系列文创产品。

我国地大物博，各地区拥有丰富的非物质文化遗产，不同的非遗项目具有不同的艺术语言和表现形式，在我国传统文化中占据重要地位。将非遗与视觉传达设计教学相结合，不仅可以完善教学内容，丰富教学形式，还能对学生形成有效的启发，从多个角度培养学生的能力，使学生掌握扎实的基础知识与技能，同时具备优秀的文化素养和创新能力，成为合格的视觉传达设计人才。学校要结合视觉传达设计专业的特点，对知识进行有效整合，以此实现对非遗文化的传承与发扬，创新教学体系，使教学充满特色，使学生自觉树立文化传承的意识，落实到行动之中，设计出充满文化内涵的优秀作品，使视觉传达设计行业充满无限生命力。

（作者单位：江西软件职业技术大学）