艺术类高校“五育并举”育人模式的实践路径

“五育并举”的教育思想最初是由蔡元培先生提出的，后经过历史的沉淀，在2019年被中共中央再次作为教育改革的方针重申。高校育人的根本是要以德育人，克服单一片面的教育评价体系，注重学生德智体美劳的全面发展。艺术类高校推行“五育并举”的育人模式不仅遵循了中共中央的指导方针，还符合当下培育时代新人的诉求。从以德为本、智育固本、强身健体、美育浸润、劳育炼心五个角度对艺术类高校育人模式的实践路径展开研究。高校与社会力量需要同心共力，为“五育并举”的育人模式提供资源支持，学生与高校需要形成信任关系，在老师的引导下不断树立崇高的追求，将自己培养成全面发展的时代新人。

2019年，中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》再次提出了“五育并举”的思想，指出“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育。要求突出德育实效，提升智育水平，强化体育锻炼，增强美育熏陶，加强劳动教育”。这一思想的提出旨在改变高校不完善、缺乏科学性的教育评价体系，对如何培养新一代大学生，如何培育学生的全面发展，改进高校培育体系等方面提出了明确要求。艺术类高校由于特殊的招生体制、社会环境及传统价值取向的影响，学生的综合素养能力有待提升。实行“五育并举”的育人模式可以有效帮助艺术类高校完善校园课程建设，改善校园文化氛围，提升学生的全面综合发展能力。

“五育并举”的基本内涵

“五育并举”的历史沿革，“五育并举”教育思想的雏形最早可以追溯到先秦时期的“六艺”教育思想。近代教育家蔡元培在《对于教育方针之意见》中明确提出了“五育并举”的教育观念，对养成国民健全人格教育提出了要求。其中，他认为公民道德教育是“五育并举”的根本，即“五者以公民道德为中坚，盖世界观及美育皆所以完成道德，而军国民教育及实利主义，则必以道德为根本”。在北大任职校长期间，蔡元培推行了“五育并举”的教育观念，对当时全国教育观念的变革起到了一定影响。

“五育并举”的基本内涵。“五育并举”是指培育人要从德智体美劳五个方面注重人的全面发展，并举意味着这五个方面是一个有机整体，虽然每一个方面都是独立的，有其独特的教育功能，如德育培养人的道德情操，美育培养人的艺术修养，但是这五个方面缺一不可，只有将他们视为一个整体，发挥彼此在教育中的作用，才能培育出符合时代风貌的新人。

“五育”思想的根基是德育，评价一个人最重要的标准是他的德行。正所谓无德不立，高校作为培育新人的大本营，更是要注重德育教育，引导大学生树立正确的道德观念与价值理念，为中国特色社会主义事业的建设添砖加瓦。智育即是注重对大学生智慧能力、知识素养、实际技能等方面的教育。大学生是建设国家和民族未来的中兴力量，只有拥有完善的科学知识，具备创造性思维以及动手能力，才能用双手实现自己的理想生活。未来国家之间的竞争不再仅仅是依靠人口红利，而是先进技术与生产力之间的竞争，大学生更是要用知识武装自己。体育是通过科学的、系统的、长期的练习，在尊重人身体运行规律的基础上，通过不同方面的练习达到强身健体、增强身体素养的目的。教授学生体育知识与体育技能，有利于学生形成良好的健康习惯，适应不同的生活环境。尤其是在后疫情时代更加要注重对身体力量的培养。关于美育，美不仅是指外在的形体之美，更加是指身心合一的和谐状态。美育的本质是通过文学、音乐、绘画等艺术形式提升学生的人文艺术修养，让学生能够对什么是美、如何实现美有一定了解，从而形成正确的审美观念，并通过双手创造实现美的生活。劳动是实现自我的本质途径，人类在劳动中获得知识、实现对自我的认知。劳育以劳动为载体，帮助学生在劳动中获得知识技能，培养创新意识，增强劳动能力。劳育需要引导学生树立对劳动的正确认识，要尊重劳动，崇尚劳动。

艺术类高校实行“五育并举”

育人模式的必要性

学生综合素质较低，亟需改变教育模式。“艺术类高校的招生方式分为统招和校招两种不同的方式。”统招在每年的11月份到第二年的1月份之间举行。在此之前，艺术类考生会在艺术类教育机构进行大量集中的专业课训练，暂停文化课程学习。考试结束后，考生可以根据自己的考试排名情况，参考往年目标院校报考情况，准备相应的文化课考试。校招则是在每年的1—3月份，艺术类高校自行出题考试，考生可以在各地参加考试，获得专业证书后，再根据文化课的成绩进行录取。由于这两种招生方式更加注重艺术专业的考核，对文化课的要求不高，考生本身也多是文化课成绩较为一般、综合素质较为一般的学生。艺术类高校需要加强对学生全方位的教育，实行“五育并举”的育人模式，从德智体美劳的角度不断加强对学生综合素养的培养，为社会输送全面发展的人才力量。

社会与高校缺乏对学生的约束，需要加强引导干预。首先，社会环境对艺术类高校的学生具有偏见，普遍认为艺术类高校的学生是因为文化课成绩不好，才选择了艺术道路，从而戴着有色眼镜对其进行评价。高校老师在实际教学过程中也会忽视对艺术类学生的五育教育，认为只要他们掌握专业技能即可，降低对学生的要求。其次，艺术类高校的学生由于专业要求，会较早接触外部社会，容易在心智尚未成熟时被不良的社会风气浸染，养成世俗化的价值取向，重视金钱，崇拜虚荣。最后，艺术类高校学生由于学习艺术出身，喜欢标新立异，追求独特，强调个人意识，虽然在一定程度上有利于创新思想的发展，但是在实际高校生活中，过于标新立异则会造成课堂纪律较差，学生不受管理。对于大学生而言，一定的规则束缚与正确的价值引导具有必要性，能够指引他们形成正确的思想观念与价值取向。

艺术类高校实行“五育并举”育人模式的实践路径

以德为本，引导学生明大德，守公德，严于律己。加强思政课程建设，引导学生明德律己。对于艺术类高校学生而言，必须从“德育铸魂”的大局观出发，从学校的课程设置、考核评价标准等方面加强德育教育，将思政课程与道德修养提升相结合。德育中的“德”包含三个方面的意义，第一是要明确懂得为中华民族谋复兴是每一个时代新人、高校学生需要坚守的大德；第二是作为社会公民，要遵守社会规范，提升为人民服务的意识；第三则是要懂得严于利己，从身边小事做起，规范自己的言行举止，提升道德修养。艺术类高校需要加强思政课程建设，以社会主义核心价值观引导学生，以爱国理想激励学生。还可通过志愿服务，如排练演出具有爱国主义内涵，以及为人民服务思想的话剧、影视作品等，促进学生参与公共服务，向社会弱势群体传递艺术精神。

加强高校师风师德建设，完善德育评价体系。艺术类高校需要加强师风师德建设，为学生树立道德榜样，用实际行为影响学生。教师作为高校学生的引路人，需要用丰厚的学识及高尚的师德影响学生。还需要“明确学生在不同阶段的德育目标、德育内容、德育载体，探索建立学校、社会、家庭多方参与的过程性德育评价体系”。作为艺术类高校老师在引导学生时，需要采取多样化的引导方式，避免单方面灌输，在循循善诱和文化熏陶中培育校园良好的道德氛围，让学生在沉浸式体验中自觉加强思想道德修养。

智育固本，引导学生习得专业技能，创新思想。深化艺术教育，习得专业技能。启发学生智力是教育的目的之一，对于艺术类高校学生而言，就是要深化艺术专业的教育，不仅学校要加强专业课程教育，匹配优质教师资源，培育学生专业能力，学生自身也需要通过多样化的渠道，利用在校时间考取专业证书，增强自身竞争能力。比如播音主持专业的学生，应该率先考取主持人资格证书，再通过社会实践、实习机会不断提升自己的主持素养，积累主持经验，为日后的竞争增加底气。此外，学校要加强引导学生涉猎多方面的学科知识，提升学识涵养。同样以播音主持专业为例，主持是一门综合性质的工作，不仅要求从业人员有过硬的口才，还要求其具备文化涵养，在面对形形色色、不同背景的人时，能够应对得当，展现专业风采，给人留下深刻印象。

强化创新教育，提升学生创造力。对于艺术类高校学生而言，创新能力的培养是重中之重。为了面对日新月异的行业发展，艺术类高校学生需要时刻关注前沿信息，培养自身的创新能力，用创意在艺术行当中闯出属于自己的一片天地。以舞蹈专业为例，学生在平时要加强基本功的训练，在十年如一日的训练中将舞蹈动作融入肌肉记忆，同时也需要关注最新舞蹈趋势，在跳舞的同时学习编舞、音乐等知识，用创新的思维去看待发展的艺术事业，不断提升创造力，并运用到日常学习生活中。

强身健体，引导学生强健体魄，修炼身心。开设足够的体育课程，引导学生树立终生运动的理念。即便是对于普通高校而言，体育课程的开设也不是充足的，更遑论艺术类高校。学校首先要认识到体育的重要性，开足体育课程，完善体育评价机制，提升学生的参与度，其次学生需要积极参加体育运动，通过体育运动正确认识自己的身体机能，与身体和谐相处。大部分艺术类高校的学生，尤其是女生都对体重有较高的要求，女生会通过节食来维持体重在较低的水平，节食会造成对身体的伤害，使得免疫力低下，内分泌失调。积极参与体育运动不仅可以实现强身健体的目标，还能健康地维持自身身材，并在体育运动中寻求到乐趣，逐渐树立终生运动的理念。

除了专业课程的学习，校方还可以通过举办体育赛事提升学生参与体育运动的积极性。竞技体育不仅能够激发学生的竞技意识，还能够让学生认识到团队合作的重要性。让学生在生活中特立独行散发自己魅力的同时，也能认识到个人与集体的关系，更好地认识体育精神，从而加强面对挫折和失败的教育。此外，举办体育赛事还能够营造良好的校园体育氛围，有助于鼓励学生逐渐养成运动的习惯。

美育是引导学生认识美、发现美、实践美的课程。对于艺术类高校学生而言，由于其大多数人长期学习艺术，具有一定的艺术涵养。艺术类高校要着重加强人文社科类课程的学习，建立全面的美育教育体系。艺术与人文社科是不可分割的关系，加强人文社科的课程学习有助于艺术类高校学生提升文化素养，更好地认识生活中的美。健全的美育教育体系不仅能够帮助学生认识美，还能够帮助学生在鱼龙混杂的网络信息世界与实际生活中鉴别美与丑，快速辨别出有害信息，提升大学生追求真善美的能力。

开展美育实践活动，提高审美能力。美育教育中需要开展大量的实践活动，艺术类高校可以将中国优秀传统文化与实践活动相结合，创新艺术实践活动的形式。比如可以举办“高雅艺术进校园”系列活动，让艺术类高校学生不仅在本校进行演出，还可以到其他院校传递艺术的魅力，提升审美实践能力。还可以组织学生对历史文化馆、革命英雄纪念馆等地进行参观，让学生真切体会到共产党引领新中国建设过程中的艰苦与不易，从而帮助学生形成正确的历史观、民族观，增强学生的文化自信，提高审美能力。

劳育炼心，引导学生尊重劳动，积极劳动。将劳动教育融入课程设置，健全劳动教育体系。劳动教育具备综合的育人价值，不仅能够强身健体，还能够提升道德修养与审美意识。艺术类高校需要健全劳动教育体系，科学规划开设专门的劳动教育课程，并将劳动教育实践与专业课程、思政课程相结合，编制专门的劳动教育课本，在日常学习中宣传劳动楷模的先进事迹，加强学生的劳动观念和劳动意识，逐步加强学生树立尊重劳动、热爱劳动的意识。艺术类高校在编排艺术活动时也可以优先选择具有劳动精神的故事、案例，将专业学习与劳动精神教育相结合。

强化劳动实践，开展劳育研究。艺术类高校需要致力于打造具有劳动氛围的校园环境，为学生增加劳动实践的机会，并对劳动实践过程进行合理评价。比如可以组织学生进行志愿服务活动，体会城市环卫工人的一天生活等，让学生在劳动实践中体会吃苦耐劳的精神，引导他们树立正确的劳动观念，尊重每一个劳动者。此外需要开展劳动教育的理论研究。目前劳动教育的理论研究处在瓶颈期，理论是实践的基础，只有加强理论与体系的建设，才能更好地指导高校进行劳动教育。

对于艺术类高校而言，实行“五育并举”的教育体系不仅是为了改善招生体制、社会环境对艺术类学生的偏见与不利影响，更是实现艺术类学生全面发展的必要手段，符合当下的时代诉求。德智体美劳五个方面的教育功能是紧密相联不可分割的，为了培育健康发展的时代新人，必须以“五育并举”的教育思想改善教育模式，为培育合格的社会主义建设人才，促进高校教育改革贡献力量。

本文为2023年度西安美术学院思想政治教育研究项目“融媒体创新大学生网络思想政治教育研究路径”研究成果，项目编号为2023SY011。作者单位：西安美术学院。