中学心理健康教育“学校—家庭”互动模式研究

摘要：心理健康教育对于青少年的全面发展至关重要。本文以探究中学心理健康教育中“学校—家庭”互动模式构建策略为目的，分析当前中学心理健康教育的重要性，并结合教学实际从不同角度提出切实可行的教育教学策略，以期为中学生心理健康教育提供一些借鉴。

关键词：中学生" 心理健康教育" “学校—家庭”互动模式

青少年心理健康问题是教育领域和社会关注的焦点。2023年4月，教育部联合多部门印发了《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，强调要加强心理健康教育，促进学生身心协调发展。学校和家庭在青少年心理健康教育中发挥着重要作用，在教学实践中，应加强构建“学校—家庭”互动模式，协同推进新时代学生心理健康工作。

一、中学心理健康教育的重要性

在立德树人根本任务的驱动下，各地中学纷纷开展心理健康教育，调研掌握学生心理健康第一手材料，制订工作方案，初步构建了心理健康教育网格化管理体系，有效帮助了学生做好心理建设，提升了学生心理韧性，使学生在生活和学习中的情绪得到了一定程度的调节。[1]具体来讲，加强中学心理健康教育的重要性主要表现为以下几点。第一，有利于学生的健康成长。青春期的中学生往往容易遇到情绪波动、自我认同困惑等问题。通过心理健康教育，学生们能够学会如何有效地管理情绪，提高抗压能力，建立积极的自我认知，进而树立正确的价值观和人生观，为未来的成长奠定良好基础。第二，有利于落实立德树人教育任务。心理健康教育是德育的重要组成部分，通过教育指导，能够培养学生的道德品质、社会责任感以及良好的行为习惯，落实立德育人的任务。第三，有利于促进家庭和谐。中学生的心理问题会影响家庭内部关系的构建、家庭氛围的营造。通过心理教育工作，可以让学生学会如何与父母进行有效沟通，表达自己的想法和感受，增进彼此之间的理解和信任，形成良好的家庭环境。

二、中学心理健康教育“学校—家庭”互动模式构建策略

促进家校合作、实现协同育人是目前教育改革的重要内容，在中学心理健康教育构建“学校—家庭”互动模式，强调的是增进家校之间的有效沟通交流，共同搭建起一个促进学生心理健康成长的互动平台。

（一）转变思想理念，明确双方定位，增强合作意识

在心理健康教育“学校—家庭”互动模式构建过程中，一方面，学校应明确自身的主导地位，并组织教师深入教研，树立科学的教育理念。在教研工作中，学校应明确家校互动沟通的内容、目标、常见困难等，并从家长的心态分析真实需求以及教师的心理困境与自我反思等角度，深入分析家校沟通中双方存在的困难和不足，探索相应的处理原则和解决方法，为教育教学工作的开展奠定理论基础；另一方面，家长应明确家庭教育的重要性，充分认识到家庭是青少年社会化过程中最为重要的场所，家庭成员间的互动模式、情感氛围以及父母的教育方式都会对青少年的心理健康产生显著影响，并在此基础上与学校展开积极互动，一起促进学生的成长和发展。[2]

（二）拓宽交流渠道，增进家校互动，全面了解学生

建立有效的“学校—家庭”沟通机制是促进心理健康教育有效开展的关键。学校与家庭之间的沟通不仅要频繁，更需要深入且具有建设性，即能够为青少年的成长提供参考和指导。在实际工作中，家校之间可以通过定期的家庭访问、家长会以及利用现代信息技术如微信群、电子邮件等线上线下渠道建立沟通，确保双方更好地了解学生，制订有效的心理教育方案。

（三）组织多元活动，凝聚家校合力，提高教育效果

在构建心理健康教育“学校—家庭”互动模式的过程中，学校也应积极组织开展教育教学活动，为学生提供心理健康辅导，同时，也做好家庭指导，促进家庭心理教育的有效开展。例如，为促进心理健康教育工作的有效开展，发挥家校共育的合力，某校组织开展了“优化心理品质”家长沙龙，通过家庭教育问卷调查反映出的学生对家长的期待和家庭教育的难题，进而组织开展主题讲座，为学生赋能，增强内驱力，也指导家长建立积极思维模式，使家长和学生建立合理的深层信念；组织“关注心理健康”大讲堂，围绕“加强家庭家教家风建设”促进深化心理健康教育，增强家长的心理健康意识。这些活动不仅能够增强学校与家庭之间的联系，还能为学生提供一个全方位的支持体系，帮助他们更好地适应学校生活，提高心理素质。[3]

三、结语

在中学心理健康教育中构建“学校—家庭”互动模式具有十分重要的意义，未来，学校和家庭之间还应继续探索合作交流方式，增进彼此之间的联系，同时还应进一步探索家校社协作机制的构建，从而为中学生的心理健康发展提供全方位的支持，为中学生的全面发展提供坚实的心理健康基础。

参考文献：

[1]刘大红.“五育融合”理念下的初中生心理健康教育策略研究[J].现代教育论坛，2024，7（5）.

[2]刘晓婷，李勇，董耘.天津市实验中学：建构心理健康教育“四级五全”服务体系[J].中国基础教育，2024（06）：38-42.

[3]冯玉玲.新时期家校协同视域下心理健康教育实践路径初探[J].品位·经典，2022（19）：86-87+103.