高质量发展背景下早教专业“三教”改革的现状与对策研究

摘要：在我国教育改革的推动和影响下，各阶段教育改革都在如火如荼地进行，在这个过程中，高质量发展成为当下教育领域的关键词，不仅需要注重数量，更要求质量，尤其是对于职业教育而言，基于这样的背景，早教专业的“三教”改革已经成为当下专业发展的必然选择。本文将针对高质量发展背景下早教专业“三教”改革中存在的问题进行探讨，通过对高质量发展的深入剖析，探讨“三教”改革不同方面的改革策略，目的在于为早教专业的发展建言献策。

关键词：高质量发展；早教专业；“三教”改革

当今教育背景下，“三教”改革成为教育领域改革的重点工作，“三教”改革主要指教师、教材和教学方法的改革，其目的在于促进教育的不断发展，保持与时俱进的姿态，才能实现更好地为社会经济发展培养人才的目标。同时，也要求专业本身的发展和建设需要保持高质量发展态势，更为深入地研究专业发展方向，以全新的教育思想和理念开展现代人才培养，为早教行业的发展提供源源不断的人才支撑。

一、早教专业高质量发展的内涵

（一）高质量专业建设水平

高质量发展是现代教育背景下对教育的基本要求和时代背景，专业建设深度、专业建设特色以及专业整体建设水平是教育高质量的发展的重要维度。就早教专业而言，首先要从整体上提升专业水平建设，而究其本质，这种高质量的建设不仅仅是指教学设施的完善以及教师队伍质量的提升。一个高质量的早教专业，应该具备先进的教育理念，注重儿童的全面发展，以游戏化教学、情境化教学等多样化的教学方法，激发儿童的学习兴趣，培养他们的创造力和实践能力。同时，课程体系是早教专业教学的核心，一个合理的课程体系应该包括基础课程、专业课程和实践课程等多个方面，可以根据学生的身心发展规律和社会的需求，不断优化课程体系，增加实践环节，提高课程的针对性和实用性。

（二）高质量专业研究深度

教育高质量发展的另一个重要维度就是要不断深化学科研究深度。就早教专业而言，要不断加强理论及实践的研究，在输送人才过程中，不断总结经验，将经验应用到理论课程教学当中，实现专业深度的挖掘和研究。从人才的培养实践来看，早教专业是一个实践性很强的专业，只有将研究成果应用到实践中去，才能够真正发挥研究的作用。因此，需要加强与早教机构的合作，将研究成果转化为实际的教学方法和教育产品，为更多的儿童提供高质量的早教服务。对于这种实践性非常强的专业而言，通过对实践经验的收集与整理，能够将实践中的经验转化为课堂教学。从社会上一些早教机构的实践教学来看，一些早教机构通过深入研究儿童的心理发展，开发出了一系列适合不同年龄段儿童的教育产品，这些产品不仅受到了家长们的广泛好评，也为早教机构带来了可观的经济效益。同时，这些研究成果也为整个早教行业提供了宝贵的经验借鉴和启示。

（三）高质量专业特色

高质量发展的一个重要维度就是不断提升专业特色，在素质教育背景下，要不断挖掘专业的特点，才能实现专业的创新发展。就早教专业而言，要结合专业特点，这不仅仅是为了区别于其他专业，更是为了确保早教专业的学生能够在毕业后，具备独特且富有竞争力的专业素养。注重培养学生在儿童心理、行为发展等方面的专业素养，以及在实际教学中运用这一理念的能力。同时，早教专业应该紧跟时代步伐，不断更新和完善课程体系，确保教学内容的前沿性和实用性。早教专业可以引入更多关于儿童早期教育的新理论、新方法，以及结合现代科技手段，开展更多富有创意和实践性的教学活动。早教专业的高质量发展就是要构建高质量专业特色，需要注重教育理念和培养目标的独特性，如此才能培养出更多具有专业素养和实践能力的早教人才，为儿童的早期教育事业做出更大的贡献。

二、目前早教专业“三教”改革中存在的问题

（一）教师专业教学水平有待提升

教师教学水平直接影响教学效果，在“三教”改革背景下的现代教育，要注重对教师教学能力的提升，这种提升并非传统教学能力的固态培训，而是要提升教师对于新理念、新方法的接受程度和使用效果，关键在于思想上的更新迭代，但从实际教学一线来看，仍然有部分教师的专业教学水平有待提升。在早教专业中，很多教师虽然拥有相关的学历背景，但却缺乏足够的教学经验和实践能力，无法将理论知识有效转化为教学实践，同时对最新的教育理念和教学方法了解不足，导致教学内容和教学方法的滞后。

（二）教材内容与市场需求脱节

“三教”改革要求下的另一个重要维度就是教材的改革，教材需要保持时代性和先进性，并且针对部分专业而言需要具有独特性。教材之所以成为教材，是由于其具有纲领性的意义，是教育的关键抓手，因此，教材内容要涵盖当前领域最为先进的理念和方法，能够将最前沿的理念传递给学生，实现人才培养的目的。但从目前早教专业使用的教材来看，内容缺乏这种先进性和时代性，仍然采用的是多年前的指导教材，这对于学生的教育而言是具有滞后性的。当前早教专业的教材内容却停留在传统的知识体系上，缺乏对新兴教育理念、教学方法的引入和探讨，这导致了教材内容与市场需求的严重脱节，使得早教专业的学生在毕业后难以适应市场需求，难以找到合适的工作岗位。

（三）教学理念与方法滞后

教学方法上的改革是“三教”改革关注的重要领域，通过引入先进的教育理念和教学方法，实现教学效果的提升，这也是“三教”改革的基本目的之一。而从早教专业一线教学来看，虽然很多先进的教学方法已经引入，但应用却没有达到预期效果，无法充分发挥“三教”改革的目的和作用。从教育理念上来看，很多教师和学校仍然固守传统的教育观念，过度强调知识的灌输和应试能力的培养，而忽视了学生综合素质的发展。在这样一个知识爆炸的时代，仅仅依赖应试技巧已无法满足社会的需求。同时，课堂氛围不够活跃，对学生缺乏吸引力，难以激发学生的学习兴趣。

三、高质量发展背景下早教专业“三教”改革策略

（一）重视师资建设，构建“双师型”教师队伍

“三教”改革中，教师队伍的优化是其中关键因素，教师作为课堂的引领者，承担着知识引导和启发的作用。现代课堂教学中要以学生为主体开展教学，教师的引导作用是不可忽视的，因此，在早教专业教学改革中，重视师资建设、构建“双师型”教师队伍是非常必要的。“双师型”教师是指既具备扎实的专业理论知识，又拥有丰富的实践经验和教学能力的教师。他们不仅能够传授给学生们最前沿的理论知识，更能够将这些知识与实践相结合，为学生们提供真实的案例分析和操作指导，能够大大提高早教专业的教学质量和水平。在“双师型”教师队伍构建过程中，要加大对教师的培训和进修力度，通过定期举办专业研讨会、邀请业内专家举办讲座、组织教师到优秀早教机构实习等方式，不断提高教师的专业素养和教学能力。同时，也要注重教师的实践经验和教学能力考核，确保每一位教师都能够在实践中不断成长，为学生提供更好的教学服务。此外，对于早教专业这种实践性非常强的专业而言，要充分重视产教融合的实施，通过与优秀的早教机构合作，可以为教师提供更多的实践机会和教学资源。这样，教师就能够更加深入地了解行业前沿动态和市场需求，将最新的教育理念和技术应用到教学中去；以校企合作的方式还能够为学生们提供更多的实习和就业机会，促进他们更好地融入社会。与此同时，在早教专业教师队伍构建的内部管理中，需要关注教师的激励机制和职业发展，通过职称评定等措施，激发教师的工作积极性和创造力，为教师提供更多的职业发展机会和空间，让他们能够在早教领域不断深耕细作，成为行业的佼佼者。在高质量发展背景下，早教专业的“三教”改革需要重视师资建设，构建“双师型”教师队伍，这不仅是提高教学质量的需要，更是培养优秀早教人才的重要保障。

（二）以市场为导向，开展“订单式”人才培养

现代教育背景下，在人才的培养方向上，学校要以市场为导向，开展“订单式”人才培养。教育的目的之一就是为社会经济的持续发展提供人才支撑，可以说社会需要什么样的人才，学校就要培养什么样的人才。因此，学校要及时了解市场动态，以市场的需求进行人才培养目标调整。尤其是对于早教这种实践性极强的专业而言，市场需要什么样的早教教师，学校就要提升学生哪个方面的能力。同时，“订单式”人才培养能够让教学更加具有针对性，也为学生后期的就业奠定了良好的基础。“订单式”人才培养就是根据市场需求，量身定制人才培养计划，确保学生毕业后能够迅速适应市场需求，成为企业和社会所需的人才。早教专业人才培养意味着需要深入了解早教市场的需求、发展趋势以及用人单位对早教人才的期望，从而制订出更加符合市场需求的人才培养方案。这种具有指向性的教育，一方面，让教育更加具有时代性，能够满足社会发展的需要；另一方面，对于学生的就业也是具有积极意义的，学生的教育过程是每个学校都非常重视的环节，但就业才是检验学校教育成果的重要标准。因此，这种针对性的人才培养计划有利于提高学生的就业率和职业素养，真正实现技能型人才教育的目的。在教学过程中，早教专业应紧跟时代步伐，不断更新教学内容和教学方法。通过引入先进的早教理念和方法，提高学生的实际操作能力，加强对学生创新能力的培养，鼓励学生勇于创新，适应不断变化的市场需求。高质量发展背景下早教专业的“三教”改革需要以市场为导向，积极开展“订单式”人才培养，这不仅是满足市场需求、提高教育质量的重要途径，也是推动早教行业持续健康发展的关键举措。

（三）开发校本教材，保持教学内容的时代性

“三教”改革中对教材的改革是实现“三教”改革的基础，教材作为教学的重要抓手，是教师和学生开展学习活动的基础。而我们所说的改革是要充分保持教材的时代性与先进性，并非完全摒弃传统的教材，要充分发挥“拿来主义”，知识是需要更新的，教材中的内容对于时代而言永远是有滞后性的。因此，对于传统教育模式下的教材，要充分汲取其中的优势，紧跟时代发展潮流，将最先进的科研成果融入教材当中。对于早教专业而言，可以开发校本教材，以市场需求为导向，打造特色早教专业教材，为早教专业人才培养与行业发展提供有效支撑。校本教材是指学校根据自身的实际情况和需求，结合时代特点和专业特色，自主编写的教材与传统的统编教材相比，校本教材更加贴近学校的教学实际，更能体现学校的教育理念和特色。因此，在早教专业的“三教”改革中，开发校本教材不仅能够使教学内容更加贴近实际，还能促进教师的教学创新，提高学生的学习兴趣和效果。在校本教材开发过程中，需要做好相应的功课，要对当下时代早教行业发展的需求和特点以及社会对早教人才的需求和期望进行深入研究。同时，还需要结合学校的实际情况和专业特色，确定教材编写的目标和方向。在编写过程中，不仅需要注重理论与实践的结合，还要注重知识的系统性和连贯性，同时注重培养学生的实践能力和创新精神。此外，还需要注重教材的趣味性和可读性，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习知识。校本教材的研发并非一朝一夕可以完成，我们所探讨的是要具有这种意识，通过不断的实践与经验总结，共同推动早教专业的“三教”改革向纵深发展。在高质量发展背景下，早教专业的“三教”改革需要开发校本教材，保持教学内容的时代性，这不仅是时代的要求，也是社会的需求。

（四）创新教学方法，利用现代技术构建新型课堂

“三教”改革中教学方法的创新是灵魂，我国当下实施的教育改革就是要通过创新教学方法和理念，构建新型课堂，实现教育的与时俱进，因此，早教专业教学改革中要注重对于教学方法的创新。在我国教育改革的推动下，各种新型教学方法层出不穷，对我国各阶段教育都产生了积极影响，但不同的教学方法针对的学科也不尽相同，就早教专业而言，利用现代化技术构建新型课堂是一种有效途径。多媒体技术在教育领域的应用早已经普遍，而我们所探讨的现代化技术不仅仅限于多媒体教学，随着时代的进步和技术的发展，很多先进的新型技术已经应用到一线教学当中，互联网、人工智能等先进技术为早教课堂带来了无限可能。通过虚拟现实技术，可以为学生打造沉浸式的学习环境，让他们身临其境地感受不同文化和知识；通过大数据和人工智能技术，可以对学生的学习情况进行精准分析，为学生提供个性化的学习方案。这些现代技术的应用不仅提高了教学质量，还能充分激发学生的学习兴趣，培养学生这种现代化的教育思维，有利于学生在以后从事早教工作中也能使用这种先进的教育理念与方法。在高质量发展的背景下，早教专业“三教”改革需要创新教学方法，利用现代技术构建新型课堂，这是早教行业自身发展的必然选择，需要学校和相关教育工作者不断探索和实践，为培养更加优质的早教专业人才提供良好的学习环境，促进行业整体的发展与进步。

结语

高质量发展是当下社会经济环境对于教育发展的必然要求，不仅需要人才的数量，更加注重人才的质量，因此高质量发展也将成为未来我国教育发展的最终归宿。早教专业的“三教”改革是实现教育高质量发展的基础和前提，通过“三教”改革，不断提升教育质量，最终实现优质的人才的输出，这是时代赋予教育事业的重要使命，也是中华民族实现伟大复兴的必然之举。

参考文献：

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［2］邓琳.基于“三教”改革的高职学前教育专业美术课程教学实践［J］.中国民族博览，2024（03）：181183.

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基金项目：陕西省2023年高等教育教学改革研究项目“托育事业高质量发展背景下早期教育专业‘三教’改革研究与实践”阶段性成果（项目编号：23GX023）；陕西省教育科学“十四五”规划2024年度一般课题《人口变迁视域下早期教育专业新发展的研究与实践》研究成果（项目编号SGH24Y3352）

作者简介：刘菁（1981—），女，汉族，博士研究生，讲师，早教教研室副主任，研究方向：婴幼儿早期教育与发展；姚鑫（1982—），女，汉族，陕西咸阳人，文学硕士，副教授，咸阳职业技术学院师范学院教学办主任，研究方向：学前教育、英语教育。