大数据支持下的初中数学精准教学

【摘要】大数据技术的广泛应用不仅能促进教育教学的改革创新，还能为教师提供更加丰富的教学资源，为提高教学有效性，推进学生核心素养的发展提供助力.本文对大数据支持下的初中数学精准教学进行研究，基于初中学生的学习特点，通过对大数据技术的应用价值进行分析，从教材分析、教学方法选择及分析学生学情等方面，提出相应的教学策略，以充分发挥大数据技术对初中数学教学的促进作用，为学生数学综合能力的有效发展奠定基础.

【关键词】大数据;初中数学;精准教学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，随着网络新媒体的迅速普及，人们的生活、学习及工作方式相比以往发生了较大的变化，给人才培养带来了新的挑战.对此，义务教育课程应坚持与时俱进的原则，对当前的课程教育模式进行完善，从而满足学生的学习需求.其中，大数据技术的应用能够帮助教师精准定位学生学习的关键点，并对资源获取途径进行拓展，进而采取针对性的教学策略，为学生学习创设打造高质量的学习环境.

1 大数据支持对初中数学教学的重要性

1.1 有助于提高学习效率

在大数据背景下，教师可借助大数据技术对学生的学情进行分析，不仅可以获取班级整体的学习情况，还能针对某个学生的学习情况进行具体分析，从而给学生提供个性化的教学服务，促进学生学习的高效开展[1].同时，教师还可以使用大数据技术对教学内容进行优化，根据学生反馈调整教学方法，并在此基础上设计更具针对性和挑战性的练习题，这同样可以提高学生的学习效率，深化学生对所学知识的理解.

1.2 有助于推进教学改革

大数据技术在初中数学教学中的应用能够有序推进教学改革实施，加快教育现代化及信息化建设.具体来说，通过对学生的学习情况实施数据分析，教师能够准确把控学生的学习需求，以此对教学策略、内容等进行针对性调整，促进教学改革的全面落实.同时，精准教学的实施也需要教师做好对大数据技术的应用，进而实现对所有教学环节的合理优化，为后续学生学习发展提供助力.

1.3 有助于教师教学能力的提升

为充分发挥大数据技术的效用，实现对学生学习情况的精准诊断，教师不仅要及时更新自身的教育理念，还需要增强信息素养，能够熟练应用大数据技术实施精准教学.同时，教师还应深入挖掘教材中的知识内涵，并与其他教师进行交流沟通，分享彼此的心得体会[2].这不仅可以充分发挥大数据技术在初中数学教学中的应用效用，还能全方位提高教师的教学能力，为后续数学教学的高效开展提供保障.

2 大数据支持下初中数学精准教学策略

2.1 综合分析教材，实现精准备课

备课是数学教学开始前的重要环节，且对于最终的教学质量有着决定性影响.在这种情况下，教师应在备课环节对教材内容、班级整体学习情况等进行深入分析，合理选择知识点，基于学生的学习需求设计教学方案，以推进教学方案的顺利开展.此过程中，由于备课环节涉及的知识点、教学环节相对复杂，教师可借助大数据技术，从多个角度对教材进行剖析，确定本节课的重难点知识，从而提高备课的针对性，为后续课程教学的高效开展提供助力[3].

例如 在学习人教版八年级上册“与三角形有关的线段”这一课时，教师就需要在备课环节，对本节课重难点知识及与其他章节间的联系加以了解，并借助大数据技术获取更多的教学资源，从而把控教学方向.以“三角形的边”这一知识点的学习为例，教师应对三角形的边、内角、顶点等概念进行梳理归纳，准确判断三角形的三边关系.而在具体的教学过程中，则可结合多媒体软件，通过动态演示三角形的边长的特点，引导学生探究三角形三条边长的关系，如图1所示，两只蚂蚁同时从B点出发前往C点，且保持速度相同，则结果为蚂蚁a先到达C点.通过对蚂蚁行进路程进行分析，有的学生联系“两点之间线段最短”这一知识点，得出“三角形两边之和大于第三边”这一结论.

当教学结束后，教师可在教学平台中发布启发性问题，引导学生思考：周长为18cm的三角形，若其腰长是底边的2倍，则各边长分别为多少？这一问题不仅考查学生对三角形三边关系的理解，还需要学生回顾等腰三角形的特点.在解题过程中，学生需要根据自己的理解设计解题过程，并通过教学平台，将自己的解题过程反馈给教师，以便教师判断学生的整体学习情况，为后续教学计划的优化调整提供支持.

由此可见，在大数据技术的支持下，教师能够对教材进行深入剖析，合理规划教学内容，并在课后通过学生的反馈调整教学策略，这不仅可以提高学生的学习效果，还能为教学改革的实施提供助力.

2.2 完善教学模式，提高教学质量

受多方面因素影响，不同学生在数学学习进度方面存在较大的差异，这不仅体现在学习成绩上，还体现在学生对新知识的理解与解题技巧的掌握等方面.在这种情况下，数学教师应重视学生间的差异，借助大数据技术把控各学生的具体学习情况，促进精准教学的全面落实.

2.2.1 课堂即时诊断，精准开展教学

在大数据支持背景下，多数教师选择使用希沃白板等方式进行授课，学生则使用平板电脑，用于接收课程资源、进行课程互动等.对此，教师可借助现代化教学设备，加强师生及生生间的互动，并通过设置随堂测验，即时诊断学生的学习情况，获取实时反馈，进而实现针对性教学，提高教学质量.同时，教师还可以利用大数据分析工具，实时跟踪学生的学习情况及行为表现，进而通过个性化的数据分析，给学生量身制定学习计划，以满足学生的学习需求[4].

例如 在学习人教版八年级上册“分式方程”这一课时，为使学生理解题目中的数量关系，正确列出分式方程解决实际问题，教师首先要带领学生回顾解分式方程的基本思路，随后联系实际生活设计随堂练习，如让学生思考：学校计划种植树木1000棵，由于在植树过程中让部分同学参与其中，使得每天的植树数量比原计划增加了25%，最终提前2天完成任务，则每天的植树数量实际为多少？

本题考查学生对分式方程的应用，找准题目中的等量关系，正确列出方程，设原计划每天植树x棵，则实际植树量为1+25%x棵，再根据题目信息，列出方程1000x－10001+25%x=2，解得x=100.因此，每天的实际植树量为1+25%x=125棵.当学生计算完毕后，需通过平板电脑回答问题，并由教师统计学生的答题正确率.从答题整体情况来看，大部分学生能够准确地找出等量关系，获取正确结果，但仍有部分学生在移项、化简等环节出现错误，或是在解题步骤这方面存在偏差，导致结果错误.对此，教师可借助多媒体软件向学生展示分式方程求解常见的错误类型，再带领学生分析这些错误的产生原因，并通过实例演示，使学生掌握正确的解题方式.由此，通过即时分析学生的学习情况，教师能够对学生学习情况加以全面掌握，并针对学生学习中的不足给予适当指导，从而深化学生对所学知识的理解，为后续数学教学的高效开展提供助力.

2.2.2 分层设计作业，促进个性化教学

课后作业是帮助学生巩固知识，深化理解的重要环节，也是教师了解学生学习情况的主要环节，在学生学习中有着重要意义.因此，在初中数学教学中，教师应做好对课后作业的合理规划，基于学生学习水平的不同，设计分层次的课后作业.这不仅可以满足不同学生的学习需求，还能让学生在完成作业的过程中有所收获，为自身数学学习能力的综合发展提供助力.

例如 在学习人教版八年级下册“二次根式的加减”这一课时，本节课的重难点内容在于对二次根式加减法运算技巧的掌握，并能运用二次根式解决实际问题.对此，在课程教学结束后，教师可基于随堂测验的结果，在教学平台中给学生分发不同层次的作业题，使学生在完成作业时能够保持积极的学习状态，逐步提高自身的解题能力.具体来说，对于学习基础一般的学生，可让其完成简单的二次根式加减计算题，如解方程x-53x-2=10，这道题需要学生先将方程进行拆分，整理为3x2－17x=0，解得x1=0x2=173即可；对于学习基础较好的学生，则可以设计应用题，考查学生对二次根式加减的应用能力，如图2所示，某小区有一块空地ABCD，长宽分别为72m、32m，现在空地中心修建小型的花坛，该花坛的长为10+1m，宽为10－1m，问在花坛其他区域铺设每平方米6元的地砖，共需要多少钱？在解题时，学生首先需要计算花坛和矩形空地的占地面积.其中，花坛的面积为10+1×10－1=9m2，再求得空地面积为72×32=48m2，最后得出地砖的铺设需要花费钱数为6×48－9=234元.

此外，对于学有余力的学生，教师还可以鼓励他们使用互联网搜索更具挑战性的习题，或是探索二次根式在其他数学领域中的应用，如在几何问题中寻找最短路径，或者在物理问题中计算速度和加速度等.当解题完成后，学生需在教学平台中上传自己的解题过程与结果，以便教师根据学生反馈，了解具体的教学情况，从而对后续教学计划进行针对性调整.通过这种方式，大数据技术对数学精准教学的促进作用得到充分发挥，学生也能在完成作业的过程中巩固知识基础，从而满足不同学生的学习需求，这不仅有助于提高教学质量，还能为学生以后的学习发展打下坚实的基础.

3 结语

本文对初中数学精准教学进行研究，结合大数据技术的应用，提出了综合分析教材、完善教学模式、综合分析学生学情等措施，以充分发挥大数据技术对初中数学教学的促进作用，为数学教学质量的提升奠定基础.

【项目资助：广西教育科学“十四五”规划2024年度专项课题《新课标视域下智能技术赋能的初中数学精准教学创新与实践研究》（课题编号：2024ZJY494）研究成果.】

参考文献：

[1]魏健.大数据背景下落实“双减”政策的初中数学教学研究[J].中学课程辅导，2023（33）：105-107.

[2]周瑜珍.大数据时代混合式教学模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（上旬），2023（11）：62-64.

[3]施玉梅.大数据提升数学教学评价精准度[J].读写算，2023（23）：149-151.

[4]姜桂平，李玉玲.大数据时代初中数学精准教学的策略分析[J].数理天地（初中版），2023（13）：95-97.