赓续师德践初心 启智润心育新人

“学高为师，身正为范。”自古以来，我国就有着优良的师德传统，从孔子到近现代的陶行知、晏阳初，再到当今的李镇西、魏书生，都堪称师德之典范。师德师风是教育工作者的立身之根本，作为一名教育工作者，不仅要以师心铸师魂，做好学生立德树人的领航人，还要以实际行动践行党的教育方针，努力让学生喜欢学、让教师满意教，把教书育人工作做好做精做细。

全国优秀教师盂县二中张昀老师的先进事迹和育人理念让我受益匪浅。40年来，张昀老师一直坚守在教学一线，坚守在数学课堂，坚守在可爱的孩子们中间。学生病了，她自掏腰包陪着上医院；学生情绪上有波动，她通过家访与家长和学生推心置腹，帮他们解除思想包袱；学生上学有困难，她慷慨解囊，资助他们渡过难关。她教风严谨，在教学工作中精研教材、善于设计、活用教法，总结出学案导学“五环节”教学模式、“一三五”课堂教学模式，使学生自主学习再创造成为常态。多年来，张老师教学成绩优异，科研成果突出，她无私奉献，示范引领青年教师，推广教学经验，使一批又一批青年教师尽快成长起来。张老师以自己的实际行动诠释了“为人师者”的担当，树立了“大先生”的典范，彰显了“教育家”的精神。我也要做这样的教师，要这样对待我们的事业，以师德铸魂，以爱心育人，引领学生实现自我成长和全面发展，最终实现自身价值和社会价值。

潜心育人，良师益友渡迷途

余秋雨曾说：“教学，说到底，是人类的精神和生命在一种文明层面上的代代递交。”通过学习张昀老师的感人事迹，我结合自身的班主任工作经验深刻领悟到，教书育人不仅是知识的传递，更是师生之间心灵和精神的交汇。在教书育人过程中，教师要将每个孩子当作独立的个体，站在和他们平等的角度，充分尊重他们的个性和思想，关注他们的言行举止和内心动态，成为他们思想的引路人和良师益友。

记得有一次下课后我刚走出教室，班里一个比较腼腆的小女孩一直跟着我走进了办公室，一副欲言又止的样子，两只手拼命搅着衣角似乎想说什么。我以鼓励的眼神示意她，她犹豫了一会儿忍不住问我：“老师，你觉不觉得我真的很笨呀？”我坚定地告诉她：“你一点儿也不笨，虽然你计算、思考比别人慢一点，但你每道题目都经过深思熟虑，也比别人掌握得更牢固了。每个人都有自己的学习节奏，只是你的节奏和别人不一样，但不代表就是错的。你要发现自己的闪光点，努力克服学习中的困难，在提升学习深度的同时慢慢提升速度，老师相信你一定会越来越棒的！”那一刻，我看见了她嘴角如释重负的笑，一双亮晶晶的眼睛也再度恢复了往日的神采。从此以后，这个一直默默无闻的小女孩，在课堂上表现越来越积极，逐渐成为数学学习小能手。课外活动时间，她再也不是一个人默默呆着，而是和大部分孩子一样嬉戏打闹，性格也越来越活泼开朗。此时，我也深深明白，只有像张昀老师那样，以爱心和真心对待每个孩子，和他们一起成长，才能真正感受到教书育人的力量，我也情愿做一盏灯，一根蜡烛，照亮学生前进的路途。

以爱育人，春风化雨育桃李

“教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”每一个孩子都是可塑的，教师需要有“用心交流，用爱呵护”的信念。我坚持用春风化雨般的温情教导学生、用润物细无声的真情感化学生，持续引导学生“扣好人生第一粒扣子”，真正做到心中有爱、爱中有严、严中有度，从细微处着手，从学生关心的小事中寻找最佳教育时机，引领学生获得成长，并在此过程中不断提升育人素养，成为一名“躬耕教坛、强国有我”的“大先生”。

班上有一个调皮的男孩小强，每次站队时，他不是一个人站到队伍之外，就是在队伍里推推搡搡；下课时，不是去捣乱破坏其他同学的劳动成果，就是去打闹追赶同学；上课也总是小动作不断，所以只要我一走进教室，学生们的“告状声”就此起彼伏。为了对他进行有效的教育，我慢慢走近小强，认真观察他，并将他身上的问题进行了归纳和分析。我给他安排了纪律班长一职，主要在课间活动督促检查违纪同学，一来让他明白自己之前的问题，二来培养他的责任感。在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了问题，我就马上进行表扬。通过和他交流，我发现他热爱阅读，有时和同学说小话也是说一些很有意思的知识，平时他问我一些问题或展示他新学到的知识，我也会耐心去听并和他探讨，经过一段时间的观察，我发现他在课堂表现、和同学相处等方面都有了一些进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不太现实的。所以遇到他上课又不认真、小动作不断、对要掌握的知识模模糊糊的情况，我并不灰心，反而更加耐心。尽管在教育过程中我会遇到各种各样的问题，但我坚信，每个孩子都是待放的花蕾，需要我们精心呵护、静心等待，最后一定会收获一树花开。

业精于勤，争当教育“领头雁”

“师者，传道授业解惑也。”教师是知识的创造者和传播者，要想给学生一杯水，自己必须要有一桶水。作为新时代的教育工作者，我更要始终坚持与时俱进、精益求精、追求卓越的工匠精神，秉承终身学习理念，深入研究学生的心理特征和认知规律，不断更新教育教学理念，提升教书育人技能，引领学生在数学海洋中创新和思考，努力成为一名精于“传道授业解惑”的优秀教师。

课堂是教书育人的重要阵地，如何上好一节课、如何把课讲得生动有趣、如何激发学生的学习兴趣和学习主动性、如何帮助学生更高效地掌握知识，带着这些问题，我深入钻研教材，研究不同学生的学习特点，寻找新的教学方法并不断反思白天上过的课，持续撰写教学总结报告。为了创设生动有趣的数学课堂，提高学生的积极性，我动员学生一起制作教具，以此提升课堂教学的趣味性。与此同时，我还利用课余时间积极参与线上线下职业技能培训，依托线上名师课堂和线下课堂观摩等多种方式提升自身的专业技能。经过长期的学习和磨练，我能准确把握教学内容，灵活运用教学方法，做到因材施教、智慧育人，让每一名学生在课堂上都有所收获。孩子们稚嫩、天真的笑容，一声声“老师好”的温暖问候，领导们赞许的目光都是对我最大的嘉奖，也给了我勤恳严谨、创新探索的动力，给了我担当责任的力量。未来，我将继续秉承教书育人的匠人精神，不断打磨自己，致力于成为像张昀老师那样的优秀教师。

作为一名执教多年的小学数学教师兼班主任，我始终坚信，渡人即是渡己，育人也是育已。孩子们纯真的笑脸和求知的渴望，是我坚持走下去的不竭动力；厚德载物、以爱育人的初心，更是鞭策我精益求精的信念！“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”作为新时代教师，我更要不忘初心、牢记使命，为培养有理想、有信念、有责任、有担当的时代新人，为培养身心健康、全面发展的现代化人才鼎力奉献！

（作者单位：盂县第二实验小学）

责任编辑田薇助理编辑杨鑫帅