高平七中：强化校本优势 谱写思政新篇

教育的根本任务是立德树人。思政教育作为关键课程，承担着培养学生理想信念、道德修养和法治意识等重要职责。加强思政教育，有助于加强学生对社会主义核心价值观的理解和认同，促进学生全面发展。

高平市第七中学校基于当前大中小学思想政治教育一体化建设的时代背景，发挥自身九年一贯制特有优势，逐步走出一条义务教育阶段的特色思政教育之路。

一、课程引领：构建思政教育的核心驱动

思想政治教育一体化建设要充分运用课程渠道，切实发挥思政课立德树人关键课程作用，使思政课与其他课程形成合力。

（一）落实《道德与法治》课程

《道德与法治》课程是义务教育阶段的国家级思政课，旨在提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养和人格素养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。我校在落实《道德与法治》课程目标的过程中，立足核心素养，注重培养学生的法治意识和道德判断力，使他们能够在未来的学习和生活中，自觉遵守法律法规，做一个有道德的公民。

（二）研发校本思政课《榜样》

我校立足自身“追寻思想之光”的校训，精心选取古今中外的榜样楷模，挖掘探索根植其中的教育资源，特别开设了独立的思政课校本课程《榜样》。课程内容上，分思想之光、信仰之路、英雄之魂三大部分，通过讲述历史和当代的榜样人物及事迹，激发学生的学习兴趣，引导他们学习榜样的优秀品质和精神。将这些元素融入校本课程，通过他们的行为和精神引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感与使命感。

《榜样》是我校建校以来校本课程建设的首个重要成果，学校希望可以发挥好其“以文化人，培根铸魂”的课程功效，践行七中“追寻思想之光”的校训，助力学校“五育”并举，促进学生全面发展。

二、学科渗透：构建思政教育的立体架构

实现中小学思政一体化，就要关注各学段所有学科课程，既要注重中小学思政课一体化建设，发挥思政课程的主渠道作用，又要充分挖掘其他各类各门课程蕴含的思政元素和思政功能。我校积极贯彻落实习近平总书记“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”讲话精神，实现全程育人、全方位育人。

我校积极推动“思政课程”与“课程思政”协同育人，将思政教育与智育、体育、美育等学科相结合，强调育人的共同宗旨，使学生在享受知识、体育和艺术的乐趣的同时，也能接受到思想政治教育的熏陶。在各学科的教学中，巧妙地融入思想政治教育的内容，如在历史课中探讨历史人物的道德选择，在地理课中讨论不同文化背景下的社会现象，在美术课中探究中华传统文化的博大精深等，使学生在学习知识和技能的同时，也能形成正确的价值观念。

三、活动深入：思政教育的实践转化

实践育人是思想政治教育体系的一个重要环节，是落实立德树人根本任务的重要抓手。习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”加强中小学思政课一体化建设就要善于运用“社会大课堂”，让现实生活成为思政课的丰富源泉，广泛开展实践活动，拓展思政课空间，打造“行走的思政小课堂”。

我校扎实开展日常思政教育活动，定期组织讲故事比赛、演讲比赛、主题班会和国旗下讲话，让学生在这些活动中表达自己的观点，培养他们的表达能力和团队协作精神。同时，以重大纪念日、重大历史事件为契机，通过“学习新思想，做好接班人”主题教育、新时代先进人物进校园、论坛讲坛、讲座报告会等，组织专题“思政大课”，发挥集体教育的作用。此外，通过研学、生活实践、劳动教育和团建活动，带领学生在参观革命圣地、生产建设基地，参与社区服务、环保行动等，通过亲身体验，培养他们的社会责任感和实践能力，增强学生的集体荣誉感和团队精神，同时锻炼他们的组织协调能力。

2024年6月24日，我校把博物馆“搬进”学校，成功开展“国风神韵，千年之约”美术展览。在“宅兹中国、华彩霓裳、艺韵风华、最是吾乡”四个板块，我们将中国传统艺术文化的精华浓缩于方寸之间，传达七中的教育理念与美育精神，让学生在惊叹中感受到中华文化的博大精深，于无声中增强了家国情怀，坚定了文化自信，无疑是一次广受好评的优质“大思政课”。

四、学段融合：学段间的无缝对接

作为一所九年一贯制学校，我校将“学段融合”深深嵌入到以上三大育人渠道中，将其与学校管理、教育教学紧密结合，综合考虑实施。

（一）分层设计、精心组织

我校充分利用现有教育资源，积极开发课程资源，重视不同学段的衔接和过渡，确保思政教育的连贯性和系统性。在小学、初中不同阶段设计了不同层次的思政教育内容，确保学生在成长的每个阶段都能接受到适宜的思政教育。通过这样的安排，凝练形成循序渐进、螺旋上升的教学设计，创新德育方式方法，分层设计、精心组织，打造一体化育人“好课”。

2024年元旦前后，我校将陆续组织致敬英雄、艺术之旅、学科秀、竞技体育等系列活动，将思政课堂搬到了活动中来。在致敬英雄活动中，小学部学生讲英雄故事、初中部学生诵伟人诗词、全体师生和家长共赏学校音乐教师精心编排的音乐剧《江姐》；在艺术之旅的美术年展中，小学部以“冰雪世界，喜迎元旦，多彩森林”为主题，初中部以“艺游山西，‘晋’善‘晋’美”为主题……中小学生在有分有合的活动中拓宽了视野，增长了见识，证明了思政教育在九年一贯制学校具有强大的适应力和活力。

（二）教育资源的共享与优化

我校充分利用现有教育资源，通过以下方式实现教学资源的整合与共享，建立校内外教育资源的共享机制，优化资源配置，提高资源利用效率。

建立资源库。构建包含教学案例、课件、视频等多种形式的思政课教学资源库，供教师根据教学需要选择使用。推动数字化平台建设。利用现代信息技术，建立思政课数字化教学平台，实现资源共享和教学互动。校际合作，与区域内其他学校建立合作关系，共享优质教学资源，共同开展教研活动，提升教学质量。社区资源利用。整合社区资源，如邀请社区成员参与思政课教学，丰富教学内容，增强学生的社会责任感。

（三）教研活动常态化

我校定期开展教研活动，鼓励教师之间的交流和合作，共同探讨和解决教学中的问题，提升教学质量。完善思政课程的评价机制，注重过程评价和结果评价的结合，全面评价学生的学习效果和教师的教学效果。

总之，我校通过思政课程的落实、学科渗透的实施、活动深入的推进以及学段融合的策略，全面贯彻了思政教育的宗旨，为学生的全面发展提供了坚实的思想基础和价值引领。希望高平七中的探索和实践能为义务教育阶段的思政教育一体化建设提供些许经验，为教育强国建设添砖加瓦。

（作者系高平七中校长）

责任编辑郭维易