运城市盐湖区魏风小学：智慧赋能综合评价“七龙”助力“五育”并举

运城市盐湖区魏风小学目前有61个教学班，3220名学生，156名教师。学校以《诗经·魏风》为文化基因，构建“朴新教育”育人体系，以“诗书励志、古魏新风”为办学理念，秉持“守朴致新”的校训，突出“翰墨修身、诗韵树魂”的办学特色，创新生成“七个七”系列文化，构建了“小神龙”课程体系。

一、细化指标，系统评价

魏风小学构建“朴新教育”育人体系，将已有的“魏风七龙”评价指标与德智体美劳以及会做人、会学习、会锻炼、会审美、会劳动“五大”素质对应，将魏风七品评价维度分解成七大类别“礼、思、勇、勤、合、美、创”，十四项核心素养“文明有礼、仁爱善行、善于思考、勇于探索、健康阳光、敢于拼搏、勤奋刻苦、自信心强、团结协作、博闻多识、趣味高雅、才艺出众、奇思妙想、实践创新”，二十项考查要点“举止文明、着装得体、勤于动脑、善于钻研、热爱体育运动、积极乐观、热爱劳动、勤做家务、喜欢读书、乐于分享、对科技有浓厚兴趣等”，二十六个素质观察点“尊敬师长、孝敬父母、热爱公益、高质量完成作业、善于钻研、解决问题能力较强、坚持一到两项体育运动、良好的学习习惯、良好的阅读习惯、善于协作乐于分享、动手操作能力强等”。每个素质观察点再按年级拟定学期达标考评细目量化标准，构建学生综合素质发展校本评价指标体系，促进学生全面发展。

二、即时采集，多元呈现

根据“魏风七龙”综评项目体系，我们选定了“班级检查评比、红领巾争章、学业测评、每日打卡、学科活动、社会实践”六大场景，采集学生实时点评数据，同步统计评价结果，形成学校数据看板、学生评比看板，帮助老师真正抓住孩子的每一个闪光点，为教育教学提供有力支撑。教师可以在这六大场景中利用手机端，随时根据学生表现为班级、小组或学生个人评价打分。

场景1：班级评比———注重行为习惯养成

好习惯成就好未来，在“立规养习”主题教育中，德育主任、大队委、值周老师多角色参与评价，通过综合素质评价系统，更高效、更准确地记录学生成长。

“立规养习”主题教育包括“班级内务、课间管理、路队管理”等多项内容。根据评价标准，德育处在综评系统上对班级进行相应的加减分，一周一公示，两周一评选，作为颁发文明中队流动红旗的重要指标。

场景2：红领巾争章———传承红色基因

红领巾争章是少先队组织开展日常教育活动和评价激励的重要载体。根据“三星十二章”的争章细则，我校在写实记录板块中发布相应的争章内容，制定量化评价标准，持续记录学生过程性评分，结合终结性评分来认定颁发“三星十二章”，激发学生知行合一，接受政治启蒙教育，争做新时代好少年。

场景3：学业测评———过程记录学生成长

学业测评主要包括学期中过程性评价和学期末终结性评价两部分。

学期中过程性评价。对于课堂上学生的表现，老师利用班级优化大师，采用后台校级系统评价和老师自定义两个维度，定期用手机或教室大屏端进行个人单项、多人多项一键点评，及时记录课堂教育过程。

学期末终结性评价。一二年级采取无纸化测评，其他年级进行学业质量监测，以等级形式在平台呈现，记录学生成长档案，由学科老师针对测评结果赋分，ABCD四档分别记10、8、6、5分。

场景4：每日打卡———养成学习好习惯

学科老师平台发布打卡任务，设置好分值，后台自动加分统计。语文学科发布阅读、写字打卡；体育老师发布体育打卡；数学老师发布口算打卡；英语老师发布配音打卡。通过学习打卡任务，播下一种行为，收获一个习惯。

场景5：学科活动———落实核心素养

巧用学科活动，落实学科核心素养。音体美、书法、科学教师，在综评平台定期发布学科主题活动，学生以视频、图片形式上传成果作品，老师根据评价标准给学生点评赋分，并选出优秀作品进行展示。例如：科学老师发布的科学小实验，“实验步骤规范，熟练流畅”5分，“积极探索，独立完成”3分，“积极实验，结果失败”1分。

场景6：社会实践———家校同频共育成长

依据教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，德育处根据年级发布劳动清单，明确评价标准，设有家务劳动、校内劳动、公益服务3个板块。其中，在家务劳动板块中，平台定期发布劳动主题，由家长将学生在家的劳动表现以视频方式上传平台，教师根据评价标准进行评价；校内劳动板块由班主任或任课老师进行跟踪评价；公益服务板块每学期进行一次评价，利用家长端申报，由社会组织人员对学生在实践过程中的表现进行评价，老师后台审核加分。

三、线上申报，全面发展

学期末开展“魏风七龙”申报活动。学期初线上发布学生“七龙”申报项目及评价指标，通过平台写实记录窗口，进行“在线申报、上传资料、教师审核、发放奖状、纳入成长报告”，完成“七龙”评选活动，过程公开，数据精准，智慧便捷。上一学期学生自主申报“小神龙”共14432人次，综合素质评价平台线上颁发奖状14432份，线下颁发校级“小神龙”285人，班级“小神龙”570人，全校学生积极历练“魏风七品”，人人争做“魏风七龙”。

四、一生一档，个性评价

系统采集学生日常点评数据，档案记录学生七大维度成长表现，客观分析学生能力发展状况，让评价更加多元化、全面化、科学化。学期末，系统对这些数据进行整合，自动生成学生成长档案，使得每个学生都能得到一份专属的成长档案。这样的做法能够方便家长和教师查看学生的成长记录，同时也能够激发学生的学习动力。

五、评价结果，诊断应用

学校定期对综评数据进行诊断和分析，查缺补漏，不断完善育人模式。有了过程性数据的强有力支撑，可以给每个孩子的成长轨迹进行数据画像，为学生后续成长发展、学业规划提供科学有效的参考。

发现学生兴趣特长。学科教师的即时评价记录反映了学生的积极程度、学习态度、思维能力等多个方面的情况，通过“七龙”评价系统后台数据，对学生表现情况进行记录和管理，进行维度化综合评价，并以雷达图形式呈现出来，客观地反映学生的学习状态，科学地为学生申报社团活动提供依据，帮助学生提高自我认知，同时帮助教师更精准地指导学生，促进教学效果的提升。

体质监测数据应用。体育教师以《国家学生体质健康标准》作为指标，对学生的课堂表现、体育打卡、参加学校体育节、校外体育比赛赋分，规范记录学生的体质健康测试数据及其评定等级，生成分析图表，科学预测变动走向，开展体质健康预警，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，完善学生体质健康改善措施。

定期监测缺乏关注学生。学校定期查看全校班级后台数据，更好地了解每个班级的学生情况，关注每位学生的学习状态、生活情况和健康状态。

通过后台监测“班级缺乏关注学生”名单，协调各方力量，让班主任更好地了解学生的情况，做到贴心关怀。从生活中的点滴入手，挖掘学生的潜在需求，关注他们的日常生活，加强班级文化建设，增强学生的集体荣誉感和归属感，让他们从心理上融入集体。

在日常教学管理中，班主任与学科老师沟通时采取了多种措施，如班级活动、课外学习、家长委员会等，让班级管理和课程安排相结合，让老师更好地关注每一位学生，做到全面关心、关爱和帮助每一位魏风学子更好地成长。

六、“两个机制”提供评价保障

全员育人新机制。启用线上综合素质评价方案以来，全员参与评价，应用在校内、校外等不同场景，德育主任、大队部、值周老师、班主任、科任老师、学生及家长等多角色参与，满足“七大维度”的综合性评价需求。从班主任“单打独斗”到班主任、德育老师以及各科老师全员参与齐抓共管，以评促学、以评促管，基本实现全员育人。

长效发展新机制。制定“一周一讲评、一周一评选、一学期一兑换”的长效机制，促进学生全面发展。每周五下午主题班队会时间，班主任针对平台积分，结合学生总积分、本周积分进行数据解读，对于进步突出的学生，进行积极鼓励，每个学生明确自己最近的发展情况，树立目标，积极进取。

七、“魏风七龙”评价系统应用效果

发挥评价效能，激励学生全面发展。通过红领巾争章、学生养成教育、家长及社区的有效参与客观记录学生品行日常表现，来完善德育评价；通过国家体质监测数据上报、运动打卡来强化体育评价；通过音乐、美术、书法作品、成果、视频上传展示来改进美育评价；建立劳动清单制度，分年级分主题开展，平台记录过程，从而加强劳动教育评价。严格学业标准，制定考试评价制度。一二年级采取无纸化测评，其他年级进行学业质量监测，最后都以等级形式在平台呈现。同时老师加强课堂参与和课堂纪律考察，启动平台即时点评，引导学生树立良好学风，提升教学质量。

以评价促育人，营造学校发展新生态。一个平台，家校两端，多个学科，全体老师，全方位、多角度、记录每一个孩子的成长。通过智慧综评，数据赋能，精准画像，挖掘数据背后的育人故事，实现教育的目的，营造教育新生态。各种智慧教育奖项的获得，也让魏风的办学品质提档升级，再创新高。

在未来的发展中，魏风小学将继续以综合素质评价撬动育人方式变革，提升学生学业水平的同时，更加注重培养学生的文化素养、社会责任感和创新思维能力，帮助学生实现德智体美劳全面发展；以数字化教育引领学校发展，优化教学手段和方法，提升教学质量，利用数据分析技术优化学生评价，实现精准教学和精准评价，让数据赋能演绎更美好的教育故事。希望通过全校师生的共同努力和探索，为构建优质、创新、包容、共享的教育新生态做出应有贡献。

（作者单位：运城市盐湖区魏风小学）

责任编辑何欢