用校服点亮校园人文之美

校服是学校规定的统一样式的学生服装。它作为学生每日穿着的服饰，具有其他服装所不具备的教育承载意义。校服在一定意义上代表着学校的办学理念，彰显着学生的精神风貌，是体现校园文化的重要载体，更是“穿在学生身上的校园语言”。校园人文之美无处不在，校服是最美的青春亮色。

芝兰中学初二（6）班同学表演的“我衣我秀”校服走秀活动火爆全场，掀起了一阵“校服热”。让我们去探查这一活动的台前幕后，去一睹“青春最美印记”的风采吧！

探查活动起源

校园广播电台记者兰疏影：请问，究竟是什么因素促使咱们班举办校服走秀活动？

班长宁葳蕤：刚进校园，班主任温老师在班会课上播放了视频《1920—2020百年变迁，中国校服的青春之美》。身着校服的学子的青春之美和中华传统文化之美深深打动着我们。从那时起，我们就有了用自己的方式来演绎校服之美的想法。历时七个多月，活动终于取得成功。（宁葳蕤脸上有抑制不住的骄傲）

回顾活动准备

活动的成功离不开充分的准备。兰疏影深入班级，随机采访。以下为采访实录：

兰疏影：咱班为举办校服走秀活动做了哪些准备？

副班长欧阳海燕：为了使活动顺利进行，我们探究了不同历史阶段校服的不同特色，并结合时代背景探究了其不同的社会地位和影响。（话音未落，心急的吴晓帆开了口）

吴晓帆：我们负责探究最早的学子服。《诗经》中有“青青子衿，悠悠我心”，《毛传》中有“青衿，青领也，学子之所服”，《新唐书》中有“先置之官就门外位，学生俱青衿服，入就位”……由此得出，“青衿”是周朝、北齐、隋唐、两宋的学生校服，因其颜色为青色而得名。明代国子监统一制服为“襕衫”，样式由明太祖亲自选定，中间为玉色，取“比德如玉”之意。

兰疏影：对啊，之前的热播剧《鹤唳华亭》就再现了“襕衫”。

刘燕：我们找到了一张1872年清政府派遣的第一批留学幼童的集体照。照片中，所有留学幼童身着统一的马褂袍服。这大概是近代学生最早的统一服装。

兰疏影：活动依托真实史料和图片，让人信服。

钟辉明：（略带腼腆）我们搜集了校服发展组图。（他从书桌里拿出一摞图片逐一摆出）1914年创办的北京培华女子中学的校服呈现出天真、轻松和愉悦的感觉；五四时期的文明新装，女生上着素衣，下穿黑裙；20世纪30年代，改良旗袍成了女生校服；20世纪40年代，清华大学校服出现相对宽松的运动款。

兰疏影：的确，校服的演变史就是一部时代史。

黄欣怡：新中国成立后，百废待兴，没有统一的校服款式。20世纪60年代后，校服各具特色，有图片为证。20世纪60年代，草绿色的军装成为校服的主要色彩；20世纪70年代，白衬衫配蓝裤子开始流行于青年中；20世纪80年代，改良式海军服是最受欢迎的校服款式；20世纪90年代，宽大运动服风靡全国；21世纪最初10年，深圳统一校服款式、颜色，“最美校服”迅速出圈；21世纪第二个10年，风格各异的校服相继出现。

兰疏影：一代代的青年在校园中更迭成长，但青春永远不会老去。充分的准备必定让活动火爆全场，让我们走进现场，感受活动的“热辣滚烫”吧！

再现走秀现场

古代入学篇：悠扬的古筝曲，和着吟诵（“青青子衿，悠悠我心”），一组身着青衿的男孩悠然登场——正衣冠、洗手、行拜师礼、朱砂启智。

五四运动篇：（画外音：以爱国、进步、民主、科学为核心的五四精神，对中国社会产生了深远影响）一群手举国旗、身着五四文明新装、喊着口号的北京大学爱国学生昂首登场。

精致女装篇：（画外音：打破了“人分五等，衣分五色”的衣着旧约，女性校服是女性地位提升、社会进步的缩影）身着制服式女装的民国才女“林徽因”和身着新式旗袍的著名女作家“张爱玲”优雅登场。

草绿军装篇：（画外音：全国上下一片绿，不爱红装爱军装）三五成群的男孩女孩均头戴绿军帽，身穿绿军装，斜背绿挎包，蹦蹦跳跳来到台前。

海军服装篇：（画外音：它干净、朴素、纯洁）广播体操音乐响起，两队身着“海军服”的学生迅速列队，精神抖擞地做体操。

“面口袋”运动篇：（画外音：教育平等，从校服开始）经典蓝白款、闪电紫款、亮眼红白款、西红柿炒蛋款……身着大胆颜色搭配的“面口袋”运动校服的学生，瞬间让舞台缤纷灿烂。

深圳校服篇：（画外音：这是一款受学生喜爱、被英国博物馆收藏的校服。取消校际差异，杜绝校际攀比）身着舒适时尚、简单黑白配色的深圳校服的男女学子健步走上舞台。

风格各异篇：（画外音：运动服不再“一统天下”，学院风、英伦范儿、花领结、小马甲、百褶裙等层出不穷）身着各种校服的学生从舞台四周跃至中央，汇成“青春”字样。

芝兰中学校歌响起，演员谢幕，全场爆发出雷鸣般的掌声。

解读文化内涵

“校服热”引爆校园，兰疏影录制了温老师的特别专访，请她解读校服的文化内涵。

发言精彩片段如下：

正衣冠是一项重要的礼仪活动。学校作为教书育人的主要场所，是礼仪教育的集中地。校服完全可以成为礼仪文化教育的物质载体，身着校服的学生就是行走的“文化符号”。学校应重视校服文化，将它融入自己的教育理念，通过合体美观的穿着和端庄得体的言行，在潜移默化中熏陶和浸润学生的审美情趣、礼仪素养、价值观念，促使学生形成文化认同感，推动沉浸式校园人文熏陶。

学生为什么要穿校服？首先，我认为校服是身份的象征。穿上校服就是亮明身份，是学生区别于其他社会人员的标志，对学生起到自我约束的作用。其次，校服让学生拥有集体归属感。穿校服有利于培养学生的集体意识以及集体荣誉感。再次，校服代表着平等与尊重。穿上校服就传达了平等、团结、包容、合作的精神，有利于构建和谐校园。最后，校服是一种安全标识。穿上校服有利于学生安全进出校园，在校外活动也有安全标识作用。

值得欣喜的是，随着校服文化的发展，越来越多的校服设计融合了中华传统文化，体现了对传统文化的传承，如敦煌四中的校服设计灵感就来源于敦煌莫高窟壁画，将传统文化与现代审美相结合，展现出校服的文化内涵和地域特色。再如，香港培道中学至今仍沿用改良的传统旗袍作为校服，领口到腰身的贴身的剪裁让学生显得亭亭玉立，纯净的白色使得她们在青春之际凸显几许书卷气。

穿校服是学生每天要做的小事，同时也是大事。它让学生感受到“个体”与“学校”的美好，达成自我价值的体验与认同。当然，校服是学生的“第二皮肤”，兼具舒适、环保、美观、个性等特点的校服才是新时代学生最期待的校服。

一件件校服，承载的是一段段青春的印记，见证了青春中我们的努力、拼搏与向往。校服必将成为青春中最为美好的珍贵记忆。

（插图：引 羽）

“我衣我秀”青春最美印记探查笔记活动总结：

校服是文化、教育、历史甚至是政治的缩影。衣以载道，美由心生，礼形于外。校服关乎气质、修养的塑造与涵养。记忆中的青春，就是穿着校服时的样子。校服是青春最为靓丽的载体，是校园永远流动的风景。当一件件校服具备更多的美学价值与文化内涵，当一件件校服点亮了校园的人文之美，教育也在当下发生。