“双减”背景下基于单元整体视角的初中英语作业设计策略研究

摘"要：随着“双减”政策的深入实施，教育领域正经历着深刻的变革，特别是初中阶段的教育，如何在保证教学质量的同时减轻学生负担，成为当前教育改革的重要课题。初中英语作为基础教育的重要组成部分，其作业设计直接影响到学生的学习效果和兴趣。基于此，文章分析在“双减”背景下如何利用单元整体视角进行初中英语作业设计，以期在提高学生学习效率、减轻学业负担的同时，促进教师教学质量的提升。

关键词：“双减”；初中英语；单元整体视角；作业设计；教学质量

中图分类号：G633.41"""文献标识码：A"""文章编号：1673-8918（2024）49-0120-03

“双减”政策，即减轻学生作业负担和校外培训负担，优化教育资源配置，促进教育公平，实现学生全面发展。在这一背景下，初中英语作业设计需要摒弃传统的“题海战术”，转向更加注重质量、效率和兴趣的方向。单元整体视角强调在教学过程中，将每个单元视为完整的学习系统，注重知识点之间的内在联系和逻辑顺序，帮助学生构建完整的知识体系。基于单元整体视角的初中英语作业设计，对实现“双减”目标具有重要意义。

一、“双减”背景下基于单元整体视角的初中英语作业设计重要意义

（一）提高学生的学习效率

在“双减”政策的推动下，初中英语作业设计需要更加注重效率与质量，单元整体视角进行作业设计深入剖析每个单元的核心主题与教学目标，进而将相关知识点进行精心编排与有机整合，打破传统作业中知识点孤立、碎片化的局限，学生循序渐进地掌握知识，深刻理解知识间的内在联系，构建系统的知识体系。系统性的学习在提高学生的学习效率的基础上，还培养其逻辑思维能力和综合运用能力。除此之外，单元整体视角的作业设计还鼓励学生在完成作业的过程中进行自主探究和合作学习，让学生参与小组讨论、角色扮演、项目式学习等多样化的作业活动，在实践中运用所学知识，加深对知识的理解和记忆，进一步提升学生的学习效率，在有限的时间内掌握更多的知识和技能。

（二）减轻学生的学业负担

“双减”政策的核心目标是减轻学生的学业负担，使其有更多的时间和精力发展自身的兴趣爱好，提升综合素质。基于单元整体视角的初中英语作业设计正是响应这一政策要求的重要举措。教师整合知识点、减少不必要的重复练习，设计更加精炼、高效的作业内容，涵盖单元的核心知识点，注重培养学生的综合能力和创新思维。同时，教师还应按照学生的学习情况和认知水平，设计不同难度和类型的作业题目，以满足不同层次学生的需求。相关个性化的作业设计避免“一刀切”的现象，使每个学生都能在适合自身的难度下完成作业，减少其焦虑感和压力感；还会鼓励学生利用课余时间进行自主学习和拓展阅读，以丰富自身的知识储备和拓宽视野，在减轻学生的学业负担的同时，还能最大限度激发其学习兴趣和动力。

（三）提高教师的教学质量

单元整体视角的作业设计不仅对学生有益，也对教师的教学质量提升起到积极的推动作用。在设计作业时，初中英语教师需要深入分析学生的学习情况和认知水平，以保证作业内容既具有挑战性又符合学生的实际能力，以精准施教。教师需更好地把握教学重点难点，有针对性地调整教学策略方法。以此为基础，教师批改作业和与学生交流反馈，准确分析学生的学习进展和存在的问题，进行有针对性的辅导和纠正。因此，准确的反馈机制可以帮助学生准确纠正错误、巩固知识。教师还可按照作业完成情况和学生反馈，不断优化作业设计内容和形式，以提高作业的有效性和针对性，提升教学质量，促进学生的全面发展。

二、“双减”背景下基于单元整体视角的初中英语作业设计策略

（一）整合知识点，形成有机的整体

在“双减”政策的导向下，初中英语作业的设计需更加注重效率与质量，避免无效重复，保证学生在有限的时间内获得最大的学习收益。整合知识点成为这一过程中的核心策略，要求教师具备高度的专业素养和全局视野，能将零散的知识点编织成一张紧密相连的知识网络。

在“Self-introduction”课程中，教师不仅要教授学生孤立的词汇，还需构建语境、设计对话等方式，使学生理解相关词汇在实际交流中的意义和作用。角色扮演游戏使学生模拟在不同场合下进行自我介绍，使学生熟练掌握“Mynameis...”“Iam...yearsold.”等句型，使其在实际运用中感受英语学习的乐趣和成就感。在作业设计方面，教师应避免简单的词汇抄写或句型转换，应设计具有综合性和应用性的任务，使学生按照个人信息表编写一份详细的自我介绍，并鼓励其在家庭聚会或社区活动中进行展示，既锻炼学生的写作能力，又提高其口语表达能力。

（二）深化知识联系，培养综合能力

知识之间的联系是构建知识体系的重要纽带，也是提高学生综合能力的关键。教师在设计作业时，应充分考虑知识点之间的内在联系，设计层层递进的题目引导学生逐步深入，形成对知识的全面理解和深刻把握。

在“AboutEnglish”课程中，教师观察生活中的英语元素作为起点，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生从词汇、句型到篇章结构进行逐步分析，理解英语语言的内在规律和特点，并且选择创作英文作品的方式，使学生将所学知识融会贯通，形成自身的语言风格和表达能力。除此之外，跨学科、跨领域的作业设计是拓宽学生知识视野、培养综合能力的有效途径。教师在“Travel”课程中，结合地理、历史等学科知识，设计综合性的英文旅游介绍作业，要求学生掌握旅游相关的英语词汇句型，分析不同国家的地理风貌、历史文化等背景知识，培养学生的跨文化意识和国际视野。

（三）减少重复性作业

在“双减”政策的背景下，减少学生的重复性作业负担，转而关注作业的多样性和个性化，成为提升教学质量、促进学生全面发展的关键举措。这一转变要求教师不仅要关注知识点的掌握情况，更要关注学生的个体差异和学习兴趣，设计富有创意和针对性的作业，激发学生的学习动力。首先，教师应积极探索多样化的作业形式，打破传统纸质作业的局限，引入更多元化的学习方式。在“HowtolearnEnglish”课程中，教师可鼓励学生参与实际的组织英语角、进行英语演讲或辩论、制作英语学习视频等语言实践活动，让学生在实践中运用所学知识，培养其团队合作能力和口头表达能力；引导学生针对英语学习中的某个问题或现象进行深入研究，调查不同国家英语学习方法的异同、分析英语学习软件的有效性，培养学生独立思考和解决问题的能力；要求学生反思自身的英语学习过程，总结学习方法和技巧，并思考如何改进，助力学生形成自我评估的习惯，提高学习效率和效果。其次，教师应注重作业的个性化设计，以满足不同学生的学习需求和发展特点。在“HowtolearnEnglish”课程中，教师按照学生的英语水平和学习能力，将作业分为不同的难度层次，使学生按照自身的实际情况选择适合自身的作业，既保证每个学生都能得到适当的挑战，又能避免部分学生因作业过难或过易而失去兴趣；为学生提供一系列作业选项，设计关于听力、阅读、写作、口语等不同方面的作业题目，使学生按照自身的学习需求进行选择；针对每个学生的作业完成情况，关注学生的学习过程和进步，准确肯定其努力和成就，同时指出存在的问题和不足，并提供具体的改进建议。

（四）结合实际生活，提高作业的实用性

在教育教学的广阔舞台上，作业是知识的复习与巩固的桥梁，更是学生将理论知识转化为实践能力的关键途径。因此，将作业设计与学生的实际生活紧密相连，对提高作业的实用性、激发学生的学习兴趣以及培养其综合素养具有重要意义。首先，结合实际生活的作业设计能使学生感受知识的应用价值，意识到所学知识能解决生活中的实际问题，激发其学习动机和学习兴趣。例如，在“Newterm'splan”课程中，制订学习计划并用英语表达，锻炼英语表达能力，学会如何科学合理地规划时间，对其日常生活和学习都有着深远的影响。其次，传统的作业往往侧重于知识的记忆与再现，缺乏对学生实践能力的锻炼。而结合实际生活的作业设计，则鼓励学生将所学知识应用到实际情境中，在解决问题的过程中加深对知识的理解掌握，提高学生的实践能力，培养其创新思维和批判性思维。在此基础之上，教师可按照课程内容，设计与学生实际生活相关的情境，让学生在模拟的情境中完成作业。同样以“Newterm'splan”课程为例，教师可设计“未来一周学习计划展示会”的情境，让学生以小组为单位，制订并展示各自的学习计划，既能锻炼学生的英语表达能力，又能培养其团队合作意识和时间管理能力；可设计“社区环保调查”项目，让学生运用所学的英语知识，对社区内的环保情况进行调查，并撰写调查报告，提高学生的英语应用能力，培养其社会责任感和环保意识；在英语学习中，可选取英文新闻或文章，让学生分析其中的语法结构、词汇用法，并讨论相关内容与自身生活的联系，加深学生对英语知识的理解，还能提高其阅读理解能力和批判性思维能力。

三、初中英语作业设计发展趋势

（一）精准化训练与反馈

随着教育技术的发展，初中英语作业设计将更加注重精准化训练和即时反馈。利用大数据和人工智能技术，教师可按照学生的学习情况和能力水平，为其量身定制个性化的作业内容，保证每个学生都能在适合自身认知水平的情况下进行学习。与此同时，利用智能批改系统学生在提交作业后立即获得反馈，准确纠正错误，提高学习效率。

（二）跨学科整合

随着教育改革的深入，未来初中英语作业设计将更加注重跨学科整合，与其他学科如数学、科学、历史等的融合，可设计出更具综合性和创新性的作业内容。例如，在学习关于环保的英语文章时，可引导学生结合地理学科的知识，分析不同地区的环保现状和问题；或者结合数学学科的知识，计算环保措施的经济效益，拓宽学生的知识面和视野，培养其综合思维能力、解决问题的能力。

（三）数字化与信息化

在信息时代背景下，未来初中英语作业设计将更加注重数字化和信息化手段的运用，开发和使用各种教育软件和平台，为学生提供更加丰富和便捷的学习资源和工具。例如，利用在线词典、语音识别软件等帮助学生进行词汇学习和口语练习；利用在线协作平台进行小组项目合作和作业提交，相关数字化和信息化手段的运用将极大地提高学生的学习效率和兴趣，推动作业设计的现代化和智能化发展。

四、结论

总而言之，基于单元整体视角的初中英语作业设计策略是实现“双减”目标的有效途径。初中英语教师整合知识点、注重知识之间的联系，减少重复性作业，结合实际生活设计作业，提高学生的学习效率、减轻学业负担并提升教师的教学质量。在实际教学中，教师应结合学生的实际情况和教学目标灵活运用相关策略，设计更加符合学生需求的作业内容，为学生的英语学习提供有力的支持和保障。

参考文献：

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作者简介：张菁羲（1987～），女，汉族，青海西宁人，广东省深圳市龙岗区布吉贤义外国语学校，研究方向：初中英语教学。