初中语文作业设计的四条优化路径

【关键词】初中语文；双减；作业设计；提质增效

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2024）43-0093-02

初中语文作业是语文学科教学的必要环节，可以巩固语文知识内容，提高课堂教学成效。在“双减”背景下，初中语文作业要适当增加实践作业，使学生在实践中牢固掌握所学知识，将语文知识学以致用，提升教学质效。因此，教师在开展语文作业设计时，需要结合初中语文新课标的教学目标，设置创新性作业、弹性作业，提升语文作业的设计质量，降低学生的学习压力，使其养成自学习惯，提升其核心素养。

一、开展趣味性语文作业设计，营造良好学习氛围

在“双减”背景下，教师要充分体现学生的主体地位，使学生更加主动地学习，并且为学生营造良好的学习氛围，提高学生对语文学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。初中生的求知欲望比较强烈，教师可以结合初中生的特点设计趣味性语文作业，将语文学科独有的特色展现出来，使语文学习从难转易，学习内容由单调变为有趣。

例如，教师在完成统编初中语文教材（下同）九年级上册第六单元《范进中举》一课的教学后，可以结合这节课学习的知识内容，引导学生进行剧本设计。鼓励学生在尊重原著的基础上做适当改编，增加现代元素，让对话表演更加生动有趣。在作业落实过程中，教师可以将学生分成几个小组，每个小组设计各自的剧本，教师安排各组进行剧本表演。表演结束后，教师要引导学生讨论角色背后的社会现象、人物性格等深层次问题，加深对课文主题的理解。

二、开展单元作业设计，构建语文知识框架

教师需要以课程教学目标为基础，按照教材中的单元结构设计单元作业，帮助学生构建完整的语文知识框架。教师可以从单元作业开始，准备相应的任务清单，以确保学生能够明确学习目标。

例如，教师在教学八年级上册第五单元前，设置单元教学目标，根据五篇说明文的特点，讲解说明文的说明方式，提高学生的思维缜密度和条理清晰度。教师在设计单元作业时，要将“说事物，抓特征”作为单元作业的主题，梳理单元中隐含的知识点，鼓励学生开展课外延伸阅读，从而不断积累语文知识，为写作提供素材支持，培养学生的写作能力、归纳能力等。

教师也可以采取“连词成句”游戏进行单元作业设计。教师需要预先选出一些动词和形容词，让学生运用这些词汇对建筑物或景观进行说明，以此锻炼学生的语言表达能力、逻辑思维能力以及想象力，实现读写结合，深层次拓展学生的能力素质，提升作业质效。

三、开展学科融合作业设计，培养学生多元化思维

语文学科的内容覆盖面比较广，与其他学科之间均存在密切的关联，可以说学好语文是学好其他学科的重要基础。因此，在开展作业设计时，需要在语文与其他学科之间建立联系，并实现学科融合。教师设计作业时，必须从学情出发，对各科教学中的素材进行整合，设计学科融合作业，激活学生的思维。

例如，教师在教学八年级上册的《中国石拱桥》后，将历史、美术等学科与语文融合，使学生从多学科角度理解中国石拱桥的美。其一，教师可以引导学生利用互联网找出各朝代石拱桥的资料，了解石拱桥建设的历史背景、建筑特点等，增强文化自信，为语文习作的开展提供优质素材。其二，教师引导学生发挥想象力，结合课文描述的内容绘制石拱桥，利用美术学科的“超轻黏土”材料制作石拱桥模型，实现语文和美术学科的融合。

四、开展分层作业设计，充分考虑学生个体差异

因学生的语文素质、认知水平以及兴趣爱好均存在差异，教师要结合学生个体化差异开展分层作业设计，顾及不同学生的需求和感受，使学生的学习压力得以减轻，并提高学习动力。例如，教师在教学七年级下册的《济南的冬天》后，可以进行分层作业设计，把作业分为A、B、C三个层级。

对于A层级作业，教师可设计探索与创意表达有关的作业任务，如字句寻宝、情感画卷等。其中，“字句寻宝”是互动游戏类型的作业，让学生在游戏中识别并解释课文中的关键词汇、成语或优美句子，成功解锁关卡能获得关于济南文化或自然风光的小知识奖励。“情感画卷”则是要求学生以课文中的某个场景或情感为主题，创作一幅手绘或数字艺术作品，并附上简短的文字说明，表达对这段文字的理解和感受。

对于B层级作业，教师可设计成朗读与创作工坊活动。朗读《济南的冬天》的片段时，可以尝试添加背景音乐或音效，创造独特的朗读氛围，并在班级微信群或学校官方平台上分享朗读片段。举办创意仿写大赛时，教师可鼓励学生模仿课文中的修辞手法和结构，创作一篇短文或诗歌，将优秀作品在学校展览或在微信公众号上推出。

对于C层级作业，教师可设计成深度鉴赏与自主探究形式的作业任务。如引导学生开展小组合作，制作关于“济南的冬天”的PPT、视频、动画等，结合文字、图片、视频素材，展现济南冬天的美景、文化特色及作者情感，以展示对课文的深度解读和个人见解。

分层作业设计，不仅覆盖了基础知识的掌握，还激发了学生的创造力和探究欲，使学习过程更加生动有趣，有助于学生的全面发展。

（作者单位：江苏省盐城市大丰区实验初级中学）