基于产出导向法的初中英语读写结合教学研究

作者简介：李晶晶（1978～），女，汉族，浙江杭州人，浙江省杭州滨和中学，研究方向：初中英语教学。

摘 要：基于产出导向法（POA）进行英语读写教学对促进学生英语读写能力融合具有重要意义。文章通过文献综述和课堂观察，发现初中英语教学中仍存在教育模式僵化、教师定位不清、学生参与不足等问题，针对这些问题，提出了构建知识框架、联系读写内在、转变教学观念初中英语读写融合教学策略，并验证了这些策略的有效性。结果表明，POA能够有效地促进学生英语阅读和写作技能的协同发展，提高学生的英语综合运用能力。

关键词：产出导向法；初中英语；读写结合

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）43-0100-03

在初中英语教学中，阅读和写作技能是学生语言能力发展的关键，但在实施过程中依然存在教育模式僵化、教师定位不清、学生参与不足等问题。产出导向法（Product-Oriented Approach，POA）强调以学生为中心，注重学生的输出能力和实践应用，对提升学生的英语综合能力具有重要意义。因此，在当前教育改革的背景下，开展基于POA的读写结合教学策略研究迫在眉睫。

一、 初中英语读写结合教学现状

（一）教育模式僵化

当前，教育模式仍然存在僵化现象，传统的教育方式往往过于注重语法和词汇的讲解，而忽视了对学生实际运用能力的培养。同时，学生往往只能被动地接受知识，缺乏主动思考和表达的机会，这在一定程度上限制了学生的创造性和表达能力的发展。

（二）教师定位不清

在当前的初中英语教学中，教师的角色定位往往不够清晰，教师通常扮演主导者的角色，主导课堂进程，而学生则处于被动接受的位置。然而，在产出导向法下，教师的角色应该转变为引导者、促进者和评估者，更加注重学生的主动性和参与性。

（三）学生参与不足

在实际教学中，学生参与不足的问题仍然普遍存在。一方面，部分学生由于英语基础薄弱或缺乏学习兴趣，难以积极参与读写活动；另一方面，部分教师未能充分激发学生的积极性，缺乏有效的引导和激励措施，导致学生缺乏参与的动力。

二、 产出导向法（POA）的内涵与应用

产出导向法（Product-Oriented Approach，POA）是一种创新的教学理念，其核心在于以学生为中心进行教学设计，通过实践活动来促进学生的主动学习和深度参与，通过具体的学习成果来推动教学过程，提升学生读写技能学习的内在动力。目前，在初中英语教学中，POA的应用体现在以下三个方面：

（一）提升课堂教学效率

POA倡导将教学流程内化为学生的内在驱动力，使学生通过自我监控和自我调节，在各个教学环节中更加高效地学习。这种方法有助于提高学习效率和质量，确保学生能够及时掌握所需知识。

（二）发展学科核心素养

POA实施的读写结合教学策略旨在促进学生阅读和写作能力的协同发展。一是在POA中，学生通常被要求探究和解决一个具体问题或主题。这种情境化的学习环境能促使学生积极地寻找相关的文本材料来获取信息，并将其整合到他们的写作中。通过阅读和写作的结合，学生不仅仅是被动地接收信息，而是要积极地分析、理解和表达他们的观点。二是在POA中，学生常常被鼓励从多个学科的角度来探究一个问题或主题。这种跨学科的学习使得学生需要阅读和理解不同学科领域的文本材料，并将其综合到他们的写作中。通过跨学科的探究项目，学生能够培养批判性思维，学会从多个角度思考和分析问题。三是POA通常要求学生通过写作来解决一个实际的问题或提出一个解决方案，这种类型的写作任务需要学生运用他们的创造性思维，提出新颖的想法和解决方案。通过这样的写作任务，学生不仅仅是被动地表达，而是被要求积极地思考和提出创新性的观点。四是在POA中，学生常常被要求探究和理解不同文化背景下的问题或主题。通过阅读和写作关于不同文化的材料，学生能够拓展他们的文化视野，培养跨文化的理解和尊重。这种跨文化的学习有助于培养学生的文化意识和全球视野。总之，这种策略不仅提升了学生的语言技能，还有助于培养学生的批判性思维、创造性思维和文化意识等英语学科核心素养。

（三）促进学生全面发展

POA强调教学应全面关注学生的能力发展和情感培养，通过读写结合的教学活动，学生不仅能够在实践中深入体验英语语言的魅力，还能够提高学习兴趣和动力。此外，POA还鼓励学生发展自主学习能力、合作精神和创新意识，这些都可为学生的全面发展奠定基础。

三、 产出导向法下初中英语读写结合教学策略

（一）构建知识框架

教师要发挥自身的支架作用，在初中英语读写结合的课堂教学中，根据学生个体差异形成相应的知识框架，锚定学生在学习进程中的阶段性坐标，掌握学生群体的实际学习进度和学习情况。

1. 情景创设与知识具象化

在课堂教学中，教师要使用多种教学工具创设教学情景，引导学生在情境中自我构建知识框架。

以人教版初中英语八年级上册Unit 2 《How often do you exercise？》为例，本单元的话题是：Free time activities教师根据单元话题设置问题：If our school is going to have labor courses， which one do you want to take？ Why？

Wingdings 2cB@ Keeping an animal

Wingdings 2cB@ Planting

Wingdings 2cB@ House cleaning

Wingdings 2cB@ Cooking

教师根据单元话题设置写作任务：

River International School决定开设劳动课程（labor course）。为了解学生需求，围绕“我最想掌握的劳动技能”进行问卷调查，假如你是学生会学生李明，给学生处主任Mr.Green写一封邮件，简要描述调查结果，谈谈你最希望在劳动课中学习的技能和理由，并对教学活动给出建议。

2. 自主学习与框架构建

基于产出导向法，教师需要引导学生初步建立起知识框架，在教师所编创的情景中进行自我构建，在第二阶段中，随着教师的教学节奏进行独立自主探索，将所学知识应用于实际情境之中，达到巩固知识、提升能力的目的。

依旧以人教版初中英语八年级上册Unit 2 《How often do you exercise？》的以读促写课为例，教师根据以下写作素材设置写作前练习。

练习一：Make your own sentences according to the chart.

...percent （of the students） want to learn work skills through...

We found that

We were surprised that

Only

练习二：Give your own opinion and write supporting details.

It is good to have work courses through ， but we think the best work course is .

（givingan opinion）

. （giving a reason）

. （giving an example）

教师设计了与单元话题内容相关的写作练习，让学生在规定时间内完成，并根据学生的完成情况给予及时反馈和指导。产出导向法下的初中英语读写结合教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果和学习效率，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

3. 以评促学

教师要以学生自我构建的知识框架验证教学成果，将学生的读写能力作为评价教学效果的重要标准。在这一阶段，教师需要设计合适的评估方式和标准，以检验学生在产出导向法下的初中英语读写结合教学中的学习效果。

（二）联系读写内在

通过阅读教学提高学生的语言理解能力，通过写作教学提高学生的写作能力，两种教学的深度结合能够达成以读促写、以写促读的良性循环，对学生的英语学科素养培养具有积极意义。在初中英语读写结合教学中，教师需要深入挖掘读写之间的内在联系，通过有效的教学策略将两者紧密结合，从而提高学生的英语综合运用能力。

1. 阅读理解能力的培养

在POA中，教师选择以写作内容为导向的英语阅读材料，这些材料的语言难度需要与现阶段学生的阅读与写作能力相匹配，使学生通过材料，理解其中的内容、逻辑，同时，积累词汇、语法知识和写作素材。

2. 写作练习的介入

在POA中，教师在阅读理解的基础上，可以设计一些写作练习，要求学生根据阅读材料进行写作。例如，学生可以写一篇总结和概括阅读内容的摘要，或者根据阅读内容进行写作续写、改编或情景再现。通过写作练习，学生不仅巩固了阅读理解的内容，还能够练习写作部分所需要的写作技巧，这样不仅可以提高学生的英语水平，还能够拓宽学生的知识视野，为学生的全面发展打下坚实的基础。在写作过程中，教师可以鼓励学生运用阅读材料中的词汇和句型，同时发挥自己的想象力和创造力，进行个性化的表达。

3. 鼓励互动分享

在产出导向法教学中，互动分享是一个非常重要的环节。学生完成写作后，教师可以组织学生进行小组讨论或班级分享，让学生彼此交流和分享自己的作品，同时给予积极的反馈和建议。通过分享和反馈，学生可提高语言交流能力，并从他人的作品中学习和借鉴，进一步完善自己的写作技巧，也可以通过互动分享巩固所学知识，加深理解，老师也可以通过学生的互动分享了解学生对写作内容的掌握程度，及时调整教学方法。

（三）转变教学观念

产出导向法视域下的读写结合教学策略需要教师转变教学观念，从传统的知识传授者转变为学习促进者，优化教学设计，突出学生在课堂教学中的主体地位。

在阅读教学中，教师要总结自身的教学经验，优化教学设计，从传统的教育模式中解放出来，通过读写结合教学策略突出学生在课堂教学之中的主体地位，以适应学生发展需要作为出发点和落脚点，推动学生全面发展。

四、 结论

综上所述，产出导向法视域下的初中英语读写结合教学对提高学生的英语综合能力具有重要意义。通过转变教学观念、构建知识框架、联系读写内在等教学策略，教师可以更好地引导学生在阅读和写作过程中提高语言运用能力，培养学生的英语核心素养和读写结合能力，促进学生发展。

参考文献：

［1］何辉娅.初中英语读写结合模式促进有效写作教学探讨［J］.当代教研论丛，2024，10（1）：72-75.

［2］袁丽丽.读写结合教学法在初中英语教学中的运用实践［J］.基础教育论坛，2024（1）：24-26.

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