初中道德与法治“拓展空间”栏目的实施策略

摘" 要：初中统编版道德与法治教材中的内容与学生生活息息相关，整体结构也与学生的思维逻辑观念相符。其中，部编版教材包括“运用你的经验”“拓展空间”等栏目，不仅丰富了初中道德与法治教材的内容，也能帮助学生学以致用，有助于促进学生进行知识转化。为此，文章将从初中道德与法治“拓展空间”栏目的角度，提出一些实施建议，旨在提升“拓展空间”栏目的育人效果，助力学生成为社会与国家需要的人才。

关键词：初中道德与法治；“拓展空间”栏目；实践活动

统编版初中道德与法治教材中的“拓展空间”栏目主要是以实践为导向，引导学生将课程教授的理论知识向现实生活应用转变，不仅能帮助学生更好地感受课程中的理论内容，也能提升学生的实践能力。因此，文章从初中道德与法治的“拓展空间”栏目进行探究具有重要价值，可以为构建高效的初中道德与法治课堂提供新的路径，助力学生在学习中形成良好的道德价值观念，对初中生的未来发展大有帮助。

一、初中道德与法治“拓展空间”栏目概述

初中道德与法治教材中设有不同栏目，每个栏目都有比较鲜明的特色，与学生的日常生活息息相关。其中的“拓展空间”栏目为实践性栏目，作为课程教学的最后一个部分，主要目的是引导学生将学到的知识点向实际应用转变，同时“拓展空间”栏目也是对课程内容的延伸与补充，对丰富课程内容、提升课程实效具有非常重要的作用。

“拓展空间”栏目具有多样性、主体性、思辨性以及实践性的特点。多样性是指“拓展空间”栏目的内容丰富，种类繁多，不仅体现了统编版教材的多样性，也能满足学生个性发展的需要。主体性是指“拓展空间”栏目比较关注学生的课外实践活动，可以充分发挥出学生在学习与实践中的主体地位，对学生的实践收获与知识转化大有帮助。思辨性是指“拓展空间”栏目可以引入学生正确思考与辩证，形成发现问题、分析问题以及解决问题的能力，同时也能让学生在思考和分析中掌握新知识，对学生的全面发展大有帮助。实践性是指“拓展空间”栏目内容丰富，不仅有社会实践活动，也包括很多情境的创设，学生在开展此栏目的学习过程中，可以将课堂中学到的知识灵活运用到现实生活中，在实践中掌握相关知识点，促进自身更好地学习与成长。

二、初中道德与法治“拓展空间”栏目的类型

从“拓展空间”栏目的类型来看，主要分为理解型、反思型、体验型、实践型。

（一）理解型的“拓展空间”栏目

理解型的“拓展空间”栏目是指引导学生探索与理解课程中的观点与结论，比如课堂教学中部分学生在相关方面可能停留在表层理解，未实现深度理解，这就会导致学生的学习效果不理想，难以有效理解课程知识点。而理解型的“拓展空间”栏目可以帮助学生对之前学过的知识点进行巩固梳理，提升学生对课程知识点的深层次理解水平。

以统编版初中道德与法治《遵守规则》一课的教学为例。本课程主要是引导学生树立正确的社会规则意识与社会价值观，形成自觉遵循规则与维护规则的观念。本课程的“拓展空间”栏目主要包括“明确网购‘后悔权’，有什么积极意义”“七日内无理由退货这一规定从无到有，再到不断完善，给你怎样的启发”等。为了增强学生对“拓展空间”栏目中问题的探索深度，提升知识的理解效果，教师可以让学生从一些现实案例出发，结合生活中发生的案例来分析问题，理解其中所包含的知识点，这有助于帮助学生自觉遵循规则与维护规则的观念。

（二）反思型的“拓展空间”栏目

反思型的“拓展空间”栏目是指让学生在学习之后，结合栏目内容进行反思，并能从中获得经验，实现自我改变革新，从而帮助学生更好地成长。

以统编版初中道德与法治《我对谁负责 谁对我负责》一课的教学为例。本课程的教学目标是让学生养成责任意识，能够对自己的一些行为负责。本课程的“拓展空间”栏目让学生与父母、老师沟通，听听他们对自己履行责任的看法。针对这一环节，教师可以从家校合作的角度出发，利用线上交流沟通的方式与家长取得联系，让家长了解本课程栏目的要求，并引导家长正确表达自己观点，以促进学生进行自我反思，以此树立正确的责任意识。

（三）体验型的“拓展空间”栏目

体验型的“拓展空间”栏目主要是让学生能够在动手实践中进行体会，从而帮助学生更好地理解和掌握课程知识点。

以统编版初中道德与法治《维护秩序》一课的教学为例。本课程是让学生知道良好社会秩序的重要性，能自觉遵守社会规则，树立秩序意识和规则意识。本课程的“拓展空间”栏目让学生选择想去的旅游景点，结合资料来了解相应旅游景点需要遵守的规则。在这一环节的教育中，教师可以结合体验型的“拓展空间”栏目要点，为学生提供一些方法与经验，指导学生利用互联网技术、新媒体技术搜索自己想去的旅游景点，以此了解相应景点需要遵守哪些规则。在这一过程中，教师也可以让学生搜集相关景点发生的不守秩序的事件，促使学生更好地理解社会秩序的重要性，能够在课程“拓展空间”栏目的实践体验中树立正确的秩序意识与规则意识。

（四）实践型的“拓展空间”栏目

实践型的“拓展空间”栏目是指利用一些课外活动，指导学生将学到的知识进行实践应用，以加深学生对课程教材知识的理解与掌握，促进学生的知识转化。

以统编版初中道德与法治《服务社会》一课的教学为例。本课程教学的主要目标是让学生理解服务社会的意义，能够在日常生活中主动参与服务社会的活动。本课程的“拓展空间”栏目内容是让学生以小组为单位，制订微公益活动的策划方案。在这一环节的教学中，教师可以引导学生通过线上线下协作的方式来完成方案制订，在过程中，教师也可以搜集一些方案模板提供给学生参考，如果学生在制订中遇到问题，教师也可以利用线上优势及时给予帮助，从而帮助学生在实践中更好地理解服务社会的价值，能够养成主动参与服务社会活动的观念意识。

三、初中道德与法治“拓展空间”栏目实施建议

本章节将对具体实施阶段提出一些建议，希望增强“拓展空间”栏目的教育效果，帮助学生在理解、反思、体验以及实践中更好地成长。

（一）转变教育观念，推进“拓展空间”栏目实施

在初中道德与法治“拓展空间”栏目的教学实施阶段，教师需转变以往的教育观念，积极推进教学改革，以发挥出“拓展空间”栏目的育人价值，达成初中道德与法治的教育目标。

第一，在“拓展空间”栏目实施的环节，教师应遵循主体性的教育观念，多给予学生主导探索的机会，引导学生在自主或合作的探究中逐渐掌握课程知识点。以统编版初中道德与法治《国家行政机关》一课的教学为例。本课程主要是让学生了解行政机关的含义、组成与职权，正确认识国家行政机关与国家权力机关之间的关系，能够在学习中体会国家行政机关的重要性，自觉支持依法行政，能够成为遵纪守法的好公民。本课程“拓展空间”栏目中主要阐述了我国法治政府建设的时代背景。基于此，教师可以提出“我国为什么要积极推进法治政府建设”的问题，希望学生在学习与探究中更好地理解国家行政机关，自觉成为遵纪守法的好公民。

在本栏目的教学环节，教师应遵循学生主体性的教育观念，为学生推送一些社会案例，所推送的案例可以采取新媒体、微课等形式进行制作，利用生动、形象的视频来提升学生对“拓展空间”栏目内容的认识，使其在课后探究中更好地体会国家行政机关的重要性，这有助于学生解答本课程“拓展空间”栏目中所提出的问题，从而达成本课程的“拓展空间”栏目的教育目标，促进学生成为遵纪守法的好公民。

第二，在“拓展空间”栏目实施的环节，教师还应遵循生活化的教育观念，多从现实生活的角度出发，让学生根据现实生活中的经历与素材进一步探究栏目内容，从而加深对课程知识点的掌握。以统编版初中道德与法治《我与社会》一课的教学为例。本课程教学目标是让学生体会不同的社会生活，使其能够正确理解个人与社会的关系，实现培养积极融入的意识。本课程的“拓展空间”栏目主要是让学生回顾自己以前的社会生活经历，分析其对自己、他人或社会可能产生的影响。在这一环节的教学中，教师可以结合现实生活中的一些案例进行情境设计，让学生在情境体验中更好地进行理解与反思，形成良好的社会责任意识，能积极融入社会大家庭。

（二）创新教学方法，推进“拓展空间”栏目实施

在“拓展空间”栏目实施阶段，教师应注重教学方法创新，积极运用多样化的教学手段，以增强“拓展空间”栏目的育人效果，从而帮助学生更好地成长。

第一，在“拓展空间”栏目实施的环节，教师可以采用项目任务学习法。这种教学方法可以将教学内容拆解成一系列的项目任务，使学生在项目任务的引导中逐渐掌握课程知识点。

以统编版初中道德与法治《根本政治制度》一课的教学为例。本课程教学是让学生能够了解人民代表大会的重要性，并能热爱与拥护人民代表大会制度，从而为社会更好地贡献自己的力量。本课程的“拓展空间”栏目是让学生设计反映给地区人大代表的方案。在这一环节的教育中，教师可以以项目任务学习的方式，将方案设计的过程分解成不同的任务，包括了解地区情况与搜集资料、整理与分析资料、发现地区存在的问题等。通过项目任务学习的教学方法，帮助学生逐步完成本课程的“拓展空间”栏目学习，其不仅可以加深学生对课程知识点的理解与掌握，也能帮助学生在设计体验中形成热爱与拥护人民代表大会制度的观念意识。

第二，在“拓展空间”栏目实施的环节，教师可以采用智慧教学法。这种方式可以改善传统教学中的不足，让教学过程以及学生学习过程充满智慧性，不仅提升了课堂教学效率，也能帮助学生实现知识转化的目标。

以统编版初中道德与法治《公平正义的价值》一课的教学为例。本课程教学的主要目的是让学生了解公平的内涵及意义，明白公平与正义的内在关联性，并能崇尚公平正义，践行社会主义核心价值观。本课程的“拓展空间”栏目是有关体验公平的实践活动，活动形式可以是演讲比赛，也可以是辩论比赛，目的是让学生在本次实践活动中体会公平。在这一栏目的教学中，教师可以从智慧教学的角度出发，结合课程教学目标以及“拓展空间”栏目内容，在课前推送一些资料与任务，引导学生做好预习准备工作，以便为后续课程教学以及实践活动的顺利进行奠定基础。

在“体验公平”的实践活动环节，教师可以采用演讲比赛的方式，让学生以小组为单位，谈谈自己对公平正义的看法，并利用智慧教育平台记录整个过程，以便在演讲结束之后及时进行评价，从而找出其中存在的问题。同时教师也可以结合智慧教育平台的优势，引入一些有助于演讲的素材资料，以增强学生的演讲效果，使其在演讲中更好地理解公平正义的含义，从而达成课程教学目标。课程结束之后，教师还可以根据智慧教育平台中反映的课堂数据情况，制订针对性的作业任务，并推送一些巩固性、拓展性的微课资料，以帮助学生更好地掌握课程知识点，助力学生在日常生活中崇尚公平正义，积极践行社会主义核心价值观。

四、结语

要想发挥出初中道德与法治“拓展空间”栏目的育人功效，教师需要转变以往的教学观念，从学生主体性、生活化教学的角度设计教学方案，也可以在“拓展空间”栏目的教学中引入项目学习任务、智慧教育平台等教学方法与工具，以增强“拓展空间”栏目的教学效果，帮助学生更好地理解课程知识点，从而促进学生全面发展。

参考文献：

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［２］ 向勇． “拓展空间”板块在初中思想政治课教学中的实施研究［Ｄ］． 重庆：重庆三峡学院，２０２３．

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［４］ 李嘉仪． 初中《道德与法治》教材“拓展空间”栏目的教学运用研究［Ｄ］． 广州：广州大学，２０２２．

［５］ 梁晓晴． 初中《道德与法治》“拓展空间”栏目的教学运用研究［Ｄ］． 上海：上海师范大学，２０２２．

［６］ 姚梦． 初中道德与法治课“拓展空间”栏目的运用研究［Ｄ］． 昆明：云南师范大学，２０２１．

（责任编辑：石子静）