“学练赛”一体化理念下小学体育排球教学

摘要：随着素质教育的不断推进，“学、练、赛”一体化教学理念在小学体育教学中的应用越来越广泛。在小学排球课堂教学中，教师可以通过将学生分为小组等方式来提高学生之间的团队合作能力和相互配合能力；通过让学生参加比赛等形式来培养学生的竞争意识以及实践能力。“学练赛”一体化理念对教师的要求较高，需要教师不断提升自身专业素养，优化教学模式，并充分考虑到小学生的生理特点和心理特点，激发他们的学习兴趣，促进他们身心健康发展。基于此，本文重点对“学练赛”一体化理念下小学体育排球教学进行分析和研究。

关键词：“学练赛”一体化；小学体育；排球；教学

基金项目：江苏省教育学会“十四五”教育科研规划课题，《“学练赛”一体化理念下学校体育竞赛的创新研究》，编号：21A06TYSZ122。

一、引言

体育教育是培养学生身体素质、个性品质和社会适应能力的重要途径之一，而排球作为一项集合力量、速度、协作等多种要素的体育项目，具有促进学生身心发展的重要性。近年来，“学练赛”一体化理念逐渐在体育教育领域得到重视。在小学体育排球教学中，如何有效运用“学练赛”一体化教学模式，激发学生学习兴趣，提高教学效果，是当前需要探讨和解决的问题。本文通过对“学练赛”一体化理念在小学体育排球教学中的实际运用进行研究，旨在为小学体育教师提供参考，促进体育教育的发展与改进。

二、“学练赛”一体化理念下小学体育排球教学的意义

（一）有利于发挥体育学科的育人功能

习近平总书记在全国教育大会上强调，“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课”。小学生正处于身心发展的关键时期，需要通过体育运动来获得全面发展。排球运动是一项集运动技能、战术意识和团队合作于一体的集体球类运动项目，不仅可以提高学生的身体素质，还能培养学生公平竞争、团结协作、遵守规则等良好品质。将排球教学引入到小学体育教学课程中，符合新课标对小学体育教学提出的要求。

（二）有利于学生综合能力培养

在小学体育教学中，排球作为一项综合性运动，要求学生具备良好的身体协调、团队合作和战术意识。在“学练赛”一体化理念的指导下，学生不仅仅是在课堂上学习排球的基本技术动作，更是通过模拟比赛情境来全面提升其综合素质。

首先，通过参与学习赛事，学生能够在模拟的比赛压力下逐步培养自己的心理素质。面对对手的挑战和比赛的不确定性，他们学会调节情绪、保持冷静，从而增强应对压力的能力。这种实战经验不仅仅是技术训练的延伸，更是对学生心理素质的有效培养。

其次，学生在“学练赛”中学会团队合作与战术制定。排球比赛要求队员之间密切配合，通过实际比赛，他们能够理解战术的重要性，并在实践中磨炼团队默契。每个队员的角色和责任在比赛中得到体现，这不仅加强了个体的技术水平，也提升了团队整体的竞技能力。

（三）有利于学生自信心的培养

在小学体育教学中，采用“学练赛”模式能够显著提升学生在体育活动中的积极参与度，进而促进他们面对挑战时的自信心和胜任感，全面推动身心健康的发展。

首先，通过“学练赛”，学生在模拟比赛中亲身体验到竞技运动的乐趣和紧张氛围。这种实际比赛的经历不仅让他们感受到胜利和失败的真实性，还激发了他们在体育活动中的投入与热情。比如：在排球比赛中，学生需要通过实际比拼来验证自己的技能水平，这种经历不仅增强了他们对运动的热爱，还培养了应对挑战的勇气和毅力。

其次，参与“学练赛”可以帮助学生建立积极的竞争意识和团队合作精神。在比赛中，他们学会了尊重队友、协作配合，共同追求团队的胜利。这种团队精神不仅仅体现在比赛中，也延伸到日常生活中，促进了良好的人际关系和集体荣誉感的培养。

三、“学练赛”一体化理念下小学体育排球教学策略

（一）课前准备

1.学习内容分析

学习内容分析是指教师在课前对将要进行的排球教学进行深入研究和思考，明确教学的目标、内容、方法等。通过分析学习内容，教师可以更好地把握课堂教学的重点和难点，为学生提供更加科学、有效地学习指导。在开展“学练赛”一体化教学时，教师要充分考虑学生的实际情况，结合学校的实际需求以及学生的兴趣爱好，制定出合理的教学计划。例如：在教授基础排球技能时，教师可以根据学生的年龄特点和身体素质差异，采用不同的教学方法，如：简单地示范讲解、小组合作学习、角色扮演等。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的技术水平。在“学练赛”一体化教学模式中，教师还需要注重培养学生的合作精神和团队意识。通过组织多种形式的比赛，如：接力赛、对抗赛等，让学生之间互相配合、相互协作，从而培养他们的合作能力和团队意识。同时，在比赛过程中，教师还要及时对学生表现进行评价和反馈，帮助学生认识到自己的不足之处并加以改进。

2.教学方法与手段的选择

在“学练赛”一体化教学模式中，教学方法和手段是非常重要的一部分。它们能够帮助教师更好地引导学生学习，提高课堂教学质量。因此，教师要根据教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法和手段。

首先，教师可以采用启发式教学法。这种方法通过提出问题、分析问题和解决问题来激发学生的学习兴趣和主动性，使学生能够主动参与到教学过程中来。例如：在教授排球技术时，教师可以先让学生观察视频或图片，了解动作要领和基本技巧，然后再进行讲解和示范，最后指导学生练习。这样不仅能够提高学生的学习能力，还能增强他们的自信心和成就感。

其次，教师还可以通过游戏化教学法来提高学生的学习兴趣和参与度。游戏化教学法就是将学习活动与游戏相结合，让学生在游戏中学习知识和技能。例如：在教授“传球”技术时，教师可以设计一个简单的传球比赛，让两组学生在比赛中互相传球，并进行计时和计分。这样不仅能够增加学生对教学的兴趣，还能培养他们的团队合作精神和比赛意识。

最后，教师还可以通过多媒体教学手段来丰富教学方式和内容。现代科技的发展为教育提供了许多新的教学工具和资源。教师可以通过多媒体设备展示视频、图片等素材，以及使用音乐、动画等形式来吸引学生的注意力和兴趣。例如：在教授“拦网”技术时，教师可以播放拦网的视频或图片，展示球员的技术动作和身体姿态，让学生能够更直观地理解和掌握这项技术。

（二）练赛结合，提升学生排球技能

1.教师要在课堂中创设情境，激发学生的学习兴趣

首先，教师要充分发挥学生学习的主体作用。在“学练赛”一体化教学理念下，教师不仅要关注学生的个体差异和个性发展需求，还要注重培养学生的创新意识与实践能力，进而帮助学生提升体育素养。因此，教师需要根据小学生的年龄特点，将排球教学融入“学、练、赛”等环节当中，并在每一节课时设置不同的学习目标，以此激发学生的学习兴趣。例如：当学生了解了排球的基本技能后，教师可以组织他们进行排球游戏，让学生用竹竿传递皮球，以此来练习排球的基本动作。同时，教师可以设计一些富有趣味性的游戏，例如：接力赛等，以此调动学生的学习积极性。

其次，教师要注意引导性评价，促使学生更好地学习。在“学练赛”一体化教学模式下，教师应当采用多元化的评价方式，以便全面、客观地了解学生的学习情况，并为学生进行针对性指导提供依据。对于小学生来说，他们刚接触排球，所以掌握排球的基本技术比较困难。此时，教师需要采用多种评价方式，如：过程评价、自我评价、同伴评价、小组评价等，从而及时了解学生的学习情况，并对其进行针对性指导。例如：在“学”的环节中，教师可以让学生用手机录像，然后将视频上传到班级群里，这样既能够吸引学生的注意力，又能让其他学生看到自己的不足之处，从而加深他们对排球知识的理解。

2.教师应鼓励学生积极参与排球比赛

在“学练赛”一体化教学理念下，教师应注重学生之间的互动交流，从而增强学生的自信心。一是教师应该对学生进行分组训练，让每个学生都能掌握基本的排球动作。例如：教师可以将四至五年级的学生分为一组进行练习。具体操作时，可以让学生轮流站到球网前面，然后用一根竹竿传递排球。同时，也可以给每组成员规定传球次数，如果没有完成相应的传球任务，就会被淘汰出局。另外，教师还可以邀请学校中排球打得好的学生参与进来，这样不仅有利于提高学生的学习兴趣，还能让他们体验到成功的喜悦，从而培养出他们对排球运动的兴趣。二是教师要鼓励学生敢于创新，并在比赛中引导他们自主思考。例如：在体育课上，教师正在带领二年级班级的学生学习“垫球”这个动作，但是部分学生在做动作的时候总是很不规范，并且经常出现接不住球的现象。对此，教师便采用了“练赛结合”的方法来解决问题。首先，教师让每个学生都拿着球站在网前，然后开始练习垫球。之后，教师又随机挑选了一个学生，并让他在四个学生中间来回传球。由于这个学生本身就比较擅长打排球，所以很快就掌握了这项技能。最后，教师再让其他三个学生继续练习，直到他们完全掌握了垫球的技巧为止。与此同时，教师还要求这位同学带着其他两位同学一起练习。经过这样一轮轮的训练后，这位同学已经能够熟练地将球传给其他三位同学了。接下来，便开始正式的比赛，而这位同学则成了队中的主力队员。由此可见，通过“练赛结合”的方式，不仅可以提升单个学生的排球技能，还能锻炼学生的团队合作意识。

（三）赛中实践，培养竞争意识和实践能力

竞赛是在日常的教学过程中形成的，目的是检验学生所学知识技能。竞赛可以激发学生的学习兴趣，增强他们对排球运动的热爱，同时还能增强他们的竞争意识、合作意识等。如：在小学四年级排球教学中，新课标要求学生要学会接发球动作。教师首先通过视频来展示接球动作要领，然后让学生观看自己的示范动作，并进行模仿练习。在此基础上，教师引导学生观察比赛录像，让他们了解如何在比赛中使用不同的接发球技术，从而使学生更加清晰地掌握接发球动作的要点和技巧。最后，教师可以组织学生参加“排球小能手”活动，每个小组选派一名队员上场参加。比赛时，教师扮演裁判角色，其他同学充当观众，以促进学生之间的良性互动。如：在“排球小能手”活动中，教师将班级分为两个队伍，其中一个队伍由一位男老师和三位女同学组成；另一个队伍则由一名男老师和三位女同学组成。在比赛开始之前，教师可以先向学生介绍规则：比赛共分为两局，每局20分钟，双方交替进攻，每次进攻可以选择扣球或传球。比赛开始后，两支队伍都积极投入到比赛中，队员们分工明确，相互协作，努力争取每一分。随着比赛的不断推进，双方比分逐渐接近，现场气氛越来越紧张。在关键时刻，男老师表现出色，凭借丰富的经验和精湛的球技，连续得分，帮助队伍赢得了胜利。随后，学生们纷纷为男老师鼓掌欢呼。在整个比赛过程中，学生不仅能够感受到排球运动带来的乐趣，还能从男老师身上学到很多东西，比如：他的经验、技术、策略等。

（四）课后总结，巩固教学成果

在排球教学结束之后，教师还需要对学生进行适当的总结。针对学生在课堂上所学到的知识和技能进行总结，并对学生的表现作出评价，这有利于提高学生的学习积极性，增强他们学习排球的信心。同时，教师也要引导学生进行反思，帮助他们发现自己的不足之处，以便及时改正，不断提高自己的排球技能。例如：某小学教师在教授“垫球”课时，要求学生掌握正确的垫球动作，并通过分组比赛来检验学生的学习成果。比赛结束后，教师让各组成员轮流上台分享比赛中的体会和感受，讨论自己在垫球时遇到的困难和解决问题的方法。

四、结语

小学阶段是学生学习的重要时期，也是他们性格形成和发展的关键时期。在这个阶段，小学生需要养成良好的学习习惯，提高学习效率，培养综合素质，促进身心健康成长。小学体育排球教学是一项综合性较强的教学活动，不仅要求教师具备丰富的专业知识与技能、先进的教学理念，还需要教师采用多元化的教学模式，激发学生的学习兴趣，引导他们自主学习，并通过参与排球比赛来增强他们的团队意识，培养他们的竞争意识，促进他们全面发展。

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