民间游戏融入幼儿园游戏课程的实践探索

民间游戏承载着丰富的传统文化，对幼儿的身心健康发展具有促进作用。将民间游戏融入幼儿园游戏课程，不仅有助于落实教育目标，还能很好地契合幼儿的学习需求，提升教育质量。本文从三个角度介绍民间游戏融入幼儿园游戏课程的实践探索。

以幼儿为本，开展适宜幼儿的民间游戏

首先，在选择民间游戏时，教师必须深入了解幼儿的需求与兴趣。幼儿对游戏的需要指向其最近发展区。为此，教师需要细致观察每个年龄段幼儿的兴趣点、身体发展水平及认知能力，精心挑选或改编那些既符合幼儿发展特点又能激发其探索欲望的民间游戏。例如，小班幼儿更喜欢简单易懂、重复性强的游戏，如丢手绢、老鹰捉小鸡等，这些游戏能够快速吸引他们的注意力。其次，在游戏过程中，教师需要平衡引导与自主的关系。作为引导者和支持者，教师应鼓励幼儿自主探索游戏规则，并在必要时给予适当的指导和帮助。同时，也要尊重幼儿的主体地位，让他们在游戏中自主选择、自由表达，充分体验成功与失败的滋味，从而培养解决问题的能力。

以教师为本，加强教师民间游戏引导力

为了在幼儿园推广民间游戏、传承传统文化，教师需要不断加强自身的专业素养。首先，要加大园本教研力度，教师们共同探索更适宜的民间游戏开展方式。其次，提升教师改编游戏的能力。教师需要根据幼儿的兴趣和成长需求，灵活调整游戏内容，创新游戏规则，以增强游戏的趣味性和实践性，激发幼儿的创造力。最后，教师还需要做好评价与反思工作。通过复盘、反思和调整，不断提升游戏组织能力，确保游戏活动可以深入且有效地开展。

以幼儿园为本，拓展民间游戏课程资源

首先，园所可以依托课程目标和课程内容对游戏进行创新与改编。通过创新民间游戏的内容、玩法和材料等方式，使游戏更加符合教育目标和幼儿发展需求。例如，可以将“石头、剪刀、布”游戏和踢沙包结合起来形成新的游戏内容，或在“摸瞎”游戏中融入音乐元素以增添趣味性，抑或鼓励幼儿利用沙包等传统游戏材料开发出新颖的游戏形式，等等。其次，园所要优化一日活动安排，将民间游戏纳入幼儿园的集中教学活动、生活活动、游戏活动以及环境创设。通过集中分享与分组讨论相结合的方式，激发幼儿在游戏中的主动性和合作性；在餐前、餐后等过渡环节巧妙地融入民间游戏以有效利用零碎时间；通过主题规划设置民间游戏区域，并投放适宜的玩具和材料，以营造游戏氛围；等等。

【本文是北京市教育科学“十三五”规划2019年度青年专项课题“民间游戏融入幼儿园游戏课程的行动研究”（课编号：CDCA19136）的研究成果。】

（作者单位：北京市大兴区第二幼儿园）