推进“学研做”模式，提升校本教研品质

北京印刷学院附属小学认真践行“双新”教育理念，充分发挥校本教研主体作用，重点推进“学研做”校本教研模式，全面提升学校教育教学质量。

理念与视野更新，激活校本教研内驱力

建章立制——规范校本教研管理。学校领导干部抓教研，通过设计、指导、参与校本教研等实践举措，促进课堂教学质量提升。

思想引领——强化教师校本教研观念。学校通过明晰教研工作定位、深入研究培养时代新人的要求、推介课程改革优秀经验等，帮助教师准确把握课程改革方向，钻研课程标准和教材，提高学科教研能力。

理论与实践并行，推进“学研做”校本教研模式

“学”——聚焦“双减”“双新”，开展深度理论学习。学校积极组织“双减”政策和新课标学习系列教研活动，开展学习《深度学习走向核心素养》等活动，开展教师“十提倡”“十不准”活动，以理论引领实践，促进教师专业能力提升。

“研”——坚持问题导向、目标导向，开展系列深度研究。学校以小切口的“问题”为突破口，开展基于教学实际、解决真实问题的真教研。在实践中，以学科组、年级组为单位，通过大单元教学、集体备课两种方式，抓实教研，夯实课堂。

“做”——拓宽教研渠道，开展“理论+课堂+研究”教研实践，力求知行合一。教师通过自主学习、专家引领、集体备课等多种方式开展丰富多彩的教研活动，使校本教研落到实处。一是抓实常规性教研活动。基于学校、教师的发展实际，从教学的问题点、难点入手，将教研活动主题落到实处，满足教师实际教学需求。二是开展课例研究，促进教师专业化发展。加大课堂教学指导和听课力度，并开展青年教师汇报课，通过课例研究，促进教师专业化发展。三是发挥资源平台优势，强化联动教研。学校依托语文特级教师张立军工作站、协作区班主任学科多彩工作室和吴正宪数学工作室，充分发挥校内和校际协同共享功能。四是以项目为平台、课题为载体，扎实推进课题研究。学校充分发挥“1+2+N”德育创新项目、语文教学评项目等项目资源的作用，深化教学研究。五是发挥市、区、校级骨干教师的引领作用。在教导处、科研室的指导下，每位教师都参与各级科研课题，以课题带动教师专业发展。

评价与完善保驾，促校本教研落地生根

学校强化评价机制，将校本教研活动与优秀教研组、优秀个人评选相结合，加大日常教研评价力度，充分激发教师的责任感。同时，充分挖掘内部资源，释放学校的生命活力，真正使校本教研落地生根。

（作者单位：北京印刷学院附属小学）