新质生产力视域下教育期刊服务教学成果转化：关键问题与实践进路

［摘要］在新质生产力快速发展背景下，教育领域正深刻变革，智能技术改变了知识获取方式、教学与科研模式。教育期刊当前面临成果转化机制不健全、传播渠道不完善等突出问题。因此，教育期刊应构建以新质生产力为核心的全方位知识服务体系，注重强化内容创新与质量把控，利用大数据、AI优化传播渠道。同时，教育期刊应着重解决创新驱动力不足、转化机制不畅、传播渠道分散等关键问题，通过实施精准推送、多媒体融合、深化互动、定制化服务与社群构建等策略，促进成果高效转化，助力教育强国建设。

［关键词］新质生产力；教育期刊；教学成果转化；实践策略

随着人工智能技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的深刻变革，知识获取途径、教学方法及科研范式均发生了显著的变化。新质生产力，即以智能技术为核心驱动的新型生产力，正逐步在教育领域兴起，加速推动教育向数字化、智能化、智慧化方向转型。在此背景下，教育期刊作为知识创新与学术传播的重要载体，肩负着推动教育进步与成果转化的重大使命。然而，面对新质生产力所带来的革新要求，教育期刊在教学成果转化过程中面临诸多挑战。因此，积极探寻教育期刊在新质生产力背景下的创新发展策略，构建高效的教育创新与成果转化平台，对促进教育理论与实践的深度融合，以及提升教育质量具有重要意义。

一、教育期刊服务教学成果转化的现状与挑战

《教学成果奖励条例》对“教学成果”给出了明确定义，指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。优秀教学成果的培育是一项长期且须投入大量资源的系统工程，其重要价值不仅体现在提升教学质量方面，还在于其能够在教育实践中实现持续迭代与创新，进而保持长久的生命力。随着大数据和人工智能技术日益深入融入教育领域，教育期刊的知识生产和传播过程发生变革。这一变革不仅丰富了教育出版行业的整体内涵，还提升了其价值。通过技术的赋能，教育期刊能够更好地促进教学成果的广泛传播和深入应用。

（一）教育期刊的转化角色

教学成果转化是将教育教学研究与实践中的创新成果，转化为实际教学中可应用、可推广的知识、技术或方法的过程，对教育理论与实践的深度融合至关重要。教育期刊通过设立专栏、组织专题研讨、发表高质量论文等多种形式，以及积极搭建教学成果的展示与交流平台，成为推动教育教学成果转化的关键桥梁和力量。例如，基础教育国家级教学成果奖每四年评选一次，充分展现了我国基础教育教学改革的丰硕成果。如《人民教育》《中国基础教育》等知名教育期刊，则通过推出获奖成果精选增刊、专辑、专栏等，既展示了优秀教学成果，又促进了教育教学经验的交流与分享，为教育创新与发展提供了有力支撑。

（二）成果转化面临的挑战

尽管教育期刊在服务教学成果转化方面已取得了一定成效，但仍面临诸多挑战。首先，成果转化机制尚不健全，致使许多高质量成果难以有效传递给一线教师。其次，教育期刊在市场化运作方面缺乏专业的成果转化队伍，难以深入挖掘市场需求并提供精准服务。最后，数字化、智能化技术的应用不足也大大限制了教学成果的多样化呈现与高效转化。此外，受期刊出版周期的固有限制，许多具有时效性的教学成果难以及时发表和传播，从而降低了其应用价值。近年来，新华社国家重点实验室、《人民日报》以及中国知网等相继推出了一系列创新成果，包括新语新闻大模型、新华全媒体生态引擎、人民日报创作大脑AI+、中华知识大模型等，这些成果为打造安全、可靠、可控的媒体新质生产力注入了强劲动力。但这类创新成果在传统教育期刊领域的应用尚不普遍，仍须要进一步推广和深化。

（三）新质生产力下的转化契机

在新质生产力的推动下，教育期刊在教学成果转化领域迎来了新机遇。首先，教师与编辑等角色的技能与素质要求发生变化，他们需要具备高效的行动力和执行力，迅速掌握现代教育技术，落实创新方案，并不断增强创新意识与创新能力。其次，数字技术、智能工具等新型劳动资料的广泛应用，深刻改变了教学成果的呈现与转化方式。多媒体形式的教学成果实现了更广泛、更深入的传播，而智能工具的应用则显著提升了教学成果的转化效率。最后，在数字化时代，学习者的需求与行为也发生了重大变化，他们更加倾向于应用多元化、个性化的学习方式。这对教育期刊提出了更高的要求，其需要更加注重成果的实用性与创新性，积极探索如社交媒体、在线平台等新型传播渠道，以更好地适应学习者的需求，进一步推动教学成果的高效转化与应用。

二、教育期刊服务教学成果转化的关键问题

在教育强国建设的时代背景下，教育期刊服务教学成果的转化亟须从“向现实生产力转化”跨越至“向新质生产力转化”，这是新发展阶段的必然要求。然而，当前教育期刊在教学成果本土化转化过程中依然面临诸多挑战。

（一）创新驱动力不足

创新驱动力不足是阻碍教育期刊发展的核心因素。当前，教育期刊在内容创新上面临瓶颈，内容同质化现象愈发严重，缺乏具有前瞻性和原创性的研究成果。这一困境主要源自两个方面：其一，编辑团队对新兴教育趋势的洞察力不足，难以及时捕捉并引领教育研究的新方向，致使期刊内容缺乏新颖性；其二，缺乏有效的作者创新激励机制，致使高质量、原创性的研究成果较为稀缺。此外，传统研究方法难以有效应对复杂多变的教育环境需求，而新的量化分析、质性研究等方法的应用尚不普及，进一步制约了研究成果的广泛传播。

（二）转化机制不畅

转化机制不畅是教育期刊在教学成果转化过程中面临的另一大难题。尽管教育期刊发表了大量高质量教学成果，但这些成果往往难以有效传递给一线教师和教育实践者，导致理论与实践相脱节。这主要归因于教育期刊未有效应用系统化的转化流程与推广策略，以及欠缺信息分析、资源整合和产品推广能力。同时，由于缺乏有效的转化平台，教学成果难以在实际教学中得到应用和检验。此外，转化效率还受到教育行政部门、学校管理层及教师个体等多方面因素的影响，这些因素共同引发了教学成果从期刊到课堂转化的“最后一公里”难题。

（三）传播渠道分散

传播渠道分散严重制约了教学成果的传播。在多媒体、多平台交织的信息时代，教育期刊正面临如何高效整合传播渠道、扩大教学成果覆盖面的挑战。当前，传统教育期刊主要依托纸质媒介进行传播，学术成果推介和传播手段相对单一。即便教育期刊通过中国知网、万方、维普等大型学术数据库实现了数字化二次传播，仍难以达到理想效果。同时，各渠道之间缺失有效的整合和协同机制，致使信息碎片化、传播效果欠佳。为切实提升传播效果，教育期刊须积极建立多渠道整合传播机制，采用跨平台合作、内容共享等多种方式，以达成信息资源的优化配置和高效利用。

（四）时效性不足

时效性不足是教育期刊面临的另一重要挑战。教学成果传播时效性不足，导致教育期刊的吸引力受到削弱，其应有价值难以充分发挥。教育领域变革日新月异，对教学成果的传播速度和效率提出了更高的要求。针对这一挑战，教育期刊须构建快速响应机制，采用优先出版、在线预印本、学术成果实时化分享及分众化传播等多样化方式。通过大幅缩短出版流程和时间，教育期刊能够显著提升传播时效，更好地满足教育创新的即时需求，形成良性传播循环。

三、教育期刊服务教学成果转化的实践进路

习近平总书记在中共中央政治局第十一次集体学习时强调，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点［1］。这一重要论述为教育期刊的发展指明了方向。教育期刊应深入探索新路径，精准聚焦教学成果转化的重点问题，采取新的工作举措，解决转化的痛点问题，因刊制宜、创新性地构建成果转化的创新体系。

（一）新质内容：注重创新与质量的严控把关

在教育期刊领域，内容的质量与创新性始终是教育期刊核心竞争力的关键构成要素。为更有效地推动教学成果高效转化，教育期刊须促进优质内容的传播，强化教学成果的原创性、前瞻性和实用性。这要求期刊编辑不仅需要具备敏锐的学术洞察力，精准把握教育政策导向与学术前沿动态，还需要具备跨学科知识，能够提前规划布局，为教育工作者提供前瞻性的理论指导与可行的实践参考。例如，围绕内容建设，中国教育报刊社作为教育部党组主管的教育主流媒体，坚持“五个始终”原则：聚焦中国发展、关注教育改革、坚守主流价值、讲好教育故事、传递高质量资讯。在此理念的指导下，该社结合H5、视频等形式展现教育改革风貌，实现正能量与大流量的统一，并应用AI技术推出数字主播，大幅提升内容生产与传播效率［2］。在内容把控上，教育期刊应坚持正确政治方向，确保报道专业权威内容，为教育工作者提供针对性的指导，并通过丰富内容形态，进一步提升期刊影响力，为成果转化奠定基础。

（二）新质传播：精准推送与多媒体深度融合

随着信息技术的飞速发展，教育期刊的传播方式不断革新。为实现教学成果的广泛传播与有效应用，教育期刊应充分利用大数据、人工智能等先进技术，优化传播策略，实现精准推送与多媒体深度融合。通过深入的数据分析，教育期刊能更准确地了解读者的阅读习惯与需求，进而利用智能推荐系统推送符合其个性化需求的教学成果。采用精准推送机制，教育期刊不仅能够提高教学成果的传播效率，还能确保读者接收到真正有价值的信息，从而增强读者的阅读体验。同时，教育期刊应积极探索多媒体融合的传播方式，整合图文、视频、音频等多媒体形式，丰富教学成果的呈现方式，以满足读者多样化的学习需求。例如，江苏教育报刊总社从只拥有单一刊物发展为拥有两报七刊一网和“苏教新传媒矩阵”的综合性媒体集团，构建了“报网端微屏”全媒体传播体系，实现了全流程可视化。其创办的全国首家省级教育新闻网站和数字博物馆，不仅持有多项国家级许可证，还荣获中国出版政府奖等多项荣誉，充分展示了新质传播方式的巨大潜力。《江苏教育》杂志作为江苏教育报刊总社旗下的品牌杂志，在“媒体+智库”的发展战略体系下，通过微信公众号等新媒体平台，结合平台传播特性，适度解构、重组母刊内容，并从不同横截面进行深度报道或解读，为读者提供了更加全面、深入的阅读体验。这种多媒体融合的传播方式不仅提升了期刊的影响力，还增强了读者对教学成果的理解。

（三）新质功能：深化互动与高效应用转化

教育期刊须优化互动机制，以促进教学成果迭代优化及应用转化，从而确保优秀成果能够切实服务教学实践和产业需求。构建在线交流与评论反馈机制是教育期刊深化互动的关键。教育期刊应利用现代信息技术搭建平台，邀请教育工作者、高校研究者等参与活动，形成开放的交流空间。教育期刊可以在平台上设置反馈区，鼓励用户提出建议，从而形成基于反馈的良性互动，优化教学成果。在应用转化上，教育期刊应与学校、科研机构、企业等建立合作关系，将优秀教学成果转化为教学资源、培训课程等。这样不仅能提升教学成果的实用价值，还能增强期刊的影响力。以江苏凤凰少年儿童出版社“小凤凰FM”平台为例，该平台通过微信小程序等吸引用户关注，创新产品呈现方式，并通过跨界合作实现成果的多样化转化和传播。该平台在积累丰富的内容资源后，与硬件厂商合作推出联名智能降噪耳机［3］。这些举措为期刊教学成果转化提供了新思路，展现了教学成果的多样性和创新性。

（四）新质服务：深度定制化与活跃社群构建

新质生产力视域下，教育期刊的服务也应向深度个性化、精准定制化方向转型升级。通过提供深度定制化服务，教育期刊可以满足不同读者的特定需求，为其提供更为精准、更具价值的内容。根据读者的职业背景、研究领域、兴趣偏好等，教育期刊精准提供个性化的内容推荐、专题策划和订阅服务，能够提升读者的阅读体验，进一步促进教学成果的精准传播和应用。除了提供定制化服务，构建活跃的社群也是教育期刊优化新质服务的重要方向。通过建立线上线下的读者社群，教育期刊可以搭建一个互动性强、充满活力的交流、分享、合作平台，有效促进读者之间的互动与合作。在社群中，读者可以分享自己的教学实践经验、交流研究成果，甚至共同策划和开展研究项目。教育期刊则可以在社群中发挥引领和桥梁作用，通过组织专题讨论、邀请专家开展讲座、提供资源支持等，积极推动社群成员之间的深度交流与合作。例如，萨尔曼·可汗创立的可汗学院推出的Schoolhouse.world平台为教育期刊提供了有益的启示。该平台连接了全球有资质的志愿者导师与有需求的学生，实现了教育资源的跨国共享，其通过提供定制化服务和构建社群，使得学生能够获得更加个性化的辅导服务，并在一个安全、无压力的环境中自由提问和学习［4］。教育期刊可以积极借鉴这一成功经验，为读者提供更为个性化、互动性强的学习环境，从而更有效地推动教学成果的转化和

应用。

四、结语

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：“教育活动关注的是，人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现，以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。”这一教育理念对教育期刊服务教学成果的转化同样具有重要的指导意义。富有生命力的教育期刊，其价值不仅在于展示优秀教学成果，还在于有效激发学校、教师、教研部门的创造力，深入传播教育的深刻内涵。在新质生产力的驱动下，教育期刊应充分发挥自身资源优势，致力于构建全方位的知识服务体系。这一体系不仅要注重成果的展示，还要重视成果的孵化、转化与推广。教育期刊应成为连接研究成果与教育实践的坚实桥梁，通过深度挖掘并大力推介优质的教育科研成果，积极推动教育实践的创新发展，为教育强国建设持续贡献力量。

［参考文献］

［1］习近平.发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点［J］.求是，2024（11）：4-8.

［2］张文斌.多力联动，奏响教育报道主旋律［J］.新闻战线，2023（06）：36-39.

［3］许立昕.“小凤凰FM”入选“十四五”国家重点出版物出版规划项目［EB/OL］.（2024-09-14）［2024-10-25］.https：//www.cbbr.com.cn/contents/533/94339.html.

［4］汤敏：人工智能带给教育的宝贵礼物［EB/OL］.（2024-08-07）［2024-10-25］.https：//cj.sina.com.cn/articles/view/1678758111/640fd0df02000zbum.

［基金项目］2024—2025年度江苏省教育学会与江苏教育报刊总社联合管理重点课题“新时代背景下学术期刊促进教学成果创新推广的策略研究”阶段性成果（项目编号：24BMTNJ01）。

［作者简介］王昱（1976—），女，江苏南京人，江苏教育报刊总社《江苏教育》副主编。