“岗课证赛”融合对Web 前端技术课程教学的促进

摘要：文章针对高职计算机Web前端开发方向人才培养模式存在的问题，提出了一种基于岗课赛证融合的人才培养模式。该模式以岗位需求为导向，将课程、技能竞赛和职业技能证书相结合，旨在全面提升学生的综合素质、实践操作能力和就业能力。文章阐述了岗课赛证融合人才培养模式的内涵和意义，并构建了一种基于此模式的高职计算机Web前端开发方向人才培养模式。同时，文中进行了实施效果的验证与分析，表明新的人才培养模式将带来更全面的职业技能培养和更强的就业竞争力。

关键词：“岗课赛证”融合；Web前端技术课程教学；人才培养模式；岗位需求；技能大赛；技能证书

中图分类号：TP30，TP39 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2024）32-0113-03 开放科学（资源服务）标识码（OSID） ：

0 引言

在信息化浪潮的推动下，计算机软件技术专业特别是Web前端开发方向的人才需求日益增加，已成为当今IT行业的重要支柱。然而，高职学校在培养该专业人才时往往面临诸多挑战。其中，课程设置与市场需求不匹配、实践教学环节薄弱、学生实际操作能力欠缺等问题尤为突出。这不仅影响了学生的就业竞争力，也制约了企业的招聘和发展。因此，本研究旨在探讨一种基于岗课赛证融合的高职计算机Web前端开发方向人才培养模式，以期提高人才培养质量，缓解就业与招聘的双重困境。

1 研究背景

高职计算机Web前端开发方向人才需求快速增长，但人才输出质量参差不齐。传统的高职计算机Web前端开发方向人才培养模式存在课程设置与市场需求脱节的问题。部分高职学校的课程设置过于陈旧，未能及时反映Web前端开发技术的最新动态和市场需求，导致学生所学知识与企业实际需求存在差距。此外，由于课程设置和实践教学的不足，学生缺乏实际操作能力。许多学生在校期间未能掌握足够的Web前端开发技能，导致毕业后难以胜任企业的工作要求[1]。

在Web前端开发方向，岗课赛证融合的人才培养模式尚未得到广泛应用。然而，我国职教大会于2021 年4月提出了“岗课赛证”融通的理念，在高等职业教育体系中全面推行融通教学模式。该模式通过调整和优化课程设置，确保学生所学知识与企业实际需求相符。同时，加强与企业的沟通与合作，引入企业课程和实践案例，并积极参与技能大赛和1+X技能证书的培训，旨在提高学生的实践能力。

2 研究意义

2.1 完善教学内容

目前，Web 前端开发行业正处于新一轮智能变革，企业对前端开发人员综合素质的要求也不断提高。通过企业调研分析发现，高职学校的课程设置过于陈旧，未能及时反映Web前端开发技术的最新动态和市场需求。同时，学校人才培养方案中的岗位要求与相关证书的岗位要求存在不匹配的现象。教师缺乏有效手段来提高学生的实践能力。

2.2 更新教学理念

随着技术的不断发展，新的前端开发工具和框架不断涌现。研究这些新技术和工具如何帮助前端工程师更好地与人工智能结合，提高工作效率和用户体验具有重要意义。然而，当前的教学内容更新没有跟上技术脚步，往往滞后于技术标准的发展。大多数教师仍然采用理论知识“灌输式”教学，缺乏大项目开发经验，导致对学生实践能力的指导相对较弱。目前，教学应围绕立德树人的根本任务，坚持以学生为中心的教学理念，根据企业岗位需求对教学知识点进行解构与重构，提高学生的实践技能，以适应信息化社会的工作、学习和生活环境[2]。

3 研究目标

本研究旨在探索基于岗课赛证融合的高职计算机Web前端开发方向人才培养模式。该模式以岗位需求为导向，将课程、竞赛和证书相结合，全面提升学生的综合素质和实践操作能力，以满足企业的岗位需求。具体的研究目的如下：

1） 创新人才培养模式：通过研究和实践，创新改革高职计算机Web前端开发方向的人才培养模式，与企业的岗位需求和行业发展相对接。

2） 调整教学环节和优化课程设置：针对传统课程设置存在的问题，结合企业的岗位需求，优化课程设置和教学方法，提高教学质量和效果。

3） 强化实践教学环节：通过建设校外实训基地，开展校企合作，增加实践教学环节的时间和深度，使学生参与企业的真实项目案例和技能竞赛实践教学，提高学生的实际操作能力和创新精神。

4） 引入竞赛和职业资格证书机制：在现有的广东省职业教育资格框架下，结合职业资格证书制度，建立完善的认证标准和考核方式，提高学生的职业素质和就业竞争力。

完整的岗证赛证人才培养模式图如图1所示。

4 研究内容

在人工智能高速发展的时代，高职计算机Web 前端开发方向的岗位需求发生了巨大的变化。为了应对这种变化，需要进行专业改革，采用岗课赛证融合的人才培养模式。在实施这一改革的过程中，需要跟踪学生评价，并不断迭代和改进教学方法，以确保职业技能人才培养评价的全面性和科学性。

4.1 岗课赛证融通人才培养模式改革的实施路径

1） 本专业与本地相关企业（如元架构、爱浦京等）建立了长期紧密的产教融合合作关系。通过与项目负责人和企业工程师的直接沟通，能够了解行业发展趋势和岗位需求。根据这些信息，使课程内容与岗位实际工作紧密衔接，并与企业共同制定课程标准。签订校企合作培养人才协议，明确双方的权利和义务，为人才培养提供法律保障。

2） 根据企业的岗位需求和职业能力要求对专业课程进行了重构。确保课程内容与岗位实际所需相匹配，并制定了详细的岗课赛证融合的人才培养计划。该计划包括人才培养方案、课程设置、企业实习环节、技能竞赛和职业资格证书的获取等方面，旨在提升学生的专业技能和综合素质[3]。

3） 根据人才培养计划优化专业课程设置，并更新了教学资源。选用与企业实际项目紧密结合的教学资源，以确保教学内容的时效性和实用性。

4） 加强校企合作，共同开发教学资源，提高教学质量。通过参与真实项目开发，学生能够提高实际操作能力。通过校外实习基地建设、企业实习、课程设计等实践教学环节，帮助学生更好地掌握所学知识，提高岗位胜任力。

5） 积极组织学生参加各类技能竞赛。通过竞赛活动，学生可以锻炼实际操作能力和创新思维，同时增强团队协作精神。

6） 将职业资格证书考试内容融入课程体系中，形成了课证融合的课程体系。学生通过参加企业的职业资格证书考试，可以获得相应的职业资格证书，提高就业竞争力。

7） 建立多元化评价体系，综合考虑学生的理论成绩、企业实践能力、技能竞赛成果以及职业资格证书的获得情况。通过全面多元化的评价反馈，全面了解学生的学习情况和实践综合素质能力，有助于提高人才培养质量和就业竞争力。

完整的岗课赛证融合人才培养模式实施路径如图2所示。

4.2“ 1+X”证书制度与课程融合

网页布局与实现是该专业的核心课程，依托于“1+X”证书制度，实现了课证融合。将Web前端开发职业技能等级证书的内容和要求融入课程中，使学生在学习过程中能够同时满足学历教育和职业技能培训的要求。通过课证融通的方式，学生可以在完成学历教育的同时获得职业技能等级证书。这需要高职院校、企业和行业组织等多方共同努力，实现“1+X”证书制度与课程的融合。

通过优化课程体系，融入职业技能大赛标准和职业资格证书的内容，来全面培养学生的职业能力并提高他们的就业竞争力。未来，随着技术的不断发展和市场需求的变化，高职院校应继续深化“岗课赛证”融合育人模式，进一步提升学生的专业技能和综合素质。

4.3 赛教融合

在“岗课赛证”融合模式中，赛教融合是一个重要的组成部分。通过技能竞赛的形式，将理论学习与实践操作相结合，进一步提升学生的专业技能和综合素质。近年来，广东科学技术职业学院软件专业Web方向多次承办广东省职业技能大赛，包括软件测试、移动应用开发、Web技术开发等赛项。在过去的5年中，我院共获得了15次技能大赛的国际级奖项和80人次的省级奖项。通过赛课融通的深度融合，将职业技能大赛标准融入广东科学技术职业学院软件技术Web 开发方向的人才培养方案中。

4.3.1 以赛促教，改革教学方法和手段

1） 将竞赛内容融入日常教学中，结合企业真实项目，设计与实际工作需求相符的教学案例和实训任务。

2） 引入项目式、任务式等教学方法，让学生在完成实际项目的过程中学习和掌握Web 前端开发的技能。

3） 加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平，以确保教学质量。

4.3.2 以赛提技，形成良性循环

1） 鼓励学生参加各级职业技能竞赛，通过竞赛检验学生的学习成果和实践能力。同时，加强竞赛组织与指导，提高学生的参赛水平和竞争力。

2） 将竞赛成果转化为教学资源，纳入课程体系中，以丰富教学内容和形式。同时，通过竞赛成果的展示和交流，提高学生的学习兴趣和积极性。

3） 将竞赛与课程的考核内容相衔接，使学生在参加竞赛的同时可以提高课程成绩，从而提高就业竞争力。

4.4 教学评价

1） 建立多维度的评价体系，包括课程评价、实践评价、竞赛评价和证书评价等方面。通过对学生学习成果进行全面评价，确保“岗课赛证”融合育人模式的实施效果。同时，根据评价结果及时调整和优化课程体系和教学方法，以适应市场需求和技术发展的变化。

2） 强化实践教学评价，注重培养学生的实践能力和创新精神。通过项目评价、作品展示等方式，全面评估学生的实践能力和综合素质。

3） 引入行业评价机制，与行业合作，共同制定评价标准和方法。通过行业评价，检验学生的专业能力和就业竞争力，为人才培养提供有力保障。

通过多维度和多样化的评价体系，可以构建基于岗课赛证融合的高职计算机软件技术专业（Web前端开发方向）人才培养模式，提高人才培养质量和就业竞争力[4]。

5 结论

基于岗课赛证融合的高职计算机Web前端开发方向人才培养模式，能够有效解决当前高职教育中存在的问题。通过该模式的培养，学生将能够更好地适应市场需求，为企业的发展贡献力量。同时，该模式也为高职教育的改革和发展提供了新的思路和方法。强调将实际工作岗位需求、课程体系、技能竞赛以及证书认证紧密结合，以培养学生的实践能力和就业竞争力为核心。这有助于推动Web前端技术课程的精准教学，强化学生的实践能力和职业能力提升，提高了高等职业教育人才培养质量和就业竞争力[5]。

尽管研究模式实现了对学生职业能力的全面培养，但随着技术的不断发展和市场需求的变化，高职院校应继续深化“岗课赛证”融合育人模式的改革和创新，为培养更多高素质的技术技能人才做出更大的贡献。

为此，应进一步加强与企业的沟通与合作，开展定制化的企业实践教学和职业培训等活动，确保学生所学知识与企业实际需求相符，以更好地满足企业需求和学生个人发展的需要。同时，还应结合行业最新动态和岗位需求对接，调整和优化课程设置，引入企业课程和实践案例，提高学生的实践能力，以确保人才培养的时效性和前瞻性[3]。在实践教学方面，应加强师资队伍建设，提高教师的实践教学能力和专业素养，通过建设实训基地、开展专业技能培训和开展校企交流等方式，为学生提供精准教育和指导。此外，还应建立合理的人才培养质量评估和反馈机制，及时了解企业需求和学生学习情况，不断完善人才培养模式，推动高职计算机Web前端开发课程教学的持续发展[3]。

参考文献：

[1] 章万静，徐义晗，王志勃.高职软件技术高水平专业群“岗课赛证” 融通综合育人体系构建和路径探索[J].电脑知识与技术，2023，19（21）：172-174.

[2] 尤彩虹.高职计算机应用技术专业“岗课赛证” 综合育人模式研究[J].科教导刊，2024（15）：51-53.

[3] 朱希伟. 岗课赛证深度融合的高职计算机应用技术专业（Web开发方向）人才培养模式构建研究[J].电脑知识与技术，2024，20（6）：146-149.

[4] 时小伟.技工院校“岗课赛证” 一体化人才培养模式的研究[J].广东印刷，2023（3）：63-65.

[5] 赵东“. 岗课证赛” 有效融通对汽车车身涂装教学的促进作用[J].时代汽车，2023（20）：40-42.

【通联编辑：张薇】

基金项目：全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目：基于“岗课赛证”融合的Web 前端技术课程教学改革与实践——以网页布局与实现为例（编号：2023-AFCEC-202） ；广东科学技术职业学院校级教改项目：基于“岗课赛证”融合的Web 前端技术课程教学改革与实践——以网页布局与实现为例（编号：JG202218） ；广东省继续教育质量提升工程项目：JavaEE 框架应用系统开发（编号：JXJYGC2021EY0279） ；广东省继续教育质量提升工程项目：产教融合背景下面向JAVA 岗位的书证融通学分银行实践与应用（编号：JXJYGC2021AY0026）