核心素养视域下初中英语单元整体教学分析

一、精选阅读材料，贴近生活实际

在核心素养视域下优化初中英语单元的阅读板块，关键在于精选阅读材料并精心设计文本难度，以此贴近学生的生活实际，激发其阅读兴趣，同时促进阅读能力的进阶发展。以“How often do you exercise？”为例，教师应精心挑选与健康生活方式及体育活动紧密相关的一系列文章、报告或博客，确保这些素材不仅符合青少年的心理发展特点，还能紧密联系他们的日常生活经验。或是探讨全球范围内新兴的健身趋势，这样的内容不仅能吸引学生的注意力，还能在心理上产生共鸣，为阅读活动奠定积极的情感基础。

文本难度的安排则需遵循由浅入深的原则，巧妙构建一个从易到难的学习路径。初期，可从简短、生动的健身小贴士入手，这类文章语言简洁明了、易于理解，能够帮助学生快速进入阅读状态，建立初步的阅读成就感。随着学生阅读能力的逐渐提升，适时引入更为复杂的内容，比如运动科学的科普文章，这些文章含有更多专业术语和复杂句式，要求学生运用已学知识进行深度解读，从而在挑战中进一步拓展语言能力和思维深度。这种循序渐进的难度设计，既能让学生在舒适区边缘不断探索与挑战，又保证了学习过程的顺畅与高效，是实现阅读能力有效提升的重要策略之一。

二、阅读策略指导，培养自主学习

教师需深入分析教材，围绕一个中心主题或话题整合教学内容，将语言知识、技能训练、文化理解等融为一体，形成一个有机的整体。教授学生如何通过快速浏览标题、小标题、图片和首尾段落来预测文章大意，培养快速获取信息的能力。在“Do you want to watch a game show？”教学中，首先，重视预读技巧的培训，通过展示如何利用快速浏览文章的标题、小标题、配图以及首尾段落来构建对整体内容的初步预期。这种方法不仅能够帮助学生迅速捕捉文章主旨，还能有效激发他们的好奇心和阅读欲望，为后续的深度学习奠定基础。例如，在阅读有关电视节目类型的篇章前，引导学生通过这些要素预测文章可能涉及的电视节目种类和讨论重点，从而快速进入学习状态。

其次，深化细节理解的教学，设计一系列针对性问题，引导学生在精读过程中注意关键词汇、解析复杂句式。例如，学生需要在阅读中识别并分析作者对游戏节目与其他类型节目之间差异的看法，这不仅提升了他们的语言解析能力，也促进了对文本深层含义的挖掘。

持续践行核心素养导向的初中英语单元整体教学，不仅是对教育本质的回归，更是面向未来社会需求的前瞻布局，它必将引领教育者与学习者共同迈进一个更加丰富多彩、充满可能性的教育新时代。

（作者单位：江苏省常州市武进区芙蓉初级中学）