基于毕业生调研的应用型民办高校信息管理专业本科人才培养模式研究

摘要：随着信息技术在医疗领域的广泛应用，应用型民办高校医学院系信息管理专业在培养本科应用型人才方面面临着独特的挑战。本文以GZXH学院为例，以毕业生的反馈为视角，进行了调研与分析，并给出培养模式优化对策。

关键词：应用型民办高校；信息资源管理；本科人才培养

1研究背景

GZXH学院的信息资源管理（医学）专业自2014年开始招生，旨在培养具备高信息素养、创新意识和卫生健康信息化能力的应用型专业人才。该专业涵盖了信息管理、医药卫生基础知识、计算机技术、数据分析等方面的知识。毕业生可在医疗机构、医学院校、医药企业及医药互联网公司从事卫生健康信息化相关工作。［1］

信息管理与信息系统专业（信管专业）于1998年由教育部设立，培养目标是培养具备现代管理学理论基础和信息系统应用能力的高级专业人才。该专业旨在培养具备管理和计算机开发能力的复合型人才。［2］

目前，全国范围内医药信息方向的信息管理专业相对较少，而信管专业中有40多所高校专注于医药信息方向。本文关注其中3所高校，重点对比分析了这些高校的专业方向、培养方式和课程设置。通过搜集数据、归纳、总结和分析，笔者着重对比了3所代表性高校的专业方向和3所高校的课程设置，以期进一步优化GZXH学院信管专业的医药特色。［35］

随着信息技术在医疗领域的广泛应用，民办高校医学院系信息管理专业在培养应用型人才方面面临着独特的挑战。以GZXH学院为例，该学院的信息管理专业旨在培养既具备医学知识又具备计算机技能的复合型人才。然而，该专业面临的问题主要体现在学科设置的多样性和学生基础差异的双重压力。

1.1对本科人才培养模式的需求和挑战

在GZXH学院，学生群体涵盖了文科和理科两大类，但专业设置较为倾向医学和计算机领域，导致学生在入学时数学或生物等基础相对薄弱，这使得学习过程变得异常困难，缺乏足够的学科兴趣。与此同时，由于学校为一所民办高校，资源相对有限，不具备公立学府的强大支持，故无法采取过于理科倾向的招生政策，以免导致生源不足。

1.2问题陈述

目前，GZXH学院信息管理专业存在一些问题。首先，学生在医学和计算机领域的学科基础相对薄弱，这影响了他们的学习兴趣和学业表现。其次，由于学校资源有限，不能过于侧重招收理科生，进而导致专业生源的不足。最后，学生毕业后就业前景主要集中在医院的信息科或病案科，但这些岗位有限而且逐渐饱和，对学生的职业发展提出了更高的要求。

1.3优化培养模式的重要性

面对上述问题，优化应用型民办高校医学院系信息管理专业本科人才培养模式变得尤为迫切。通过调整课程设置、提升教学质量、加强实践环节，可以更好地满足学生多元化的学科需求，提高他们在医学信息管理领域的综合素养。优化培养模式有助于提升学生的学科兴趣，促进跨学科能力的培养，从而更好地适应未来职业发展的多样性。在此背景下，以GZXH学院为例，深入研究并提出切实可行的优化方案具有积极的现实意义。

2目标与研究问题

2.1研究目标

本研究的首要目标是优化应用型民办高校医学院系信息管理专业的本科人才培养模式。通过系统性调整课程结构和提升实践环节，致力于培养更具综合素养和实际应用能力的学生。

2.2研究问题

问题分析：民办高校医学院系信息管理专业的培养模式存在哪些关键问题？

优化方案：如何进行本科人才培养模式的优化，以解决现有模式中的问题？

2.3目前存在的问题

（1）学科分离：目前，计算机和医学课程体系相互脱离，缺乏交叉融合，使得学生难以理解两者之间的关联。课程间没有联系性，未能真正实现健康和信息学的有机结合。

（2）排课不均衡：课时、学期之间的排课分布不均，影响学生学习的连贯性和系统性。有必要调整排课安排，确保学科内容的有机衔接。

（3）选修课不足：学生在高年级需要面临方向分流，但选修课程有限。为满足学生个性化需求，需要增加医学和计算机两个方向的选修课。

（4）实践课时不足：为适应学生未来就业需求，医学和计算机类课程均需要增加实验课时，强化学生动手实践能力。

（5）提高就业竞争力：引入一门考取职业资格证书的课程，让学生通过考取国家认可的职业证书提升自身竞争力，更好地适应就业市场需求。

通过解决这些问题，本文作者旨在构建更符合学科发展趋势和学生实际需求的人才培养模式，为信息管理专业的学生提供更全面、实用的知识体系和技能培养。

3研究过程

3.1研究设计

为了适应卫生健康信息化快速发展的需求，笔者从毕业生维度展开调研，以跟踪市场需求并挖掘信管专业人才培养过程中可能存在的问题。根据相关问卷调查数据和实际调查结果，结合用人单位和部分毕业生访谈情况，发现当前信管专业在人才培养过程中存在以下问题：

（1）学生专业思想不牢固，对本专业培养目标了解度不高。

（2）学生对专业课程满意度不高。

（3）教学方式单一。

（4）能力培养与社会需求不太匹配。

通过对信管专业人才培养现况的个案调查，结合对国内外信管专业人才培养相关研究文献的梳理，进一步总结出了信管专业当前存在的比较普遍的问题，基于对问题背后原因的深入分析，提出了优化人才培养模式的相关对策建议。

3.2毕业生调研

本次调研有效问卷共43份，包含2014级（30.2%）、2015级（25.6%）、2016级（27.9%）和2017级（16.3%）已毕业的信息资源管理专业学生，女生（62.8%）比男生（37.2%）多。

调研发现，样本中90%学生在毕业后都直接就业，有10%进一步考研进修。考查毕业生所在行业，绝大多数毕业生在卫生和社会工作行业（34.9%）、信息传输软件和信息技术服务业（30.2%），有一部分（14%）的毕业生在公共管理社会保障和社会组织行业，另外少部分分散在其他行业，包括教育、批发和零售业、金融业、科学研究和技术服务业、文化体育和娱乐业。

14位在卫生行业工作的毕业生中，有6位担任编码员的工作、2位病案统计师、2位科研助理、2位临床行政助理、1位病案科职员、1位信息人员。13位在信息行业工作的毕业生的职位有实施工程师、项目管理、办公系统工程师、Java开发工程师、技术编辑、技术服务工程师、售前、区域经理、软件设计师。公共管理、社会保障和社会组织行业的毕业生担任的职位为科员或办事员。

把信管专业所有课程细分为计算机与网络原理及应用、医学基础类、程序设计类、信息管理类、管理类、统计分析类和其他7个类别，调研毕业生认为不同类型专业课的有用程度。单因素方差分析并SNK事后检验结果显示，统计分析类课程对毕业生工作的帮助最大（3.58），程序设计类课程的帮助最小（2.58），其他类型课程的评分差异没有统计学意义（表2）。

考察不同行业的毕业生对课程有用程度的评分：

（1）卫生行业的毕业生认为医学基础类（4.60）和统计分析类（4.07）对他们的帮助最大，程序设计类课程对他们的帮助最小（2.27），其他类型课程的评分差异没有统计学意义（表3）。

（2）信息行业的毕业生认为计算机与网络原理及应用（4.01）对他们的帮助最大，医学基础（2.54）对他们的帮助最小，其他类型的课程的评分差异没有统计学意义（表4）。

（3）公共管理、社会保障和社会组织行业毕业生的评分差异没有统计学意义（表5）。

（4）其他行业的毕业生认为统计分析类（3.44）帮助最大，程序设计类（1.22）帮助最小，其他类型的课程的评分差异没有统计学意义（表6）。

4分析结果

（1）就业流向与岗位分布：近三年毕业生数据显示，专业就业流向逐渐从医疗事业单位向信息传输、软件和信息技术服务企业转变。主要从事管理岗位，就业地区主要集中在广东省。调查显示，约70%的毕业生对工作满意，就业总体状况较好。

（2）关键技能需求：毕业生强调在工作单位最看重的技能为实践能力、团队协作、开拓创新和协调应变能力。相较于计算机能力和英语能力，他们认为专业需要加强创新思维、创新能力、人际沟通和信息技术与管理能力的培养。这反映了毕业生在工作实践中逐渐认识到综合素质的重要性。

（3）对教育课程的反馈：毕业生普遍认为高校就业指导课程对其就业帮助不大，强调专业课程对就业影响较大。有助于工作的课程包括“卫生统计学”“计算机网络”“数据挖掘”和“临床医学概论”。然而，对“卫生统计学”的实际学习效果较差，提示教学方式可能影响了部分课程的教学效果。

5解决措施

（1）优化人才培养模式。为适应行业就业趋势，加强实践能力、团队协作和创新思维的培养，以提高毕业生的综合素质。调整课程设置，更加注重医学类课程，确保学生毕业后具备更为全面的知识和技能。

（2）强化综合素质培养。加强对创新思维、创新能力、人际沟通和信息技术与管理能力的培训，使学生在校期间就能认识到这些素质的重要性。在课程中引入项目实践和团队协作，培养学生的实际操作能力和团队协作精神。

（3）优化就业指导和课程设置。改进就业指导课程，确保其更好地发挥帮助学生做好职业规划的功能。及时回应市场需求，提高课程的实用性，同时关注课程的教学方法和评价方式，以提升课程的教学效果。

（4）加强教学方式方法创新。对于“卫生统计学”等重要课程，优化教学方式，提高学生对关键知识点的理解。引入实践案例和行业实景模拟，以增强学生的实际操作经验。

（5）提升师资队伍和教学评价。加强师资队伍建设，确保教师具备行业实践经验。定期进行教学评价，了解学生对课程的反馈，及时调整教学方式以提高教学效果，确保人才培养目标的达成。

参考文献：

［1］广州新华学院.［专业解读白皮书］广州新华学院健康学院信息资源管理专业解读白皮书［EB/OL］.［20231213］.https：//shs.xhsysu.edu.cn/info/1002/2483.htm.

［2］曹玉琳，李桂荣，肖洁.面向岗位需求的信管专业计算机类课程群建设［J］.计算机教育，2013（17）：7174+86.

［3］长治医学院.2018版信息管理与信息系统专业（医药卫生方向）人才培养方案［EB/OL］.（20181026）.http：//xxgl.czmc.com/info/1096/2022.htm.

［4］重庆医科大学.信息管理与信息系统专业［EB/OL］.［20200408］.https：//bzkzs.cqmu.edu.cn/info/1110/1395.htm.

［5］滨州医学院.四年制信息管理与信息系统专业（卫生信息化方向）专业培养方案［EB/OL］.（20180814）.https：//ggwsyglxy.bzmc.edu.cn/2018/0814/c1749a51318/page.htm.

项目基金：信息检索——课程思政示范课程（2022KCSZ008）；信息资源管理（2021TZ003）；C语言程序设计——课程思政示范课程（2021KCSZ014）；优化应用型民办高校医学院系信息管理专业本科人才培养模式——以广州新华学院为例（CANFZG23471）

作者简介：谭静仪（1989—），女，汉族，湖南郴州人，博士研究生，副教授，研究方向：计算机软件、数据分析。

*通讯作者：董雪（1996—），女，汉族，山东青岛人，硕士研究生，助教，研究方向：生物信息。