教育，一团永恒的活火

教育需要耐心和细心，更需要智慧和艺术。我们不能简单地将自己的意愿强加给学生，而是要用合适的方式去引导他们，用智慧去触动他们，让他们感受尊重和理解，接受爱和帮助，并将这份温情传递下去。

小刚，皮肤黝黑，老实憨厚，是我接手高二新班级时遇到的学生。他话不多，跟周围同学交流甚少。几次接触下来，他那双因做家务而显得粗糙的手，家里仅有的一部从未开通流量的手机，以及家长会上饱经风霜的双亲，都在诉说着他生活的艰辛。我曾隐晦地建议他申请助学补助，可刚一提及，他便断然拒绝。无奈之下，我只能小心翼翼地维护他的自尊，同时尽可能多地关注这个懂事自强的孩子。

去年冬天的一个课间，小刚来找我请假，问及原因，他支支吾吾，说是裤子破了。我低头一看，才发现数九寒天里，他仍穿着单薄的夏季校服，只是在里面加了一件旧毛衣。更令我揪心的是，他口中的破，不是开线划破，而是老旧磨损导致的布头破烂。我内心充满了自责和羞愧，生活如此拮据的学生每天在我眼皮底下学习，我却从未察觉，更没有为他做过什么。

我当即提出帮他买套冬季校服，可他却坚决拒绝，无论我怎么劝说，他宁愿借同学的裤子穿，也不愿接受我的好意。见小刚如此坚持，我几经考虑决定不买校服，而是帮他买一件羽绒服，这样既能避免他的尴尬，也能解决他以后上大学的冬衣。

买好羽绒服后，我通知他来办公室。见四下无人，我便拿出羽绒服在他身上比画了几下，一边整理一边说道：“朋友是卖羽绒服的，我觉得不错就拿了几件，也帮你带了一件。”他开始推辞，说不冷不需要，我直接让他穿上试试，大小正合适。我又借口说其他老师快来了，连人带衣服把他推搡着赶走了。整个过程只有几分钟，他临走时说以后要给我钱，我告诉他这是朋友送的，没花钱。

后来的日子里，虽然那个倔强的小子在教室里穿羽绒服的次数不多，但他总是把衣服挂在椅背上。期末考试后，他考了班级前几名，放假前特意跑到讲台前跟我告别。具体内容我已记不清，只记得他当时穿着那件羽绒服，手插在口袋里，脸上洋溢着些许神气。他告诉我，晚上回宿舍和周末回家时他都会穿上这件羽绒服，非常暖和。那一刻，我知道，他是特意穿着这件衣服来给我看的。

几天前，观摩高三学生毕业跑的时候，望着那满操场的校服身影，我突然想起了小刚，以及他那身已经破旧不堪的校服。于是，我联系到已经毕业的学生，向他们要到了四套冬夏季校服，而后便开始思索如何让小刚毫无负担地接受这份礼物。

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“小刚，来，跟你说件事。”我在教室外的走廊上，找了个相对安静的地方。“刚刚高三的同学响应学校号召，旧物利用，送来了很多校服，给有需要的学弟学妹们，要不要给你留几套？”

他似乎在犹豫，我趁热打铁：“校服都是一样的，穿在身上也没人知道是谁的。而且，明年我们也可以像高三的同学一样，把自己的校服传给下一届同学，这样也不会浪费。”

看他还在犹豫，我急忙说：“你到底要不要？其他同学都抢着要呢！错过这次机会，可就没有了。”

终于，他慢吞吞地开口了：“好吧，我也要。”

我心里一阵窃喜，“周末回家时，记得到我办公桌上拿啊！”某一天的中午，我发现放在办公桌上的2个校服袋子不见了，感到很欣慰。相信接下来的四百多天，他再也不会为穿衣发愁。我也相信，一颗乐善好施的种子已经在他的心里悄悄种下。

教育是一团永恒的活火，教师、学生诚如是。作为教师，不仅要关注他们的学习，更要关心他们的生活，用心去理解他们，用爱去温暖他们，尊重每一个学生的个体差异，让他们努力绽放属于自己的光芒。

我想象着小刚穿着校服和同学们一起，在校园里穿梭的样子，那份底气和自信将是他走向未来的最好装备。而我，也将带着这份欣慰和喜悦，继续在我的教育道路上砥砺前行。