深度探索乡村振兴视域下高职院校助农电商直播人才的培养策略

摘要：在乡村振兴战略背景下，高职院校肩负着为乡村培养高素质助农电商直播人才的重要使命。本文深入分析了乡村振兴与助农电商直播人才培养的紧密关系，探讨了当前高职院校在助农电商直播人才培养中面临的问题，包括课程设置不完善、师资力量薄弱、实践教学不足等。通过借鉴国内成功经验，提出了一系列有针对性的人才培养策略。包括优化课程体系、加强师资队伍建设、深化产教融合、搭建实践平台等，旨在为高职院校培养出符合乡村振兴需求的助农电商直播专业人才，为推动农村经济发展和乡村全面振兴贡献力量。

关键词：乡村振兴；高职院校；助农电商直播；直播人才；培养策略

乡村振兴战略是党的十九大作出的重大决策部署，是新时代“三农”工作的总抓手。在乡村振兴的过程中，农村电商直播作为一种新兴的商业模式，为农产品销售、农村产业发展和农民增收提供了新的途径。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，应积极响应乡村振兴战略，探索助农电商直播人才的培养策略，为乡村培养出具有专业技能和创新精神的电商直播人才，助力乡村振兴。

1 农村电商发展概述

根据2024年3月发布的《商务部等9部门关于推动农村电商高质量发展的实施意见》，预计在未来五年内将建立完善的农村电商服务体系，目标是培养全国范围内的“示范县”，加强电商对农村产业的推动作用。计划还包括培育数字化流通领军企业，促进传统商贸企业转型，并建设直播电商基地，培育领军人物，以增强农村电商在就业和创业方面的影响力[1]。

2024年5月，四部门联7nKRaLHUJu+Ecn5IcpFjKyFF0LSKskd5nZKwYf6PsVg=合发布了《2024年数字乡村发展工作要点》，该文件详尽地规划了核心任务，明确了在巩固数字乡村发展的基础架构方面的同时，要突出了提升农村网络基础设施的供给能力，强化农村基础设施的改造与升级力度，提高涉农数据资源的集成与共享的有效性。此外，还强调要激发县域数字经济新活力，从农业、文化和旅游产业三个方面深度融合，多元模式加速农村电商的高质量发展，并利用数字技术促进农民收入的增加[2]。由此可见，国家对农村电子商务直播领域的发展给予了坚定的支持。

根据《中国互联网络发展状况统计报告》第54次发布的数据显示，随着农村数字渠道消费模式的多样化发展，农村电商的发展模式正在促进城乡消费的融合。随着电商平台服务和物流体系在乡村的持续优化，农村数字消费展现出越来越旺盛的发展趋势。在2024年上半年，全国农村网络零售额实现了显著的增长，同比增长率达到了9.4%。与此同时，农产品网络零售额的表现更为亮眼，同比增长率达21.7%[3]。得益于各地根据自身农产品特色和地域优势，探索电商与农业、文化和旅游等产业融合的新模式，农产品的价值链得到提升，数量和质量均有所增长。农村经济全面高质量发展成为共同目标，农产品电商模式不断创新。特别是直播带货模式，通过互联网平台的广泛传播和互动，拓宽了销售渠道，为农民增收和消费者提供更多选择。这种模式降低了农产品销售门槛，为电商发展和农村经济高质量发展提供了有力支持。

2 乡村振兴与助农电商直播人才培养

一方面，乡村振兴战略的实施为培养助农电商直播人才提供了前所未有的机遇。随着这一战略的推进，乡村的基础设施建设得到了显著改善，产业发展得到了有力推动，信息化进程也得到了加速，这些都为助农电商直播的发展创造了极为有利的条件。与此同时，乡村振兴战略的深入实施也对电商直播人才提出了更高的要求，他们不仅需要具备专业的电商知识，还要掌握营销技能和创新能力，以适应市场的变化和需求。这为高职院校在助农电商直播人才培养方面提供了广阔的市场需求和发展机遇。

另一方面，助农电商直播人才的培养对于乡村振兴具有重要的推动作用。通过培养专业的电商直播人才，乡村可以获得更加专业的电商直播服务，从而有效推动农产品的销售和农村产业的发展。电商直播使得农民能够直接将农产品推向市场，减少中间环节，提高农产品的附加值，进而增加农民的收入[4]。此外，电商直播还可以促进农村产业的融合发展，推动乡村旅游、文化产业等其他相关产业的发展，为乡村振兴注入新的活力，带来更多的发展机遇。通过这种方式，乡村振兴战略不仅能够改善农村基础设施，还能激发农村经济的内在潜力，实现农业现代化和农民增收的目标。

3 高等职业教育在农村电商直播领域人才培养的重要性

第一，随着农村电商直播市场的不断发展壮大，为了更好地满足市场需求，对具备专业技能的人才需求也在逐渐增加。高等职业教育机构应当紧跟市场趋势，积极开设与电商直播相关的专业和课程，致力于培养出既具备电商直播技能又掌握农业专业知识的复合型人才。这样的人才培养模式能够更好地满足市场对专业人才的需求，为农村电商直播市场注入新鲜血液。

第二，提高农民素质对乡村振兴至关重要，所以要开展相关知识培训。部分农民也开展了农村电商直播，这不仅需要这部分农民具备一定的互联网知识，还需要掌握一定的营销技能。高等职业教育可以通过开展各种农民培训项目，提升农民的综合素质和技能水平。使农民能够更加熟练地运用电商直播平台，将自家的农产品推向更广阔的市场，从而增加他们的收入，改善生活条件。

第三，促进农业产业的转型升级是当前面临的重要任务之一。农村电商直播作为一种新兴的销售渠道，已经成为推动农业产业转型升级的重要手段。高等职业教育可以通过培养一批既懂技术又会管理、善于营销的农村电商直播人才，为农业产业的转型升级提供强有力的人才支持和智力保障。这些专业人才能够帮助农业产业在激烈的市场竞争中占据有利地位，实现可持续发展。

第四，乡村振兴战略的实施离不开人才的支撑。高等职业教育可以通过培养农村电商直播人才，促进农产品的销售和农村经济的发展，从而为乡村振兴战略的实施做出积极贡献。通过这样的努力，不仅可以提升乡村的经济水平，还能改善农村居民的生活质量，推动整个乡村社会的全面进步。

4 高职院校在培养助农电商直播人才的过程中面临的问题分析

第一，课程设置存在诸多不足。目前，高职院校的电商直播课程体系有待完善，课程内容往往集中在电商基础知识和直播技巧上，而对于农产品营销、农村产业发展等更具针对性和实用性的内容则涉及较少。此外，课程设置缺乏系统性和连贯性，难以满足学生的学习需求以及市场对人才的实际需求。

第二，师资力量是明显的薄弱环节。高职院校的电商直播教师队伍普遍面临师资力量不足的问题。一方面，教师们往往缺乏电商直播的实践经验，难以将理论知识与实际操作相结合，导致教学效果不尽如人意。另一方面，教师的专业背景相对单一，缺乏跨学科的知识和能力，这使得他们在培养电商直播人才时难以满足多元化的需求。

第三，实践教学环节仍有不足。实践教学是培养电商直播人才不可或缺的重要环节，但目前高职院校在这一方面还存在诸多问题。一方面，实践教学基地的建设相对滞后，难以满足学生的实践需求。另一方面，实践教学的内容和方法过于单一，缺乏创新性和实效性，这使得学生的实践能力和综合素质难以得到有效提升。

第四，产教融合、校企合作机制有待加强。校企合作是培养电商直播人才的有效途径之一，但目前高职院校与企业的合作还不够深入。一方面，校企合作缺乏长效机制，合作形式单一，难以实现双方的互利共赢[5]。另一方面，企业参与人才培养的积极性不高，难以提供有效的实践教学资源和就业机会，这在一定程度上限制了电商直播人才的培养和发展。

5 乡村振兴视域下高职院校助农电商直播人才培养策略

5.1 优化课程体系，完善课程设置

为了更好地适应乡村振兴的需求和电商直播行业的发展趋势，我们应当对现有的课程体系进行优化和完善。具体来说，我们需要增加一些与农产品营销、农村产业发展、创新创业等相关的课程内容，以满足当前社会对这方面人才的需求。同时，我们还应当加强课程之间的衔接和融合，形成一个系统的课程体系，从而提高学生的综合素质和专业能力。

开发特色课程。结合当地农村产业特色和文化资源，我们可以开发一些具有地方特色的电商直播课程。包括农产品电商直播、农村旅游电商直播、农村文化电商直播等。通过这些特色课程的开发，我们不仅能够培养学生的创新能力和实践能力，还能够为当地农村经济发展提供有力的人才支持。

引入行业标准。将电商直播行业的标准和规范引入课程体系，使学生能够及时了解行业的最新动态和发展趋势，掌握专业的电商直播技能和职业素养。同时，通过与行业协会和企业合作，开展职业技能认证和培训，提高学生的就业竞争力。

5.2 加强师资队伍建设，引进专业人才

为了提高教师的专业水平和实践能力，应当引进一些电商直播企业的专业人才和高校的相关专家，充实教师队伍。同时，还应鼓励教师参加电商直播行业的培训和实践活动，不断更新知识和技能，提高教学质量。

培养双师型教师。加强对现有教师的培训和培养，鼓励教师参加企业实践和挂职锻炼，提高教师的实践教学能力。同时，通过开展教学改革和科研活动，提高教师的教学水平和科研能力，培养一批具有双师素质的教师队伍。

教师团队建设。建立由专业教师、企业导师和行业专家组成的教师团队，共同开展教学和科研活动。通过教师团队的建设，实现优势互补，提高教学质量和科研水平，为学生提供更优质的教育服务。

5.3 深化产教融合，建立校企合作机制

建立长期稳定的校企合作机制。加强与电商直播企业的合作，共同开展人才培养、课程开发、实践教学等活动。通过校企合作，实现资源共享、互利共赢，为学生提供更多的实践机会和就业渠道[6]。

开展订单式培养。与电商直播企业合作开展订单式培养，根据企业的需求和岗位要求，制定个性化的人才培养方案。通过订单式培养，实现人才培养与企业需求的无缝对接，提高学生的就业质量和企业的满意度。

共建实践教学基地。与电商直播企业共建实践教学基地，为学生提供真实的电商直播环境和实践机会。同时，通过实践教学基地的建设，加强学校与企业的联系和合作，提高教师的实践教学水平和学生的实践能力。

5.4 搭建实践平台，举办电商直播大赛

举办电商直播大赛，为学生提供展示自我和锻炼实践能力的平台。通过电商直播大赛，激发学生的学习兴趣和创新精神，提高学生的电商直播技能和综合素质。

开展创新创业活动，鼓励学生组建电商直播团队，开展创新创业实践。通过创新创业活动，培养学生的创新能力和创业精神，为学生提供更多的就业机会和发展空间。

建立电商直播工作室，为学生提供实践平台和创业机会。通过电商直播工作室的建设，加强学生的实践能力和团队合作精神，提高学生的就业竞争力和创业成功率。

6 结语

综上所述，为乡村培养出更具有专业技能和创新精神的助农电商直播人才，推动农村经济发展和乡村全面振兴，对高职院校助农电商直播人才培养具有重要的现实意义。高等职业院校肩负着重要的使命，必须持续地进行人才培养模式的探索与创新，以提升教育质量，为乡村的振兴战略提供坚实的人才支持。

参考文献

[1] 商务部等9部门.关于推动农村电商高质量发展的实施意见商流通函〔2024〕39[EB/OL].https：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/202403/content_6939283.htm 2024-03-05/2024-09-10.

[2] 中央网信办等四部门.2024年数字乡村发展工作点.[EB/OL].https：//www.gov.cn/lianbo/bumen/202405/content_6951217.htm.2024-05-16/2024-09-10.

[3] 中国互联网络信息中心.第54次中国互联网络发展状况统计报告[R]，2024：14-15.

[4] 孙晓飞.数字乡村战略背景下乡村电商经济发展路径研究[J].商场现代化，2024（9）：47-49.

[5] 林少群.以就业为导向的高职财务管理专业人才培养模式探析[J].当代教研论丛，2024，10（5）：93-95.

[6] 谭萍.文旅“火”起来乡村“活”起来[J].村委主任，2024（8）：106-108.