地方高校动物学实践课课程思政探索与实践

摘 要：动物学实践课是惠州学院生命科学学院生物科学专业本科生必修的学科基础课，主要包括动物学实验和动物学实习两门课程，这两门课程均是独立开设课程，动物学实验和动物学实习课程中蕴含大量的思政元素。该研究分析地方高校实践课课程思政的目的和意义，探讨地方高校动物学实验和实习课程思政特点，并通过动物学科学家故事、动物实验的基本操作技术与方法、动物学实验材料对人类日常生活的作用、动物生态习性观察、动物学实验后的清洁整理和饲养实验、动物学野外生物多样性实习以及动物学野外滨海动物实习等教学过程，对学生爱国主义、生命理念、学会感恩、保护动物、热爱劳动、团队协作和生态文明理念等课程思政内容进行探索与实践。

关键词：动物学实验；动物学实习；课程思政；生命；动物保护

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）33-0185-04

Abstract： The Practical Course of Zoology is a compulsory subject foundation course for undergraduate students majoring in biological sciences at the School of Life Sciences， Huizhou University. It mainly includes two courses： zoology experiments and zoology internships， both of which are independent courses. The courses of zoology experiments and zoology internships contain a lot of ideological and political elements. This study analyzed the purpose and significance of ideological and political education in practical courses at local universities， explored the ideological and political characteristics of animal science experimental courses and internship courses at local universities and practiced the ideological and political content of courses such as patriotism， life philosophy， gratitude， animal protection， love for labor， teamwork， and ecological civilization concepts through stories of animal science scientists， basic operating techniques and methods of animal experiments， the role of animal science experimental materials in human daily life， observation of animal ecological habits， cleaning and breeding experiments after animal science experiments， animal science field biodiversity internships， and animal science field coastal animal internships.

Keywords： Zoology Internships; Zoology Experiments; ideological and political education in the curriculum; life; animal protection

课程思政是我国目前课程教育改革的一个主要方向，它的核心是把“立德树人”作为教育发展的一项根本任务，同时也是一种综合教育理念。专业课程协同思政课程发挥思政育人的渗透辐射作用，是有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择。课程思政是高校对大学生进行思想政治教育的重要途径，将课程思政与专业课程知识相结合，在教学环节中潜移默化地对学生进行思想教育的积极引导，从而达到在思想上育人的目的，即通过润物无声的德育教育培养具有健康人格的大学生，从而培养出品德高尚的合格人才[1]。惠州学院作为地方高校，非常重视课程思政建设，目前是广东省课程思政示范高校。近年来学校出台了一系列课程思政建设的措施，要求专业课教学要以“课程门门有思政，教师人人讲育人”为目标，为党育人，为国育才。

惠州学院动物学课程教学团队将课程思政元素注入人才培养目标，以人才培养为核心，以立德树人为根本。通过将专业学习和学生品德教育有机结合，落实课程思政，更好地实现专业人才培养目标；通过建立课程思政教学团队，提升教师素养，培育课程思政教学理念；通过强化团队教师同向同行、协同育人的意识，提升团队教师挖掘课程中思政元素的能力[2]，提升团队教师准确把握思政教育时机的能力，提升团队教师自身素养。

一 地方高校动物学实践课课程思政的目的和意义

习近平总书记提出，要成为社会主义建设者和接班人，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，把实现个人价值同党和国家前途命运紧紧联系在一起[3]。深入发掘课程思政的丰富内涵，准确把握课程思政的切入点，充分利用课堂教学主渠道，对于高校培养德才兼备的人才、坚持社会主义的办学方向，具有非常重要的实践意义[4]。

动物学实习和动物学实验作为生物科学专业的重要专业基础课和实践课，不仅承载着传授生物科学专业学生专业知识与技能的任务，更是培养学生科学素养、人文关怀及社会责任感的关键环节。将课程思政融入动物学实验和实习中，对于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生全面发展，具有重要的目的和意义。

（一） 强化科学精神

在动物学实验和实习过程中，学生需遵循严谨的科学方法，培养实事求是的科学态度。课程思政的融入，能够进一步强化学生对科学精神的理解与追求，使他们认识到科学探索的艰辛与乐趣，激发对未知世界的好奇心和探索欲。

（二） 培养伦理意识

动物学实习和实验涉及伦理道德问题，通过课程思政，可以引导学生思考实验动物福利、人与动物关系等伦理议题，培养学生的伦理意识和社会责任感，学会在科研活动中尊重生命、关爱动物，树立正确的生命伦理观。

（三） 弘扬生态文明

生态文明是人类文明发展的高级形态，动物学实习和实验课中的课程思政，能够引导学生关注生物多样性保护、生态平衡等环境问题，树立人与自然和谐共生的理念，积极参与生态文明建设。

（四） 提升综合素质

结合思政元素，动物学实习和实验课不仅能够提升学生的专业技能，还能培养其团队合作精神、创新思维能力和解决复杂问题的能力，为学生未来的学术研究和职业生涯打下坚实基础。

（五） 促进全面发展

课程思政的融入，使动物学实习和实验课不再局限于知识的传授，而是成为促进学生德智体美劳全面发展的重要载体，有助于培养具有高尚品德、扎实学识、创新思维和良好身心素质的新时代青年。

（六） 增强社会责任感

通过课程思政，学生能够深刻理解科学研究的社会意义和价值，认识到自己作为未来社会建设者的责任与使命，从而更加积极地投身到国家发展和社会进步的伟大事业中去。

（七） 推动学科交叉融合

课程思政促进了自然科学与人文社会科学的交叉融合，为动物学实习和实验注入了新的活力与内涵，有助于形成具有中国特色的高等教育课程体系和人才培养模式。

惠州学院动物学课程教学团队按照课程思政的指导思想，在动物学实习和实验课思政教学中，通过创新教育教学方式方法，将保护动物、热爱自然、生态保护观念等课程思政内容融入到教学中，在培养学生生态文明观念方面具有重要的意义。

二 地方高校动物学实验和实习课程思政特点

动物学实验是惠州学院生命科学学院生物科学专业本科生必修的学科基础课，是独立的课程，在第3、4学期开设，实验课课程思政建设与理论课程有所不同，动物学理论课程思政内容主要通过中华传统历史文化、中国动物学科学家故事、生态文明等嵌入到课堂教学中。

动物学实习是惠州学院生命科学学院生物科学专业本科生必修的学科基础课，是独立的课程，在第4学期开设，主要使学生学习并掌握动物学野外研究方法、数据收集和处理、分析和讨论以及科学论文写作等方面能力，具体观察并记录动物的形态特征、行为特点及生活环境等生态学特征，采集、制作动物标本、进行分类识别等。主要使学生巩固已学过的理论知识，达到理论联系实际以及培养学生独立观察、思考、分析、综合的能力，培养学生的原始创新意识的目的。另外，还可以使学生认识动物与环境之间的关系，进而了解和认识人类与自然的关系，树立和巩固生态意识和环保意识[5]。

动物学实验和实习课程中蕴含大量的思政元素，如何深入挖掘这些思政元素，适时地将其结合专业知识传递 给学生，使学生在接受专业知识传授的同时得到正确的价值引领[6-7]，动物学实验和实习课程思政的融入主要是依托动物学实验项目、操作和野外实习来完成的。在动物学实习、动物学实验上课过程中所用的实验材料、实验操作、实验项目及实验完成后的清洁整理等工作中融入思政元素。

三 地方高校动物学实习和实验课程思政教学实践

（一） 通过动物学科学家故事，培养学生爱国主义情怀

爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带，加强新时代爱国主义教育凝聚中国式现代化建设磅礴伟力。在动物学实验过程中，通过引入一些动物学科学家爱国主义事迹，培养学生爱国主义情怀。在动物学实验中，有一个内容是进行鱼类解剖实验，在鱼类解剖实验前，老师可以先提出一个问题，问中国现代鱼类解剖学奠基人是谁，然后引出中国现代鱼类学奠基人之一朱元鼎教授的事迹。20世纪30年代朱元鼎已经是当时著名的鱼类学家，1936年夏，上海亚洲文会博物馆有个日本人给朱元鼎送来“请柬”，恭请他出席日本动物学会年会，并邀请他借机赴日讲学，免费游览，享受“特等待遇”。朱以对方请柬来迟，下学期课程已经排满托故回绝了对方的“盛情”。次年又提前几个月寄来“请柬”，这次干脆被回绝了，朱元鼎教授表现出一个中国学者坚定的爱国主义情怀和民族气节。

（二） 结合动物实验的基本操作技术与方法，教育学生尊重生命，认真学习专业知识

动物学实验课有许多解剖动物的实验，比如鸟纲章节中需要对活鸡或活鸽进行解剖，观察鸟类动物的内部器官系统，在鸟类解剖实验进行之前，教师就要先给学生讲授动物实验中的基本伦理要求，解剖实验过程中应充分考虑动物的利益，善待动物，防止或减少动物的应激、痛苦和伤害，尊重动物生命，制止针对动物的野蛮行为、采取痛苦最少的方法处置动物[8]。实验过程中，落实实验动物伦理的相关原则，遵循减少（Reduction）、替代（Replacement）和优化 （Refinement）的“3R”原则[9]，尊重生命，科学、合理、人道地使用实验动物[10]。教育学生在实验过程中，既要提高操作技能，避免因操作不当导致实验失败带来的实验动物无意义牺牲，造成实验动物以及试剂、 耗材的浪费，又要关注实验操作过程中的动物反应，关爱实验动物，保障实验动物的5项基本权利，杜绝虐待实验动物，必要时给予动物有效的麻醉及安乐死处理[11]，实验动物奉献了它们的生命，为学生实践学习提供了很好的材料，学生能做到的事情，最简单的就是利用好实验动物，努力学好扎实的专业知识，这也是对实验动物最大的尊重，尊重动物、尊重生命在此得到了充分的体现。

在鸟类解剖过程中，教师要引导学生思考实验动物福利问题，强调尊重生命、关爱动物的重要性，培养学生的伦理意识和社会责任感；在实验过程中，通过个别同学在解剖过程中经历的失败与挫折，鼓励学生树立坚忍不拔的科学精神，勇于面对挑战和困难；结合鸟类在生态系统中的作用，引导学生关注生物多样性保护和生态平衡问题，增强学生的环保意识和可持续发展观念。

（三） 通过动物学实验材料对人类日常生活的作用，教育学生学会感恩

动物学实验课中提供的各种动物，是为了让学生通过观察和解剖，把动物实际的形态结构和器官系统特征与课本中所讲述的形态结构和器官系统进行比对，从而对动物器官系统有更直观、更深刻、更清晰的认识。正如我们解剖的鸡、鸽，实验动物作为人类的朋友和自然不可缺少的生物群体，为科学进步、社会发展和人类健康作出了巨大的贡献，并且许多实验动物都是我们日常生活中食物蛋白质的来源，是丰富我们餐桌的美食，给我们提供身体健康所需的营养，比如说鱼类、鸟纲动物中的鸡等，既是我们动物实验中良好的解剖材料，又为人类提供了丰富、优质的蛋白质，因此，在实验教学过程中，要教育学生应当心怀感恩，感恩动物为人类提供肉蛋等产品，感恩其在人类进步方面作出的巨大贡献，感恩它们是人类的好朋友。

（四） 通过对动物生态习性观察，培养学生保护动物意识

在动物学实验课程中，两栖动物作为生态系统中的敏感指示生物，其生存状态直接反映了环境质量的优劣。我们在实验中选取了两栖动物（如青蛙）作为解剖和观察对象，旨在通过对其生态习性的观察，结合保护动物教学，增强学生的环保意识和行动力。实验过程中，学生先观察并记录青蛙的生态习性，包括栖息地选择、觅食行为等，教师在这个过程中引导学生注意观察周围环境，特别是人类活动留下的痕迹，如污染、栖息地破坏等；然后组织学生讨论，分析人类活动对两栖动物及其栖息地的影响，探讨保护动物的重要性，每个人都写出实验报告，特别要写出个人的保护动物倡议，如校园内的生态宣传mpfmBpl/hE+T7sK+aDa+Bg==、社区清洁行动、野生动物救助等。通过本次实验，学生不仅掌握了两栖动物生态习性的基本知识，更重要的是，他们深刻认识到了生态保护的重要性，并积极参与到保护动物行动中来。这种将保护动物与动物学实验相结合的教学方式，不仅丰富了学生的知识面，还培养了他们的保护动物意识和行动力，为未来的社会贡献奠定了坚实的基础。

（五） 通过动物学实验后的清洁整理和饲养实验，培养学生团队协作和热爱劳动观念

动物学实验许多都是解剖实验，动物在解剖过程中的产生的气味、解剖后的内脏及器官都和其他实验有不同，现在大学生大多数是00后独生子女，没有做过实验室类似的清洁卫生，实验完成后，很多不愿意进行清洁和整理，这时候老师们就将劳动教育引入动物学实验室清洁整理上，实验室清洁和整理也作为实验课堂表现之一，纳入实验课过程性考核成绩之一，引导和培养学生热爱劳动的观念和理念。

昆虫作为动物学实验中的重要研究对象，其饲养与观察不仅能够帮助学生深入了解昆虫的生物学特性，还能在过程中培养学生的劳动观念和责任感。通过亲自动手饲养昆虫（蚕），学生可以体会到劳动的艰辛与价值，从而更加珍惜劳动成果。通过实验，学生不仅掌握了昆虫饲养的基本技能，更重要的是在饲养过程中培养了劳动观念和责任感。他们学会了珍惜劳动成果，认识到劳动的价值和意义。同时，通过团队协作和成果展示等环节，学生的沟通能力和团队协作能力也得到了提升。

（六） 通过动物学野外生物多样性实习，培养学生生态文明观念

人类与自然是紧密相连的生命共同体，必须尊重自然规律，顺应自然发展，保护生态环境。动物学课程教学团队开设了动物学野外生物多样性实习课程，选择具有丰富生物多样性的自然保护区或野外实习基地作为实习地点，如国家森林公园、国家自然保护区等，确保学生能够接触到多样化的生物群落和生态系统。主要实习内容包括：生物多样性调查，学生分组进行动植物种类识别、种群数量统计、生态习性观察等，了解实习地的生物多样性现状；栖息地评估，分析不同栖息地的生态环境特征，探讨其对生物多样性的影响；生态保护行动，参与当地生态保护项目，如植树造林、湿地恢复、野生动物救助等，亲身体验生态保护工作的重要性。在实习过程中，教师引导学生思考人类活动对生物多样性的影响，强调生态文明建设的重要性，培养学生的生态文明理念；介绍我国在生物多样性保护方面的成就和贡献，如大熊猫、朱鹮等濒危物种的保护成功案例，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。通过参与生态保护行动，让学生认识到自己作为社会成员的责任和使命，鼓励他们在日常生活中积极践行绿色生活方式，为保护生态环境贡献自己的力量。

（七） 通过动物学野外滨海动物实习课程，培养学生生态保护观念

动物学课程教学团队开设了动物学野外海滨动物实习课程，选择具有丰富海滨动物资源的自然保护区或海滨城市作为实习地点，如惠州大亚湾、惠东国家级海龟自然保护区、汕尾红海湾等。主要实习内容包括：海滨动物识别与观察，学生分组进行海滨动物的识别与观察，了解不同种类海滨动物的形态特征、生活习性等；生态习性调查，通过实地考察，分析海滨动物的栖息环境、食物链关系等生态习性特征；标本采集与制作，在指导老师的带领下，学生学习如何安全、合法地采集海滨动物标本，并进行初步的加工和制作；生态保护行动：组织学生参与当地的海滨生态保护项目，如海滩清洁、珊瑚礁保护等。通过实际案例分析，让学生认识到保护海滨生态环境就是保护人类自身的生存环境；介绍我国在海滨生态保护方面的成就和贡献，如建立海滨自然保护区、实施海洋生态保护修复项目等。通过讲述这些成就背后的故事和人物事迹，激发学生的爱国情怀和民族自豪感；通过参与生态保护行动和团队合作，让学生认识到自己作为社会成员的责任和使命，鼓励他们将所学知识和技能应用于实际生活中，为保护海滨生态环境贡献自己的力量。

四 结束语

课程思政是落实立德树人根本任务的有效途径。动物学实验和实习课程思政教学实践案例表明，将思政教育融入专业课程教学中是可行的且有效的。通过动物学科学家故事、动物实验的基本操作技术与方法、动物学实验材料对人类日常生活的作用、动物生态习性观察、动物学实验后的清洁整理和饲养实验、动物学野外生物多样性实习以及动物学野外滨海动物实习等教学过程，学生不仅能够掌握专业知识和技能，还能培养爱国主义情怀、尊重生命理念、学会感恩、保护动物意识、热爱劳动、团队协作和生态文明理念，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，做到立德树人。

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[3] 习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程[EB/OL].2020-08-3.http：//www.qs-theory.cn/dukan/qs/2020-08/31/c_1126430247.htm.

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