“三新”背景下如何培养学生积极的心理品质

在新课程、新教材和新高考（“三新”）的背景下，高中政治教学模式发生了明显的变化，培养学生积极心理品质的重要性日益突显。教师应转变传统教学观念，在政治课堂上尊重学生的主体地位，充分利用政治学科的特点和依据高中生的身心发展规律来创设情境，用互动式和情境式的手段将课程内容活动化，让学生在活动中自主调动学习的主动性，在政治学习中培养积极的心理品质。

一、“三新”背景下培养学生积极心理品质的意义

1.有效提升课堂质量与效率

积极心理品质是指个体在先天潜能和后天环境交互作用的基础上形成的相对稳定的正向心理特质。这些心理特质影响或决定着个体的思想、情感和行为方式，进而为个体拥有幸福的人生奠定基础。“三新”背景下的高中政治课堂不再将传授知识放在首位，我们应该注重学生积极心理品质的培养，借助乐观向上、勇敢拼搏等积极心理品质来实现课堂学习质量的提升。

2.促进学生全面发展

高中阶段是学生成长的关键时期，面对高考的压力，高中生往往承受着巨大的心理压力。“三新”背景下的教学模式改革为学生的学习带来了挑战，但通过培养积极心理品质，学生可以在提高心理韧性的同时形成健全的人格，为未来的身心发展奠定坚实的基础。

二、“三新”背景下培养学生积极心理品质的创新探索

1.创新教学活动设计，有效达成教学目标

（1）以情境化的体验激发求知热情

以情境化的体验来激发学生的求知热情这一教学策略对于高中政治这门学科而言十分重要。学生对抽象的政治知识理解起来存在一定的难度。因此，教师在教授政治知识时应善于运用各种形式和手段，降低学习难度并有效激发学生的求知欲。以《我国的社会主义市场经济体制》内容为例，为了让学生更好地理解“充分发挥市场在资源配置中的决定性作用”这一知识点，我们可以设计一个有趣的情境。首先，让学生自由组成小组，每个小组代表一个企业或经济主体。然后，让每个小组制定自己的生产和经营策略，考虑如何定价、如何获取资源、如何满足市场需求等问题。学生通过这个模拟活动亲身体验市场经济的运行机制，在感受市场在资源配置中的决定性作用的同时激发求知热情，他们会主动思考、积极探索。最后，学生能够明白，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用的原因是市场具有其他手段不具备的优势。第一，市场能够通过价格涨落比较及时、准确、灵敏地反映供求关系变化，引导和调节资源配置。第二，面对市场竞争，商品生产者、经营者在利益杠杆的作用下，积极调整生产经营活动，主动地采用先进的科学技术，改进经营管理，推动科学技术和经营管理的进步，实现优胜劣汰，促进劳动生产率的提高和资源的有效利用。教学时，我们可以将市场机制与计划机制进行比较，来帮助学生更好地理解市场机制的优势。

（2）借助案例培养政治核心素养

案例分析有助于培养学生的逻辑推理能力。以“法治社会”内容为例，可引入“小区内宠物狗伤人事件的法律责任分析”案例让学生进行分析。先向学生描述案例的背景：某小区内一只未拴绳的宠物狗冲向行人并将行人咬伤，伤者随即报警并要求狗主人赔偿医疗费用。然后引导学生查找与案件相关的法律、法规等，让学生自主思考如何认定宠物狗主人的过错、如何确定受害人的损失、如何计算赔偿金额等问题。在案例分析过程中学生能够深入理解法律在解决社会问题中的作用，学会独立运用法律知识来分析和解决问题，同时也有效地培养了法治意识，助力学生积极心理品质的养成。

2.利用实践活动强化学习体验

“三新”背景下的社会实践是培养学生积极心理品质的有效途径。这就要求政治教师紧密结合学科特点，为学生搭建多种多样的实践平台，让他们在亲身体验中拓宽思维视野，形成积极的心理品质。以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”内容为例，我们可以设计一系列实践活动，让学生在实践中深化对“中国梦”的认识，让他们在实践中锻炼意志品质、提升心理素质水平。

3.增强学生自我成就感，激发积极学习态度

“三新”背景下的政治学习应更注重学生的学习体验，让学生在政治学习中获得源源不断的成就感。这就要求教师敏锐地把握学生渴望展现自我能力的天性，并及时给予认可和鼓励来增强他们的自我成就感，从而让学生产生自我理解的积极感受。

以“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”内容为例，教师首先介绍人民代表大会制度的基本内容和优势，随后让学生回答问题：如果你是一名人大代表，你会如何代表人民发声？让学生担任人大代表角色，以增强自我成就感，激发政治学习动力。

注：本文系2022年度河池市教育科学规划“十四五”课题“‘三新’背景下多学科教学中培养高中生积极心理品质的路径研究”（2022B-011）阶段性成果。