高中历史试题解答方向

课程改革对高中历史教学提出了更高的要求，历史试题的考查方式等也相应地发生了变化。因此，学生在解答历史试题时需灵活、准确运用知识，突破解题困境，掌握科学的解题技巧，提升历史解题水平。近几年的高考历史试题，经常借助表格、统计图和地图等创设情境，考查学生通过分析复杂的历史现象认识历史本质的能力。高考历史试题坚持核心素养立意的要求，注重对学生信息加工能力、探究能力的考查。学生在平时的复习过程中，要注重对材料信息进行读取、筛选、分类、归纳和解释，培养综合思维、辩证思维和批判性思维。图表类选择题和论述类非选择题能够从不同的方面考查学生的综合思维、辩证思维和批判性思维。下面分别从图表类选择题和论述类非选择题两个方面来分析高中历史试题的解答方向。

1.图表类选择题解答方向

学生在解答图表类选择题的时候要能够从图表中提取有效信息，并进行准确概括。提取信息时需合理把握关键词。

【例】下表中的变化（）

1938年11月前后晋察冀边区解决军粮供应的办法

时间征收原则征收方式交粮途径

1938年11月前县合理负担并向下摊派用现金向县购买村乡县

1938年11月后村合理负担按财产收入分级征收分储各村

A.提高了县级政府的行政效率

B.增强了民众的生产积极性

C.适应了游击作战的现实需求

D.践行了新民主主义理论

解析：表格的主旨是军粮供应办法改变。由材料可知，晋察冀边区的军粮供应从“村乡县”转变成分别储存在各村。这样减少了粮食运输和存储的成本，同时可以配合边区部队的活动路径，直接将军粮运抵部队。这适应了游击作战的现实需求。故选C项。

2.论述类非选择题解答方向

论述类非选择题属于开放性试题。开放性试题更加能够考查学生综合运用历史知识解决历史问题的能力，能够较好考查学生的历史学科核心素养水平。因此，近几年高考历史试题中经常出现开放性试题，而且开放程度总体提高。有人说，开放性试题代表了当今时代的要求。未来高考历史试题的开放程度会越来越高，有可能从开放性非选择题向开放性选择题扩展。

【例】阅读材料，完成要求。

18世纪的欧洲被冠以各种名称：“理性时代”“启蒙时代”“哲学时代”“批判时代”“人文主义时代”等。不同的称呼反映了人们对18世纪欧洲历史的不同理解。

围绕18世纪的欧洲历史，选择某一称呼或者自拟一个称呼，并运用所学世界史的具体史实，予以论述。（要求：以称呼为题，论证充分，史实准确，表述清晰。）

解析：解答本题的关键是确定三要素，即时间信息、空间信息和称呼信息。本题中的时间信息是18世纪，空间信息是欧洲，称呼信息则需要从材料信息中选择一个或者自拟一个。如果选择“理性时代”，学生可以从18世纪启蒙运动的发展提高了人们独立思考的能力等方面进行论述。如果选择“启蒙时代”，学生可以结合“这一时期的启蒙运动通过宣传理性主义、批判教权主义和专制王权，解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传”等内容进行论述。