高中历史改革类试题解题思路

纵观人类历史的发展过程，没有哪一种制度可以一成不变地一直实施。时代在发展，目前合理的制度也会在一段时间后出现问题。在人类历史的发展过程中，改革在化解社会矛盾方面起到了重要的作用。改革是对旧有的生产关系、上层建筑进行调整和变动。当旧的生产关系、上层建筑不能适应新的生产力、经济基础的发展需要时，就会发生改革。中国历史上进行了众多改革，如商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、戊戌变法等。新时代，我们同样把改革放在了重要的位置。2024年7月召开的中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议通过了《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》，把改革推向了新的历史高度。

高中历史改革类试题以有关改革的历史材料为切入点，要求学生挖掘历史材料背后的社会背景，认识改革与时代背景等之间的关系，引导学生关注社会热点问题，把握历史与现实的关系。高中历史改革类试题一般考查学生对重大改革的概括、比较和评价能力等，要求学生理解重大改革的背景、内容和影响等。学生还要分析重大改革失败或者成功的原因，积累经验和教训，为现实服务。因此，在解答高中历史改革类试题的时候，要从时代背景等方面分析改革的原因，从是否顺应历史潮流等方面评价改革的成败。下面以2022年高考全国文综乙卷第45题为例进行具体说明。

该题材料略，设问为：（1）根据材料并结合所学知识，简析荀子称商鞅变法后的秦国军队为“盗兵”的原因。（2）根据材料并结合所学知识，评价商鞅的军事改革。

解析：该题以荀子对商鞅军事改革的论述构建情境，考查商鞅的军事改革及时人的相关评价。本题考查的必备知识有：商鞅变法等。考查的学科核心素养有：时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释等。通过解答该题，学生应该能够认识军事改革对提高国家实力的作用，理解军事制度对社会风气的影响，增强改革创新意识。第（1）题，可以从荀子儒家思想家的身份、商鞅变法的内容及其影响等方面分析。第（2）题，注意从积极性和局限性及实施过程中遇到的阻碍等方面分析。

军事改革是商鞅变法的主要内容，作为改革家的商鞅，具有政治家和军事家的才华。该题的时间信息为：战国时期。空间信息为：秦国等，人物信息为：商鞅及其军事主张，荀子有关商鞅军事改革的评价。我们还要调用所学知识（战国时期的历史阶段特征、战国时期的兼并战争、儒家思想等），将历史事件置于特定的时空框架下，提取有关商鞅军事改革与荀子相关评论的有效信息，结合当时的阶段特征，作出合理的解释。

我们要联系材料的相关信息，结合儒家对战争的基本态度进行分析。由材料信息可知，商鞅变法使军人勇于公战，增强了军队战斗力。“隆势诈，尚功利”表明秦国军队过于注重功利。依据“无礼义教化”的信息联系儒家有关思想，可以概括出荀子认为秦国军队无礼义教化，不是仁义之师。

评价某一历史事件时一般从积极性和局限性两个方面进行。学生应转换思维，根据唯物史观评价历史事件，联系教材相关知识，综合分析、解读材料，从军事、政治、经济等角度进行评价。