应用项目式学习，助力政治高效学习

项目式学习模式注重引领学生在自主探究与合作中形成良好的学习体验，维持和增强学习兴趣。在政治学习中采用项目式学习模式能让学生从被动学习转为主动探究学习，并在深入探究政治问题的基础上培养思维，对学生未来成长与发展具有重要的意义。项目式学习模式符合课程标准要求，能显著提高学习效率。基于此，本文讨论了运用项目式学习模式助力政治高效学习的方法。

一、做足前期准备，设计情境与框架问题

项目式学习模式不再将学生看作被动的知识接受者，而是通过整合学科内容设置具有驱动性的问题，促使学生积极、踊跃地对知识进行探究。因此，我们要做好充足的前期准备。这样才能创设出良好的情境，让学生在情境中深入思考、探索，凭借小组成员的共同努力获得项目成果。

以《文化传承与文化创新》内容为例，通过学习，学生要正确认识中华传统文化，认同中华文化，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化；正确认识世界文化的多样性，尊重其他民族文化，立足国情，推动文化交流互鉴；懂得中国人民选择中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，树立文化自信，积极投身于中国特色社会主义文化建设的伟大实践。我们可从生活实际出发，选择京剧为研究对象，设计项目式学习活动。课上，先以一段京剧赏析导入，创设情境，激发学生兴趣。接着，提出话题——我国京剧传承现状，使学生从实际角度探究京剧的传承情况。为了真正驱使学生主动进行学习，使其真正成为项目的执行者、问题的分析探究与解决者，我们需要做好充分的前期准备，创设真实情境，引导学生进行深入探究。

二、关注实施过程，展开实践性探究活动

项目式学习要求学生直面问题，在真实的情境中展开对知识的探究与学习。参加实践性探究活动能够使学生获得深刻的学习体验，深化对理论知识的理解。以《我国的基本政治制度》中的综合探究——“在党的领导下实现人民当家作主”为例，该探究活动旨在引导学生观察和分析国家政治生活和社会公共生活中的现象，感悟身边

的民主，理解中国特色社会主义政治制度的基本内容、鲜明特点和显著优势，深化对我国社会主义民主政治的认识，提高有序参与国家政治生活和社会公共生活的能力。在对学情进行分析后，我们可以让学生对四个具体议题（如何理解人大代表的作用、协商民主有什么优势、我国各族人民怎样和睦相处、我们怎样当家作主）进行讨论。然后，要求学生通过报刊、电视、网络等了解最近发生的社会热点，选择要研究的具体议题。选择的内容可以是国家政治生活中的大事，也可以是来自身边的小事。确定要研究的议题后，引导学生搜集资料。学生可以通过访谈、观察等方式尽可能多地获取相关的信息。我们还要引导学生对获取的信息进行整理，与所学知识建立正确的联系。

三、优化评价机制

项目式学习完成后，需配合实时、精准、公正的评价，构建动态化的学习体系。根据对学生学情的分析，调整项目难度，确保项目难度与学生能力相符。