以雅育雅，雅园文化的重塑与深耕

金色大厅里，伴着钢琴声，“枫”雅少年沉浸音乐世界；阳光透过玻璃，照在梅、兰、竹、菊的文化长廊上，有一种岁月静好的美感。学生的作品，装饰了长廊，也装饰着童年的梦；漫步雅园，鉴开亭、紫藤架、碧桃树等打卡点也映入眼帘。这是一段赏心悦目的校园旅程，也是一次心灵的放松。

百年建校发展历程波澜壮阔，百年名校积淀历久弥新。创办于清末宣统三年（1911年）的苏州市枫桥中心小学，坐落于古运河畔，是一所有着百年文化积淀的江苏省实验小学。苏州市枫桥中心小学始终在“向雅而行，向高而攀”校训引领下，强调个性发展，关注生命成长。以培养慧雅学子为目标，打造“雅集+”德育课程，构筑“雅集”综合评价体系，如此形成活力积极的教育生态，助力师生成就自我，实现学校高质量发展。

正面管教，做一个“夸夸”老师

身为二（2）班班主任，黄艺璇老师每天早上进教室的第一件事，先看看班级是否开灯，桌椅板凳摆放得是不是整齐，最重要的是看看学生到校有没有异常情况。有一天，她踏进教室，学生已经开始早读，朗朗读书声让她心里甚是欣慰。教室里有一个图书角，学生们经常从家里带来课外读物进行分享。一次，她发现图书角桌子上的书摆放得非常整齐，明显是有人专门整理过了。“这些书是谁摆放的？”她问。这时候，平时不太爱说话的一个女孩缓缓举起手。黄老师开心地说：“谢谢你，你非常热爱我们的班级，你为我们的家做出了贡献。来，奖励你一张‘文明卡’。”女孩快步上前，小心翼翼领走了卡，同时赢走了其他同学羡慕的眼光。

在这之后，这个女孩上课积极发言，学习上有了很大进步。一张“文明卡”可以让学生取得进步，并起到激励作用。雅集卡用在适当的时机，确实有很多好处。黄老师认为，在教室里多强调积极因素，树立班级榜样，这样的正面教育会催生正面行为，是让班风正、学风浓的明智做法。

蒋映秋老师的班上有个学生，上课不专心，课后作业不完成，也不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。不过，这个学生的美术成绩特别好，于是蒋老师抓住这个优点，当着学生的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色就更好了。没想到这个方法奏效了，这个学生上课认真了，课间能与同学和睦相处。之后，这个孩子一有进步，蒋老师就设法“报喜”，使他感到老师时刻关注他，增强了自信心和自觉性。蒋老师利用学科特点也进行了类似尝试。在每一次批改作文时，蒋老师尽可能给一些学困生多写评语，课后也会夸奖他们的作业有进步。

最近一个礼拜，是心愿卡兑换的“高峰期”。来找蒋老师实现心愿的孩子都是要求换座位，他们中有想和好朋友一起坐着听课的，也有组长为了整组的“荣誉”，希望把捣蛋、不听话的组员调走的。从“雅集卡”到“雅集达人”，苏州市枫桥中心小学对于学生的激励制度也在升级，这不失为一种积极而又正面的管教。学生通过文明举止、努力学习、积极劳动、才艺展示、健康运动等方面获得相应的奖励卡。对学生来说，这是老师给予的认可与赞赏。于教师而言，发放雅集卡，一方面是对学生某一项才能或某一刻特别努力的认可，另一方面也让教师多元地评价学生的进步与成长，发现闪光点，而不仅仅只是学业成绩一个指标。

在“集雅”中成为“完整的人”

在“办高雅学校、做博雅教师、育慧雅学生”办学目标的引领下，苏州市枫桥中心小学打造“雅集+”德育课程。“雅集+”德育课程的实施，让学生在“集雅”过程中产生学习兴趣，养成乐学善问的习惯，发展诚实守信、自强自律、珍爱生活的品格，于无形中引领学生发掘潜能，激发学生的想象力和创造思维。

学校以学生品格的培育与发展为目标，从“价值重塑、评价优化、路径重建、特色打造”四个维度，完善学校德育载体，挖掘并释放富有吸引力、感染力、影响力、创造力的学校德育场的育人效能，推行“雅集+”课程实施模式，构建符合学生成长需要的评价模式。随着项目的深入，“雅集+”综合评价体系迭代升级。1.0版本依托一套“雅集卡”，从学习、劳动、运动、才艺、文明五方面以科学的评价激励学生成长；2.0版本，分年段设置《雅集卡评估细则》，利用曲线图、柱状图、饼状图等展现评价内容。此外推出雅集升级品牌，即校园流通货币“雅圆”，将“成长银行”和“量化积分”融合到学生的行为规范教育和管理中；3.0版本，学生借助大数据回顾成长过程，对比前后变化，在追寻目标的过程中养成良好习惯。

评价的目的不在证明，而在改进，学校探索出了“点、线、面、体”的评价方法。点，即魔法锦囊。包括用鼓励的话语、暖心的信件、定制的卡片，为学生加油打气。班级、廊道悬挂“爱阅读”“善表达”“勇挑战”等关键词，催学生奋进；线，即复盘行动。借助“雅集+行动计划”，通过“芝麻开门吧”“在线小故事”“头脑小微课”等方式，反观活动表现和状态，开发“隐藏技能”；面，即成长手账。创设“雅集星云榜”“精彩100秒”等舞台，评比“悦读明星、劳动工匠、科技能手”等；体，即成长画像。家长以视频日志的方式记录孩子成长中的关键事件，帮助孩子丰富自我画像。

这是一次全新的教育变革。“雅集+”德育课程深化了学生评价体系改革，激发“成为更美好的自我”的动力，也撬动生命成长的杠杆。

文化润校，笃行修身育未来

轻拢慢捻，一挑一压一绕，行丝走篾，匠心竹韵。学校依托校本竹编课程，创立非遗艺术工作坊“竹之词”，让学生体验编织乐趣。戏剧社的小演员们精心编排的原创剧目《板桥竹韵》，一炮而红。每一个动作、每一个表情，都充满戏剧张力。枫小戏剧社成立于2022年，至今完成多个原创剧本。

好学校的建设和发展需要文化自觉与文化自信，学生可以从脚下这片土地获得认同感和归属感，获得蓬勃向上的生命力。当下学校形成了“一校三区”的办学格局，对已有的办学思想、校训守则、办学目标升华，将办学理念体系落实到课程建设、课堂教学、师生成长等多个方面，演绎“为了每个人，需要每个人，成就每个人”的美好图景。

校园里，雅致楹联、百桥长廊、枫雅书院、太湖石峰、苏格拉底广场等“教育场”，凸显百年老校的文化意蕴，浸润师生的丰盈品格。这所学校以文化润校，在传承与革新中，形成文化自觉。以人才强校，在项目建设与团队引领中，培塑内外兼修的“博雅教师”。以管理治校，在“刚性”与“柔性”平衡中，展示学校的奋斗历程和硕果。

“有礼有智谈教育，有度有心寻慧雅。我们力求建设和而不同的‘和雅班级’，促进学生全面而有个性的发展。打造互慧共雅的‘和雅团队’，形成老教师‘看家’、中年教师‘当家’、青年教师‘发家’的格局。同时优化同心同行的‘和雅共育’，营造协同育人良好生态。”苏州市枫桥中心小学教育集团党委书记张忠艳表示。