也说教师应具备的五种思维方式

一般而言，思维方式是指个体在认知、理解和处理问题时所采用的思考模式和方法。美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克在《终身成长》中写道：“决定人与人之间差异的，不是天赋，不是勤奋程度，而是思维方式。”就教师的专业成长而言，重要的不仅是知识和技能的积累，更是思维方式的转变。思维方式决定了教师看待教育现象、分析教育问题、制订教学策略以及应对各种困难的方式。当下，一方面，教师面临着教育教学环境变化带来的挑战和教育教学改革深化带来的压力；另一方面，信息超载、碎片化学习、讲授式教学的惯性等都阻碍了教师的成长。在这样的背景下，教师要实现突围，除了具备成长性思维之外，还应具备以下五种思维方式。

一是元认知思维。元认知思维是教师对自己的认知过程进行监控和调节的思维。在落实新课标精神及使用新教材时，元认知思维尤为重要。这是因为新课标和新教材中包含着许多新的教育理念和教学方法，教师要对自己的教学行为进行反思和调整，以适应这些新的变化。元认知思维还能够帮助教师及时发现自己在教学过程中的不足，提升教学质量，更好地实现教学目标。

二是批判性思维。批判性思维强调深入分析、评估信息，判断信息的真实性、准确性和价值。在面对新课标和新教材时，教师需要具备批判性思维，对二者进行深入解读和分析，判断其是否符合教育规律及学生的实际需求。同时，批判性思维还能帮助教师批判性地接受传统教育观念或教材内容。

三是辩证思维。辩证思维要求教师运用对立统一的观点看待问题，认识事物内部包含的各种辩证关系。在落实新课标精神及使用新教材时，教师可能会遇到多种矛盾和挑战，如新教材与传统教材之间的变化、新课标与旧课标之间的不同等。辩证思维能够帮助教师全面理解这些矛盾和挑战，找a23c8ef46e189ee8871876413f9ebc94ee69225224c5aafe931b1881e02abefc到有效的解决方案，推动教育教学的改革和发展。

四是系统思维。系统思维指的是将事物看成一个整体系统，关注系统内各要素之间的相互联系和相互作用的思维。在新课标和新教材的背景下，教育被看作一个复杂的系统，需要教师综合考虑学生、教材、教学方法、社会环境等多种因素。系统思维能够帮助教师更好地把握教育系统的整体性和复杂性，制订全面的教学策略，提升教学效果。

五是创新思维。在教育领域，创新思维尤为重要。在落实新课标精神及使用新教材时，教师需要具备创新思维，不断突破传统观念和思维模式的束缚，提出新颖独特的教学方法和问题解决方案。创新思维能够激发学生的学习兴趣和创造力，推动教育教学的改革和发展。

针对上述五种关键的思维方式，我们可以进行矩阵排列（如表1）。

可以发现，矩阵中的每种思维方式都不是孤立存在的，而是相互关联、相互补充的。在实际应用中，教师可以根据具体情境和问题，综合运用多种思维方式，以达到更好的效果。例如，在解决一个复杂的教育问题时，教师可以先运用系统思维进行整体把握，然后运用辩证思维分析问题的矛盾关系，接着运用批判性思维评估各种解决方案的合理性，最后运用创新思维提出新颖的解决方式，并通过元认知思维进行监控和调整。在这样一个全面的思维框架下，教师能够不断提升自己的专业素养和综合能力，从而更好地应对教育挑战。