2024年高考语文新课标Ⅰ卷写作试题分析及对写作学习的启示

2024年高考语文新课标Ⅰ卷（以下简称“新课标Ⅰ卷”）在写作试题的命制上，充分体现了新课标、新课程的理念，强化对考生写作思维的考查，突出考生对“问题”或“现象”个性化的独立思考。可以这样说，这是一道既有思想深度，又有生活内涵的体现时代特征的好题目。这样的高考写作试题对我们的写作学习既有深远的导向作用，又具有深刻的启示意义。本文将结合新课标Ⅰ卷中的写作题做简要分析。

一、2024年新课标Ⅰ卷写作试题特点简析

1.坚持守正，在创新中求变

这道试题在风格上沿袭了新课标Ⅰ卷写作试题的命题风格。先让我们回顾一下近四年新课标Ⅰ卷的写作试题（见表1）。

通过以上的梳理，我们不难看出，四年来，新课标Ⅰ卷在命题的形式上保持着已有的风格，用材料进行立意导向，并设置了或明或暗的关键词来引导考生写作，突出考查考生能不能、会不会思考问题的能力及其对问题或现象的具体思辨能力。同时，我们从试题的立意上也可以看出2024年新课标Ⅰ卷的作文试题吸收了上海卷的特点：命题简洁，意蕴丰富，引导考生做胸中有天下，能关注时代、思考生活的新时代青年。

总而言之，新课标Ⅰ卷作文试题继续在守正创新的道路上前行，既反对猜题、押题，又从思辨性思维的考查方向入手，突出考查思辨能力，尤其是考生探究问题、解决问题的高级思维的思辨能力。

2.贴近当下实际，引导学生个性化写作

2024年新课标Ⅰ卷写作试题选材具有鲜明的时代特征和当下生活的印记，涉及领域为人工智能。人工智能在当下发展迅猛，已经深入到社会、生活领域的方方面面，因此对考生来说并不陌生，应该说几乎每一名考生在社会生活和个体生活中都会有接触，不至于“无话可说”。命题以此为选材很好地体现了高考命题要“三个体现”的一贯思想，即体现时代、体现当下生活、体现学生生活。《普通高中语文课程标准》（2017版，2020年修订）在“命题建议”中明确提出，考试命题要“以情境为载体，以典型化任务为内容”，写作本身就是很时代化、很个性化、很生活化的事。以考生所熟知的领域作为写作命题的材料，引导考生在真实情境中走进生活进行思考与表达，试题的这个立意特征本身就体现了“情境化”的特点。同时，试题仍然如2023年新课标Ⅰ卷写作试题一样，使用“引发了你怎样的联想和思考”的写作提示语。其中“你怎样的”好理解，指的是考生个体，意在暗示考生要个性化地写出自我的思考；“联想和思考”则是提示考生，不必拘泥于材料的文字内容，而是可以把材料作为引子，由材料的内容联系自己的社会、生活经历或认识，展开思考。这就可以让考生结合不同的生活体验议题展开联想，找到“科技与时代”“科技与社会”“科技与生活”等的某一个写作切入点，引发深入思考，达到个性写作。

好的作文题一定是放低门槛的，尽可能让绝大多数考生能准确理解材料的寓意和写作要求，立意上不出严重偏差，都能有话可说。2024年新课标Ⅰ卷作文的写作题直面生活，将考生推向当代生活与科技的最前沿，让他们思考科技与时代、与生活的关系，试题取材前端，但在审题立意上却没有设置过高的门槛，也不在文体上设定限制。因为试题设计的情境对考生来说并不陌生，网上购物、远程医疗、线上教育、手机银行等，他们应该都有自己的经历、体验和认识。考生只要聚焦人工智能技术的发展所带来的“答案与问题”，联系自己使用人工智能的经验，选择自己所熟悉、擅长的文体，结合自我体验与思考，都是可以写出不错的文章来的。应该说，这样的命题设计既有限制性，也具有开放性的特点，有利于考生的个性化发挥。

3.强化思维，注重思辨能力

近四年来新课标Ⅰ卷作文题的命题趋势一致，命题的落点都在思维上，即考查的侧重点不在于考生积累或拥有多少写作知识，而是侧重于考生能不能运用写作知识解决写作问题的写作思维。试题体现了强化思维、注重思辨能力、关注个性发展等学科素养目标。

今年的作文题既具有时代性，又包含审辨性，有助于考查考生的审辨思维和创新思维。试题语言形式简洁明了，采用了事实情境陈述与问题导引结合的形式。整个语言材料由两句话分两部分构成：第一句话是说人工智能让我们生活中的许多问题很快地找到了答案；第二句话承接前一句话的内容，提出了“我们的问题是否会越来越少”这样一个能引发深度思考的问题。由此可知，该题要求考生思考的问题聚焦在：“问题是否会越来越少？”

审题时，首先要弄清楚的是材料中两个“问题”的内涵和外延是不一样的。前面这个“问题”是已知了的、是过去的、是已经有答案了的问题；而后一个“问题”是活的，是“我们的”，没有标准答案的，“是具有无限可能的，是今天尚未出现的，是社会整体性的，是关于人类终极命运的”（褚树荣语）。至于我们未知的问题是越来越多还是越来越少，这完全取决于考生对科技、对科技与生活的关系的认知程度，这个问题的范围是非常大的，甚至是无穷的。因此这也就存在着一组隐形的关键词，即“科技与认知”。

由以上分析可知，这个题目蕴含着“科技与认知”“问题与答案”两组关键词。这两组关键词分别是辩证的，它们之间是相辅相成、互相转化的关系。至于写作时是倾向于“问题越来越多”，还是“问题越来越少”，完全是由写作者自己来决定的。写作时可以取“问题越来越多”的角度，也可以取“问题越来越少”的角度，还可以从“答案”的角度来思考，如答案的多与少、深与浅、得与失（这本身就是个“问题”）等。但从命题的意图来看，取“问题越来越多”的角度来组织文章，有理有据地说清楚“为什么智能时代许多问题能那么快地解决”，“为什么问题的解决便捷了，可问题却会越来越多”，这样的思考更具有针对性。当然取“问题越来越少”的角度来组织文章，只要言之有物、有理，也同样可以写得精彩。

无论从哪个角度来写，都需要有思辨，重要的是在于写作者的思维推演和多元思辨的过程。带着理性的思维方式去思考科技带来的新问题以及解决问题的方法，透过现象看本质，深入思考问题，形成发展性思维，这是得高分的关键。这道写作题对思辨能力有较高的要求，体现在两个方面：一方面要求考生对智能时代的科技与生活有一定的认知力和联想力；另一方面要求考生能利用相关信息给予的启发性和开放性，展示其探究、思辨和创新的实力。

4.关联教材，重视学考衔接

学考衔接是新课程理念的重要特征之一。学以致用是学习的重要目的，部编版高中语文教材编写的指导思想是读写结合。高考命题的依据是课标和教材。2023、2024年新课标Ⅰ卷的写作命题也一直在践行着学考衔接的课程理念，命题注重学考衔接，与教材中的学习任务群和写作学习任务相关联。

2023年“好故事是有力量的”，与选择性必修教材中册第四单元“单元研习任务三”中的写作材料“一个故事胜过一大道理”相关联，虽然一个指向的是“讲好中国故事”、一个是“好故事是有力量的”，写作指向有所不同，但都是关于故事的影响力与力量的；2024年的高考作文题讨论关于人工智能的“答案与问题”，更是直接与必修教材下册第四单元“信息时代的语文生活”、选择性必修教材第一单元“单元研习任务三”第2小题的写作任务材料直接相关联。

这两年高考写作命题，尤其是2024年的写作命题，语言材料与教材“单元研习任务”中的写作任务的语言材料内容相近，这可能是一种巧合。但也可以从中看出高考命题的基本思想，即通过/Kysbdjcijy/z47nrKrR0n+5utfOZF9tkRxHhYcBb3Q=高考试题导向教材的学习，充分发挥高考试题对高中语文学习的导向作用，落实学考衔接。

二、2024年新课标Ⅰ卷写作试题对写作学习的启示

2024年新课标Ⅰ卷写作试题具有这几方面的特征：导向价值，关注立德树人；指向现实，关注时代发展；强化思辨，注重思维品质；关联教材，重视学考衔接；立足情境，凸显典型任务。以上这些特征，笔者认为对高中语文的学习，尤其是写作学习，具有重要的启示意义，下面简要阐述。

1.要加强阅读与观察，拓宽写作视野

写作需要视野，视野来自阅读与观察。高考写作命题越来越关注我们所处的时代、社会与生活。同学们要通过阅读与观察，来拓宽自己的视野；要走向生活、走进社会，与时代接轨。因此，要求同学们将视野从书本中延展开去，积极参与社会实践活动，在实践性学习中丰富积累，获得经验，形成体验与认知，提升自我分析判断的思考力。这一命题思想将是高中语文高考的命题趋势，从写作的角度来说，需要同学们进一步加强阅读与观察，以此来拓宽写作视野。

2.要强化思维，提升写作思维品质

从写作的角度来说，思维是写作的核心能力。高考命题这几年非常突出的特征就是强化试题的思维内涵，着重考查考生的多元思辨能力和高阶思维品I1zuhrC2cetP4fKDkn34mGFo7ozNzulai+SifXtA6fw=质。因此，在平时的写作学习中要培养自己多种思维能力，如逻辑思维、思辨思维、创新思维和批判性思维，提升写作思维格局，形成良好的写作思维品质。

3.要学好教材、用好教材，做到读写一致

教材是学习的例子，同学们是通过教材学习写作的。近年新课标Ⅰ卷的写作命题没有超越教材写作学习的要求。因此，平时的语文学习要认真落实教材，做到读写一致。要重视对高中语文教材中的“单元学习（研习）任务”中的微型写作和大写作任务，把握教材中有关写作知识的短文的内容。学以致用，向内打通生命，向外打通生活。

4.要从单纯的写作知识学习走向开放的实践性写作学习

高考写作命题已从考查写作知识走向写作知识运用层面了，也即不再单纯地考查怎么写，而是重在考查写什么和为什么写的思维品质与写作运用能力上。因此，写作学习应从封闭式的写作知识学习走向开放式的写作运用，从知识记忆的训练转变为指向核心素养的拓展，从而提升学生可持续发展的写作学习能力。