研究生课程思政育人体系构建与探索

摘 要：为在材料科学基础研究生课程中有效构建思政育人体系，通过课程内容的深度挖掘与教学方法的创新，实现知识传授与价值引领的有机结合，重点分析思政教育在研究生教育中的重要性、材料科学基础研究生课程的特点、材料科学基础研究生课程思政育人体系的构建与探索三个方面；提出课程思政的设计原则与实施策略，强调将思政教育与专业教育相融合，促进学生全面发展。研究成果不仅可丰富思政教育的理论内涵，也可为材料科学基础研究生课程思政育人提供实践指导。

关键词：材料科学基础；研究生教育；课程思政；育人体系；教学改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2024）32-0053-04

Abstract： To effectively establish a system of ideological and political education （IPE） in the graduate curriculum of fundamental materials science， we have delved deeply into the curriculum content and innovated teaching methods， achieving an organic integration of knowledge imparting and value guidance. This process has focused on three key aspects： the importance of IPE in graduate education， the characteristics of the fundamental materials science graduate curriculum， and the construction and exploration of the IPE system for this curriculum. We have proposed design principles and implementation strategies for curriculum-based IPE， emphasizing the integration of IPE and professional education to promote the comprehensive development of students. The research outcomes not only enrich the theoretical connotation of IPE but also provide practical guidance for the implementation of IPE in the fundamental materials science graduate curriculum.

Keywords： fundamentals of materials science; graduate education; curriculum ideology and politics; education system; teaching reform

基金项目：国家自然科学基金面上项目“生物油/炭活化废胶粉对RAP的靶向再生机制与性能调控方法研究”（52378456）；山西大学校级教改一般项目“基于资源循环科学与工程本科生科研创新能力培养的实践与探索”（2024-305）

作者简介：周新星（1990-），男，汉族，湖南永州人，博士，教授，高级工程师，博士研究生导师。研究方向为高等教育、固废资源化研究及其技术推广。

随着全球化和信息化时代的到来，高等教育面临着前所未有的挑战与机遇[1-2]。材料科学作为现代科技发展的重要基石，对于推动社会进步、促进经济发展具有不可替代的作用[3]。在材料科学基础研究生教育中，如何有效融入思政教育，构建科学的育人体系，成为当前高等教育领域亟待解决的重要问题。

近年来，我国高等教育在规模和质量上均取得了显著成绩[4-5]，但在思政教育与专业教育融合方面仍存在一些不足。特别是在材料科学基础研究生课程中，如何使思政教育内容与专业知识教育相结合，达到知识传授与价值引领的双重目标，是当前教育领域需要深入探讨的问题。构建材料科学基础研究生课程思政育人体系，对于培养德智体美劳全面发展的高素质人才具有重要意义。

在国内外高等教育领域，关于思政教育与专业教育融合的研究已经取得了一定的成果[6-7]。一些学者提出了课程思政的理念，强调在专业课程中融入思政元素，实现知识传授与价值引领的有机结合[8-9]。然而，在材料科学基础研究生课程中实施课程思政仍面临一些挑战，如课程内容与思政元素的融合度不够、教学方法和手段单一等。因此，有必要对材料科学基础研究生课程思政育人体系的构建进行深入探讨。

本研究旨在构建材料科学基础研究生课程思政育人体系，通过深度挖掘课程内容中的思政元素，创新教学方法和手段，实现知识传授与价值引领的有机结合。重点分析材料科学基础研究生课程的特点和教学目标，明确思政教育的目标和要求；梳理课程中的思政元素，构建思政教育与专业教育相融合的课程体系；创新教学方法和手段，如案例教学、项目驱动等，增强学生的学习兴趣和参与度；建立完善的评价体系，对课程思政育人效果进行客观评估。

一 思政教育在研究生教育中的重要性

思政教育在研究生教育中具有举足轻重的地位[10]，如图1所示。首先，思政教育有助于培养学生的社会主义核心价值观，树立正确的世界观、人生观、价值观。其次，思政教育能够提高学生的思想道德素质，增强学生的社会责任感和历史使命感。最后，思政教育还能够促进学生的全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。因此，在研究生教育中加强思政教育具有非常重要的意义。

（一） 思政教育对于塑造研究生正确价值观的必要性

在材料科学基础研究生教育中，思政教育的首要任务是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。面对复杂的国际环境和多元化的价值观念，研究生必须具备坚定的政治立场和正确的价值判断，以确保在科研和工作中不迷失方向，始终保持对国家和人民的忠诚。通过思政教育，研究生能够深入理解社会主义核心价值观，将其内化为个人的精神追求和行为准则，为未来的职业发展和社会贡献奠定坚实的基础。

（二） 思政教育对于提升研究生综合素质的重要性

材料科学作为一门综合性极强的学科，其研究往往需要跨学科的知识和思维方式。思政教育在培养研究生的综合素质方面发挥着不可替代的作用。通过思政教育，研究生能够拓宽视野，增强跨学科学习的能力，提升创新意识和实践能力。同时，思政教育还能够培养研究生的团队协作精神和沟通能力，使其在科研和工作中能够更好地与他人合作，共同推动材料科学的发展。

（三） 思政教育对于增强研究生社会责任感和历史使命感的作用

作为新时代的青年学者，材料科学基础研究生肩负着推动科技进步和社会发展的重任。思政教育能够帮助研究生增强社会责任感和历史使命感，激发他们为国家和人民服务的热情。通过思政教育，研究生能够深刻理解国家发展的战略需求，明确自己在材料科学领域中的定位和责任，以高度的责任感和使命感投身于科研和实践中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

（四） 思政教育在材料科学基础研究生教育中的具体实践

在材料科学基础研究生教育中，思政教育应该贯穿始终。具体而言，可以通过以下方式进行实践：一是将思政教育融入专业课程教学，通过案例分析、课堂讨论等方式引导学生思考材料科学与社会发展的关系；二是加强实践教育环节，通过参与科研项目、社会实践等活动增强研究生的社会责任感和实践能力；三是发挥导师的榜样作用，通过导师的言传身教影响研究生的思想和行为；四是加强校园文化建设，营造积极向上的学术氛围和道德风尚。

二 材料科学基础研究生课程的特点

材料科学作为现代科学体系中的一个重要分支，其研究范围广泛，涵盖了从材料结构、性能到制备、加工、应用等多个方面[11]。对于研究生而言，材料科学基础课程是他们深入学习和研究材料科学领域的基础和起点[12]。材料科学基础研究生课程的特点如图2所示，以下将详细探讨。

（一） 课程内容的前沿性与深度

材料科学基础研究生课程的首要特点是其前沿性与深度。随着科学技术的飞速发展，新材料、新工艺、新技术不断涌现，材料科学领域的研究也日新月异。因此，研究生课程必须紧跟学术前沿，介绍最新的研究成果和进展，引导学生了解当前的研究热点和难点。同时，课程内容还需具有一定的深度，使学生能够深入理解和掌握材料科学的基本原理和核心知识，为后续的研究工作打下坚实的基础。

（二） 跨学科知识的融合性

材料科学是一门交叉学科，与物理、化学、工程等多个学科密切相关。因此，材料科学基础研究生课程具有跨学科知识的融合性。在课程设置上，需要充分考虑不同学科之间的交叉与融合，引入相关学科的基础知识和研究方法，使学生能够在跨学科的学习中掌握更加全面和深入的知识。这种融合性的课程设置不仅能够拓宽学生的知识视野，还能够培养学生的跨学科思维能力和gi6PBJdKEYrwQvbyfH3zLg==解决问题的能力。

（三） 理论与实践相结合的教学方式

材料科学基础研究生课程注重理论与实践相结合的教学方式。在理论教学中，课程通常会系统地介绍材料科学的基本原理、理论框架、知识体系，使学生能够全面理解和掌握材料科学的核心内容。同时，课程还会通过实验、实践等环节，将理论知识与实际应用相结合，让学生亲身体验和感受材料科学的魅力。这种理论与实践相结合的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养学生的实践能力和创新精神。

（四） 研究方法的系统性与创新性

材料科学基础研究生课程在研究方法上注重系统性与创新性。课程会系统地介绍材料科学领域的研究方法和技术手段，包括实验设计、数据分析、模拟计算等方面。同时，课程还会鼓励学生尝试新的研究方法和技术手段，培养他们的创新意识和创新能力。这种系统性的研究方法介绍能够使学生更加全面和深入地了解材料科学的研究过程和方法，而创新性的培养则能够激发学生的创新思维和创造力，为他们在未来的科研工作中提供有力的支持。

（五） 课程设置的个性化与灵活性

材料科学基础研究生课程在课程设置上注重个性化与灵活性。由于每个学生的学术背景、研究方向、兴趣爱好都不同，因此课程需要具有一定的灵活性和个性化。在课程设置上，可以根据学生的需求和兴趣开设不同的选修课程和方向课程，满足学生的个性化需求。同时，课程还可以根据学生的研究进展和反馈进行调整和优化，确保课程内容与学生的实际需求相匹配。

三 材料科学基础研究生课程思政育人体系的构建与探索

（一） 思政育人体系构建的思路

在课程体系构建中，我们首先要明确教学目标，即培养学生具备扎实的材料科学理论基础、实验技能、创新能力，以适应未来科研和产业发展的需求。为此，我们需要设计一系列的课程模块，包括基础理论课程、实验实践课程、科研方法课程和前沿选修课程等。基础理论课程是课程体系的核心，旨在帮助学生建立材料科学的基本框架和知识体系；实验实践课程则注重培养学生的实验技能和动手能力，通过实验操作加深对理论知识的理解和应用；科研方法课程则注重培养学生的科研素养和创新能力，帮助他们掌握科研的基本方法和技巧；前沿选修课程则为学生提供更多的选择空间，让他们根据自己的兴趣和发展方向选择适合自己的课程。此外，在课程体系构建中，我们还需要注重课程的系统性和连贯性，确保各个课程模块之间的衔接和融合。同时，我们还需要关注课程的实用性和前瞻性，使课程内容能够紧跟科技发展的步伐，满足未来社会的需求。

（二） 思政育人体系构建的具体措施

1 深度挖掘课程思政元素

深度挖掘课程思政元素，首先要明确思政教育在课程中的定位和作用。思政教育并非独立于学科知识之外的附加内容，而是与学科知识紧密相连、相互渗透的。在具体实践中，深度挖掘课程思政元素需要教师在备课和授课过程中，对课程内容进行深入的剖析和挖掘。此外，深度挖掘课程思政元素还需要注重教学方法的创新。传统的思政教育往往以灌输式的教学方式为主，难以引起学生的兴趣和共鸣。因此，教师可以采用互动式、讨论式、案例式等教学方法，引导学生积极参与、主动思考，从而提高思政教育的吸引力和感染力。在材料科学基础研究生课程中，我们需要深度挖掘课程思政元素，将思政教育与专业教育有机结合。具体而言，可以通过以下几个方面进行挖掘：一是通过介绍材料科学的发展历程和伟大科学家的成就，引导学生正确认识科学、技术与社会的关系；二是通过分析材料科学在国民经济和国防建设中的重要作用，激发学生的爱国热情和使命感；三是通过探讨材料科学的前沿进展和未来发展趋势，引导学生关注科技发展和产业变革对社会的影响。

2 创新教学方法和手段

首先，创新教学方法意味着摆脱传统的、单向的知识传授模式，转向更加注重学生主体性和参与性的教学方式。例如教师可以采用项目式学习法，让学生在实践中学习、在探索中成长。通过分组合作，学生需要自行制定项目计划、开展研究、分析结果并展示成果，这种过程不仅能够培养学生的团队协作能力，还能让他们在实践中深入理解和应用所学知识。其次，创新教学手段则要求充分利用现代科技手段，为教学提供更加丰富和多元的支持。比如，教师可以利用多媒体教学工具，将复杂的理论以图像、动画等形式呈现，帮助学生更好地理解；也可以利用在线教学平台，实现远程教学和资源共享，突破时间和空间的限制。此外，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等新技术也为教学提供了全新的可能性，学生可以通过这些技术更加直观地了解知识、体验学习过程。在创新教学方法和手段的过程中，教师还需要注重培养学生的创新思维和批判性思维。教师可以通过设置开放性问题、鼓励学生提出不同观点、引导学生进行批判性思考等方式，激发学生的创造力和想象力。同时，教师也需要不断更新自己的教育观念和教学技能，以适应不断变化的教育环境和学生需求。在教学方法和手段上，我们需要注重创新，可以采用以下几种方法：一是案例教学法，通过分析具体案例，引导学生深入思考和讨论；二是项目驱动法，通过组织学生参与科研项目或实践活动，培养学生的实践能力和创新精神；三是互动式教学法，通过课堂讨论、小组合作等方式，加强师生之间的互动和交流。

3 加强师资队伍建设

师资队伍建设是构建思政育人体系的重要保障。我们需要加强教师的思政素养和教学能力培训，提高教师的思政意识和教学水平。具体而言，可以通过以下几个方面进行加强：一是定期组织教师进行思政理论学习和培训；二是鼓励教师参与思政课题研究和实践探索；三是加强教师之间的交流和合作，共同提高思政育人水平。

4 建立完善的评价体系

建立完善的思政育人评价体系，首先要明确评价的目标和标准。评价目标应围绕学生的思想道德素质、社会责任感、创新精神和实践能力等方面展开，确保评价内容全面、具体、可操作。评价标准应具有科学性和公正性，能够客观反映学生的思政素养和成长进步。在评价过程中，应采用多元化的评价方法和手段。除了传统的考试和测验外，还应注重学生的日常表现、实践成果、综合素质评价。例如可以通过观察学生在课堂讨论、社会实践、志愿服务等活动中的表现，了解他们的思政素养和道德品质；通过收集和分析学生的作品、论文、研究报告等成果，评估他们的创新精神和实践能力。评价体系是检验思政育人效果的重要手段，因此需要建立完善的评价体系。具体而言，一是制定科学的评价标准和方法；二是加强对学生思政素养的考核和评价；三是注重对学生实践能力和创新精神的评价；四是加强对教师思政教学质量的监督和评估。

（三） 思政育人体系的实证研究与效果评估

在实证研究中，我们需要设计合理的实验方案，选取具有代表性的样本，通过问卷调查、访谈、观察等多种方法收集数据，帮助我们深入了解学生的思政素养提升情况、教学方法的适用性及思政育人的整体效果。在效果评估方面，我们需要制定科学的评估指标和评估方法。评估指标应涵盖学生的思想道德素质、社会责任感、创新精神和实践能力等多个方面，确保评估结果全面、客观。评估方法可以采用定量分析和定性分析相结合的方式，通过数据分析、案例研究等多种手段，对思政育人体系的效果进行综合评价。通过实证研究与效果评估，我们可以及时发现思政育人体系中存在的问题和不足，为进一步优化和改进提供科学依据。为了验证思政育人体系的有效性，我们进行了实证研究和效果评估。具体而言，我们选择了山西大学材料科学基础研究生课程作为研究对象，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，对课程思政育人效果进行评估。结果显示，该课程的思政育人体系取得了显著成效，学生的思政素养和实践能力得到了明显提高。

四 结束语

通过整合课程思政与材料科学基础教育课程内容、教学方法及评价体系，构建了一套具有针对性的育人体系，有效地将思政教育融入材料科学的专业教学之中。

材料科学基础研究生课程思政育人体系的构建需要深度挖掘课程思政元素，创新教学方法和手段，加强师资队伍建设和建立完善的评价体系。

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