激励机制在小学班级活动中的运用

［摘要］ 在教育实践中，科学有效的激励机制对学生的发展成长和班风学风建设具有深远的影响。通过运用科学有效的激励措施，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的责任感和团队协作精神。文章以“阳光农场”劳动实践活动为例，探索如何通过创新激励机制，将原本“摊派性任务”转变为一种积极向上的激励机制，从而有效促进班风学风的建设，培养学生的团结协作能力和责任感，助力学生的快乐成长。

［关键词］ 激励机制；班级活动；阳光农场

“阳光农场”作为我们学校的一项特色劳动教育实践项目，旨在为学生提供一个亲身体验劳动过程、学习种植技能、培养良好行为习惯、塑造优秀品质的平台。然而，在活动开展初期，由于缺乏有效的管理和激励机制，农场种植效果并不理想。学生们对农场活动的参与度不高，甚至出现了部分学生利用值日时间在农场里玩闹、玩忽职守的情况，导致农场里的泥土干涸开裂、杂草丛生、枝叶散落，这些现象引发了我们的深刻反思，改善“阳光农场”的管理情况势在必行。经过不断地探索与反思总结，我们决定通过引入激励机制来激发学生的参与热情，尝试将农场种植的“摊派性任务”变成“积极向上的激励”，引导学生积极主动地参与农场种植活动。

一、机制推动，全员参与——确保农场活动有序开展

为了促进农场种植活动的蓬勃开展，我们决定采取一系列精细化管理与激励机制，激发学生的参与积极性。首先，根据班级的具体人数、性别比例以及每位学生的个性喜好等，将学生精心划分成若干小组，每组控制在10至13人，旨在促进学生的团队协作与个性平衡发展。每个小组将轮流承担农场管理的责任，每组管理周期为5天，这样的安排既保证了每位学生的参与度，又使农场管理活动得以持续进行。

在此基础上，我们充分利用班队活动、综合实践课以及日常学习活动的课余时间，组织师生共同深入探讨并制定出详细的农场管理规章制度与激励政策。这一过程在师生间的互动与合作中开展，旨在确保每位学生都能深刻理解自身职责，明确自己能够获得的激励。

在制定管理规则时，为了量化评估每位学生参与农场劳动的情况，对如何挑选菜籽或菜苗、浇水的时间与用量、施肥除草与松土效果，以及管理周期结束时的交接流程等，都设计了详尽的评分细则，确保每位学生在农场劳动中的参与和努力都能得到公正、合理的评价。为了提升管理效率与透明度，我们还引入了农场值勤登记制度，要求每组指定专人负责记录每日农场管理情况，包括完成的任务、遇到的问题及解决方法、各种蔬菜长势情况等。

上述一系列精细化的管理与激励措施，不仅有助于及时发现问题、调整策略，还能增强学生的责任感与自我管理能力，有效激发学生们参与农场种植活动的热情与积极性，促进他们在实践中学习、在合作中成长。

为了让激励机制成效更加多样化、个性化，我们还设立了“农场奖励自选超市”。学生可以通过参与农场活动累计积分，在自选超市中选择自己心仪的奖励。这些奖励既包括实物类的奖品，也包括荣誉称号、体验活动等，如申请开展蔬菜义卖，为班级“小银行”增益；评选优秀小组、农场员；带上“绿色无公害”蔬菜奖品回家，施展厨艺；获奖小组也可申请在学校食堂开展“开心小厨”活动，体验美食嘉年华的乐趣；获奖的学生，还可以邀请家长一起进园种植，分享获奖的喜悦，增进亲子关系等。这些激励方式不仅激发了学生的积极性，还培养了他们的创新能力和团结协作的美好品质。

为确保农场活动有序开展，我们还设立了扣罚机制作为激励机制的补充。对于未尽职责的学生，我们会进行及时提醒和跟进，根据规则适当扣除其积分或让其参加一些替代性的班级清洁工作等。但扣罚并非目的，而是作为一种引导措施，帮助学生明确自己的职责，逐渐培养责任意识，积极参与农场活动。

通过实施以上机制，我们发现学生的参与度、劳动技能明显提高，各环节都井然有序，农场里的蔬菜也被打理得枝繁叶茂、郁郁葱葱。每到农场里的蔬菜成熟时，全班师生一起参考评价标准，配合学生代表、班委等，对前一周期各小组、各位学生在种植活动时的表现及效果进行统计评分，并公示在班务栏里。优胜的小组或农场员，就可以在“农场奖励自选超市”中挑选各自心仪的奖励项目，反响很好。

综上所述，在日常班级管理中，科学有效的激励机制可以将原本枯燥的摊派性任务转变为激发学生兴趣的活动，对学生的成长发展具有积极的促进作用；通过创新激励机制，也培养了学生们的优良品质，他们的责任感、团结协作意识和劳动实践能力都得到了提升。

二、因材激励，阳光向上——农场沃土润育成长

虽然，阳光农场激励机制的实施激发了班级学生们的积极性与主动性，但任何激励机制的实施成效都无法一蹴而就，不能全面满足每一位学生的个性化成长需求和情感期待。

晓嘉是笔者任教一年级时遇到的学生。他一直没有养成良好的作息习惯，晚上熬夜玩手机，早晨起床困难，使得他在开学初期极度抗拒上学，也不愿与班上其他学生交往，喜欢留在家中与两个年幼的弟弟玩耍。我曾尝试与他耐心交谈，引导他科学作息；鼓励班上优秀的学生主动与他交朋友；和其他科任老师一起家访，向他的家长了解情况、真诚沟通，但效果并不明显。他的家长时常因为他拒绝上学而烦恼和焦虑。有时，为了赶时间，晓嘉甚至还没吃早餐就被家长拉到学校门口，留下晓嘉坐在门口凳子上昏昏欲睡，不愿踏入校门。面对这种情况，笔者不得不暂停一切手头上的教育教学事务，为他准备早餐，到校门口安抚并引导他到教室上课。尽管如此，晓嘉不愿上学的现象并没有得到任何改善。

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”事情的转机终于出现了。笔者偶然得知，晓嘉经常不按时去班级的农场值日，是因为班级的农场不如他奶奶的菜园美丽。经过了解，原来晓嘉的奶奶拥有一个自家菜园，家里的蔬菜基本是自给自足，他很喜欢跟随奶奶到菜园里耕作、浇水、松土。这一发现令我喜出望外，决定以农场为切入点来激励晓嘉。笔者和班委们一起向他表达了老师和大家对他的期待，希望他能早睡早起、按时上学，并承诺只要他做到，就能获得小红花的奖励。通过累积小红花，他就有机会成为“阳光农场管理员”，可以参照奶奶的菜园打理班级的农场。

孩子总是渴望被认同，对新奇事物充满好奇。晓嘉在农场激励机制的鞭策鼓励下，通过其自身的努力及家长的配合，他逐渐改正了熬夜玩手机的习惯，早晨也很少赖床了，开始按时吃早餐上学，并最终集齐了足够的小红花，成为了“阳光农场管理员”。他戴着胸卡，用在奶奶菜园里学到的种菜技能，和小组同伴一起认真负责地管理着农场，甚至在下雨天也乐此不疲地观察着农场里的菜苗长势。

自从晓嘉成为“阳光农场管理员”后，性格开朗了许多，迟到次数也大为减少。他不仅在艺术节上代表班级参加节目表演《加油向未来》荣获了二等奖，还在运动会上展现了出色的垒球技术，为班级争光。在今年开学的“新年祝福，我为你点赞”活动中，他更是凭借自己的优秀表现，赢得了大家的好评，收获了42张点赞卡。

晓嘉的转变不仅体现在他个人的成长上，也影响了父母对他的引导教育。他的父母从最初的不解、焦虑，逐渐转变为与老师、学校的积极合作和沟通，更加关注和支持孩子的教育。

由此可见，阳光农场的激励机制不仅有助于培养学生的良好行为习惯，还能积极影响家长的教育观念和行为方式，进一步促进家长对孩子的关注和投入。

三、团结协作，学以致用——共享农场硕果盛宴

“学以致用”这一教育理念的至高境界，在“阳光农场”活动的实践探索中得到了生动诠释与深度实践。在激励机制的推动与实施下，教师们的角色超越了传统的主体地位，化身为积极的参与者与耐心的洞察者，同时，也成为了学生们热情投入、团结协作的受益者。

具体而言，教师们见证了学生们在农场辛勤劳作、亲身体验自然之奇妙的同时，也从中汲取了丰富的教育智慧与灵感。他们不但敏锐地捕捉到学生们在耕作农场时共同面对挑战、携手解决问题的出色表现，同时，还引导学生们通过确定任务、开展合作学习等方式，将这种品质融入班级活动的每一个细节之中，极大地提升了班级学生的整体素质，增强了班级凝聚力，促进了班风学风的建设与发展，班级先后荣获“五星文明班”“书香班级”等称号。

在各项活动竞赛中，学生们充分发挥了阳光农场实践中培养出的团队协作精神。在编排“童心向党”节目时，他们自发组织、明确分工，从音乐筛选到角色调配，从动作设计到队形排列，每一个细节都凝结着团队的智慧与汗水。在校徽征集活动中，学生们以“协作绘图章”为主题，他们手握画笔，各抒己见，充分发挥各自的想象力和创造力，将所学知识融入一笔一画之中，共同创作了生动活泼、寓意深远的“东东”与“方方”两个吉祥物形象。学生们精心筹备的表演和作品以其独特的创意、精彩的展示和出色的团队协作脱颖而出，赢得了全校师生的一致好评，一举夺得学校艺术节项目总分一等奖。

在运动会的赛场上，学生们同样表现出了非凡的集体责任感和拼搏精神。他们彼此鼓励、相互支持，在各项比赛中团结协作、奋勇争先，不仅展现了个人风采，更彰显了班级团队的强大力量。最终，凭借着全体同学的共同努力，班级荣获学校团体总分第一名的成绩，再次印证了“学以致用”教育理念在阳光农场实践中的巨大成功与积极影响。

课余时间，学生们也展现出了极高的同伴交往沟通能力，相互间不仅乐于分享各自的烹饪技巧与心得，还热衷于探讨如何通过巧妙的烹饪手法，将亲手种植的蔬菜转化为餐桌上的美味佳肴。在蔬菜义卖活动中，学生们群策群力，集思广益，字斟句酌，“走过路过，切莫与绿色健康擦肩而过”“绿色无公害，人见人爱”“色美如画，味鲜欲滴，价格更是亲民实惠”等广告语，在无形中锻炼了他们的沟通能力和创新思维。在反复推敲与修改的过程中，学生们学会了如何更有效地传达信息，如何用语言的力量去影响和感染他人。更为重要的是，这些活动让学生们都深刻体会到了团结协作的力量与乐趣。他们共同面对挑战，相互支持，携手并进，最终将一个个看似平常的想法汇聚成一场有趣的蔬菜义卖活动。

以上活动不仅加深了学生对农场实践劳动的理解，让他们在实践中巩固了所学知识，更让农场种植活动从一项劳动任务转变为充满乐趣与挑战的探索之旅，成为学生人生旅途中宝贵的财富，激励他们在未来的道路上继续勇于探索、敢于创新、善于合作。

充分发挥、有效实施激励机制，积极开展多样化班级活动，不仅极大地丰富了学生的课余生活，也为他们提供了一个践行责任感、展示团结协作精神和个人才华的新舞台。

阳光农场活动的开展就像早春的阳光，温暖柔和，照亮呵护学生、老师和家长的心灵，促进了学生间的团结协作，加深了师生沟通，增进了亲子关系，实现了家校共育。学习的道路永无止境，教育的方法千变万化。只要我们保持学习的热情，以学生需求为立场，积极探索，勤于思考，灵活运用，教育的道路将会更加宽广，学生们的成长也将更加绚丽多彩。

张小娜 广东省中山市小榄镇东方小学。