泉水叮咚，绵延不绝

班会背景

据有关统计，我国人均水资源占有量为2200立方米，仅为世界人均水平的25%，是世界上贫水国家之一。我国地大物博、气候条件多样，雨水空间分布不均匀，东南部水资源充沛，而西北地区降水量较少，缺水现象十分严重。

宁波作为东部城市，水资源较为充沛，学生普遍缺乏节约水资源的意识。因此，笔者设计了一堂以节约用水为主题的班会课，以帮助学生树立珍惜水资源的责任意识，探究节水妙招，积极参与节水活动。

班会目标

1.借助图片了解宁波奉化水库淡季变化，了解宁波水资源现状，对比甘肃地区水窖的使用，了解中国水资源现状。

2.演绎家庭停水一天生活，观察学校茶水室的一天，明白水在生活和生产中的重要性，发现生活中浪费水的现象。

3.讨论交流节水小妙招，设立节水卫士，激发学生的节水意识，鼓励学生思考节水智能化。

班会准备

1.教师：制作PPT、音乐、关于甘肃水窖储水的视频、将“观察茶水室一天”制作成视频。

2.学生：将学生分组（4人一组），排练情景剧《停水一天》。

班会过程

环节一 图片导入 引出主题

出示两张图片：图片中地面干裂，水分全蒸发了。

师：同学们，看着这两张图片，猜一猜，这是哪里？

预设1：西北甘肃。

预设2：沙漠地区。

揭示真相：宁波。

师：虽然宁波处于江南水乡，境内河湖众多，但宁波市降雨时空分布不均，容易造成阶段性、季节性缺水。下半年降水偏少，部分水库水位下降，甚至严重缺水。

引出主题（写标题）：泉水叮咚，绵延不绝

过渡：在水资源丰富的东部沿海地区，我们的家乡宁波，也有部分地方严重缺水，特殊时期，水位甚至下降导致水库干涸。

【设计意图】从学生身边的水库出发，让学生了解所处地仍然存在缺水现象，初步了解水资源的重要性，形成节水意识。

环节二 借视频观看 知缺水问题

1.图片延伸：说水之作用

师：人在没有食物的情况下可以存活7天，没有水却只能坚持3天。没有水，谁都无法生存。那么，生活中我们都用水做了什么呢？

预设1：洗澡、解渴、浇菜、清洗。

预设2：冷却、制造。

预设3：水力发电、形成河流和海洋。

师：水在日常生活、工业生产、农业生产中有巨大的作用，水还能转化成电能，这种清洁能源可以不断再生。可以说，人类不可一日无水。

2.视频对比：悟水之问题

播放关于甘肃水窖的视频：甘肃地区很多山里没有自然水，水管到达不了住户家，因此家家户户都在院子里挖了水窖，等到下雨的时候把水窖口打开，将院子里的雨水收集到水窖中，到了冬天会在水窖中储存雪。

师：看完视频，你觉得当地人喜欢喝水窖里的水吗？那里的水和我们水库里过滤到家家户户的自来水有什么不一样？

学生交流。

预设1：水窖里的水没有消毒过，没有自来水那么干净。

预设2：水有可能是苦的，味道很奇怪。

继续播放视频：甘肃某地连续两个月没有降雨，存储在水窖里的水都喝完了，居民只能去好几公里外的备用水窖挑水。

师：这有味道的水对他们来说还是很难得的，因为喝完了，就得去很远很远的地方挑水喝，你们有什么感受？

学生回答。

预设1：那太辛苦了，太不容易了。

预设2：为什么他们没有自来水呢？

师总结：在我们国家，还有很多严重缺水的地区，国家南水北调工程无法到达的地方，当地居民只能储水、挑水，雨水、雪水对他们来说都是极其珍贵的。

【设计意图】对比西北地区和东南城市完全不同的用水习惯，让学生了解到在中国有相当多的地区严重缺水，从而意识到水资源很珍贵，节约用水很有必要。

环节三 演停水一天 感有水不易

1.情景演绎：停水一天

师：你们知道吗？在你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候，家里经常会停水，那时候家里都是怎样度过停水的一天的呢？我们一起看看这个情景剧。

学生表演：周末在家一天，突然收到消息，小区停水。

学生感受没有水的一天的生活。

具体情境：早起想吃馄饨，发现没有水了，只能出门买点面包，再买点水。午餐父母要做饭，没有水，只能点外卖。卫生间没有水冲，臭气熏天。为了满足用水需求，晚上和爸爸一起去扛了好几桶水回家。晚餐后，没办法洗澡泡脚，还要省水刷牙洗脸。

2.四人讨论：交流感受

师：其实我们班级好多同学也有过“扛水”的体验，以前我们学校不是直饮水，而是用饮水桶，几个男生一起将饮水桶搬到楼上，搬的时候有什么感受？

学生回答。

师：这次要搬更多的水，还得爬楼梯。你有什么感受？

学生4人分组交流讨论。

师总结：在我们生活的周围到处都有水龙头，我们随手一开就很方便，但是没有水的时候，不论做什么都要肩扛手提，十分不便。

3.发散思考：停水扩散

师：日常停水一天都如此，如果学校停水一天呢？周边餐饮店停水一天呢？

学生分主题讨论：第1、2组讨论学校停水一天的后果，第3、4组讨论餐饮店停水一天的后果。

学校停水一日：

预设1：厕所很臭、很脏。

预设2：不能洗手、拖地。

预设3：食堂做不了菜，需要从别的地方运水。

餐饮店停水一日：

预设1：洗菜做饭要去很远的地方把水运过来。

预设2：洗碗没有水，厨房脏兮兮。

预设3：餐厅要停业一天。

师总结：看来，停水一天给各类单位、餐饮商家都带来了巨大的不便，甚至影响生产、生活。

【设计意图】情境表演让学生体验到缺水的生活，学生讨论学校停水一日、餐馆停水一日的后果，体会停水对生产生活的影响。

环节四 重现班内事 谈浪费行为

师：学校里，同学最常接触到用水的地方就是茶水室了，同学们平时都在茶水室里接水，在旁边拖把清洗池里洗拖把。我们对茶水室进行了一天的拍摄观察，让我们看看都发生了什么？

1.情景再现：茶水室（视频）

师：你怎么评价这些行为？

生1：这些行为都在浪费水，都是不对的行为。

生2：我们应该随时关闭水龙头，即使是别人开的，也要帮忙关。

2.回忆罗列：浪费时刻

师：我们回忆一下，在日常生活中还有哪些浪费水的行为呢？

生1：在家里洗水果时间很长。

生2：洗碗的时候浪费水。

生3：洗澡时间过长，浴缸放水很多。

师总结：一回忆才发现，随意浪费水的情况并不少见，生活中到处都存在浪费水的现象。

【设计意图】通过观看茶水室一天的视频和回顾日常生活中浪费水的行为，学生发现周围浪费水的情况有很多，从而感受到节约用水的重要性和迫切性。

环节五 以小我之举 践行节水法

师：在生活中，水很常见，也大量存在，所以大家没有意识到水是极其珍贵的资源。水不仅对于西部缺水地区，对于东南沿海地区也同样珍贵。那当下的我们能做什么呢？又该怎么做呢？

请学生取出节水纸贴，写一写自己想到的节水办法。

1.妙招分享：节水办法

分享学校里的节水小妙招（预设）

分享家里的节水小妙招（预设）

教师将学生的纸贴中比较好的妙招贴在黑板上。

2.争章先行：节水卫士

师：我们每个人不论在家里还是在学校都要争当节水小卫士，如果你还能动动脑筋想出其他更多节约用水的办法，那就更棒了。

师生共同制定争章规则：

（1）你的节水妙招帮助家里节约用水了。

（2）你的节水妙招得到爸爸妈妈的一致肯定，全家付诸行动。

（3）你在学校能及时关闭水龙头，不玩水。

（4）你发明的节水妙招可被应用到生产领域。

每月可获得一枚节水章。

【设计意图】通过让学生分享节约用水的方法，进一步提高学生的节水意识，养成良好的用水习惯。

班会延伸

1.家庭：召开家庭节水大会，探究节水妙招，每个季度计算节水后的用水量。

2.学校：了解地球水资源现状，小组合作制作珍惜水资源宣传画和标语，张贴在学校厕所和茶水室。

3.社会：鼓励个人或者小组调查宁波市用水大户，深入观察用水过程，开动脑筋制作科学节水用具。

毕文君 浙江省宁波市鄞州区存德学校。