高职院校双创育人模式提升学生双创能力的机制研究

摘要：依托创新创业教育培养高职大学生创新创业综合素养，提升大学生创新思维、树立创业意识，是当前职业院校创业教育工作研究的重点。本文以广州番禺职业技术学院（以下简称“番禺学院”）为例，探讨高职院校双创育人对学生创新创业能力的育人模式的机制机理，高职院校依托校—院—企联动机制、教—学—练—竞人才培养机制、培—育—落一体化机制，开展专业教育、竞赛教育、创新教育、创业教育，重点在平台建设、课程改革、师资优化、学生激励、创业培育等方面开展工作，形成“12345”双创育人模式，是高职院校大学生创新创业的新尝试。

关键词：“12345”模式；创新创业育人；高职

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.20.048

1工作机制

“12345”创新创业育人模式，包括，一个发展战略即创新驱动发展战略。二个教育理念全过程育人理念和全方位育人理念。校—院—企联动机制、教—学—练—竞人才培养机制、培—育—落一体化机制，三大创新机制。包括专业教育、vaTwhUyT7fs4lJft0yD4SA==竞赛教育、创新教育、创业教育的四大层次教育。平台建设、课程改革、师资优化、学生激励、创业培育五大工作重点。“12345”创新创业育人模式代表了高职院校专业群对于双创育人的理解，以及对中国特色高职双创育人模式的探索。

2工作措施

2.1全过程育人全方位育人

全过程育人是指在高职院校双创教育中，在公共基础课和专业课程中始终将创新创业精神融汇在教育教学活动中，始终注重在教学实践中提升学生创新创业能力。首先，全过程育人以“创业课程、课程创新”为抓手，不断创新课堂教育教学理念和方法。其次，坚持贯彻全过程育人理念，以理论实践一体化为核心，注重在学中干，在干中学，以广泛的实践实现学以致用的目标。学院通过专业群校内实训基地、校外实践基地建设，形成理论实践一体化课程学习模式，课程理论学习和实践学习相融合，真正做到了教学实践相辅相成。再次，依托行业企业资源，将企业资源企业经验汇入课堂，实现课堂理论新、案例新、体验新的三新课堂，让学生可以深度了解行业发展趋势。此外，在珠宝类专业课程的课程开发、教学设计、教学实践等阶段，番禺学院的各类专业课程均由专业群内各专业、行业龙头企业、行业商会等共同参与，让专业课堂紧贴行业企业需求，使得学生可以在项目参与中实践所学习的知识，实现珠宝专业知识学习转化和动手实践操作能力的全面提升。

全方位育人是指整合了学生专业知识学习、专业技能训练、课外素质拓展、多学科交叉项目锻炼的立体多层育人方案。首先，全方位育人重点在打好专业基础，增强专业训练。注重动手实践能力，提升实践教学课时在课程中的比例，不仅提升学生的珠宝鉴定能力也提升首饰制作能力，让学生的实践能力可以很好地胜任产业上下游的各项专业技术工作。其次，拓展学生深入行业一线在校外行业企业中实践锻炼的机会，学院依托专业群资源，与行业企业构建良好合作关系，通过综合技能实践、岗位对接实训、专业实习等多种形式的实习、实训，让学生在真实的岗位上实践锻炼，实现了学生实践操作能力的有效提升。与此同时，学院联合产业学院、大师工作室等平台，面向专业学生定期开展专项培训项目，让学生在产业导师、工艺大师的指导下得到指导和提升。其次，全方位育人也注重学生课外素质拓展。学院鼓励学生组建课外素质拓展训练项目小组。项目小组以学生个人及团队融入具体项目为切入点，按照成团—协作—执行—反馈—总结—分享的逻辑顺序，以项目任务点推动项目小组开展相关学习。通过校园创业小组活动、参加创新创业竞赛、参加行业交流分享等渠道，在训练项目小组推进过程中，持续锻炼项目中学生团队的合作精神、团队决策力和任务执行能力，在项目任务中注重培养学生的个体协作能力、书面表达能力、人际沟通交往能力的提升等。最后，全方位育人也注重多学科背景的学生在学习中互相碰撞交叉融合。工程师训练以及创新创业素养的训练是广州番禺职业技术学院珠宝类专业“双创”的主要特色。专业群通过省级珠宝首饰工程技术研究中心平台和大学生创新创业素养与职场化训练小组，让专业群内各专业学生拥有工程意识、工程素质和基本的创新创业职业素养。

2.2三大联动培养落地机制

三大联动机制具体是指校—院—企联动机制、教—学—练—竞人才培养机制、培—育—落一体化机制。三大机制实现了创业项目从创意到落地的闭环。

校—院—企联动机制。首先，联动机制依托番禺珠宝产业区位优势，专业群积极参与番禺珠宝产业园区企业的产学研合作，与行业企业建立良好合作关系。其次，专业群整合学院科技研发及人才培养优势资源，面向行业企业开展各类科技服务、研究成果落地转化、学术交流研究、地方产业合作和人才继续教育培养培训、人才引进交流等服务，服务地区产业，服务行而言企业，进而促进珠宝产业相关的企业参与学院珠宝专业的产学研工作中，形成行业命运共同体。最后，专业群始终坚持与合作企业共同培育人才、共享各类资源、共同促进就业，积极探索出“项目课程”“订单班”等协同育人模式，经过多年的实践、积累和探索，为产业行业输出了一大批优秀的珠宝高技能人才。

教—学—练—竞人才培养机制。双创人才培养的基础是专业中的理实一体化课程，这类课程充分利用学院实训基地，设计理实一体化课程教学环节。辅以教师课内外支持指导，培养出一批具有鲜明创新精神、动手能力强的学生创新团队。双创人才培养的重点是练习打磨。学院通过校内模拟创业公司经营、“论坛+讲座+项目”交流展示等渠道，在学院营造浓厚双创氛围。双创人才培养的发展趋势是以竞促创。番禺学院通过双创大赛将创业团队的创新创业理论教学、训练体系与实践结合起来，衔接创新创业思维、能力和素质训练，在赛后推动竞赛的优秀成果应用于实践，专业群已通过竞赛创办了3家企业，为社会提供了大量工作岗位，服务了地方产业经济发展。

培—育—落一体化机制。创业项目的培养主要是通过创新创业型课程激发学生的创新创业思维，提高其创新创业的基本素质。专业型课程根据专业类别、兴趣和项目的需求进行选课，通过这类专业课程综合培养学生的创业素养和专业素养。创业项目的成长主要是通过聘请校外优秀人才兼任指导教师，在理论教学的基础上加入实践教学，提供学生进入企业交流实习机会，在企业一线实战锻炼。创业项目的落地孵化主要是通过相应的政策支持，落实对学生的创新创业帮扶。如为学生团队配备创业导师、提供创业资金支持等，提供创业空间入住、商业模式专家辅导优化、创业项目落地推广方案、政府创业政策解读及申请、工初创企业工商注册、法律援助、企业财税培训、媒体咨询等一系列培训指导支持创业团队落地。

2.3推进四层架构层次教育

以层次教育推进双创育人走向深入，创新创业育人分层次、分阶段实施，各有重点和目标方向，相互之间形成紧密关联配合。将教育分为专业教育、竞赛教育、创新教育、创业教育四个层级。专业教育依托专业群，专业实验室，为普通大学生提供开放课题、课程设计、综合知识等学习内容，提升行业认知打好专业基础。竞赛教育依托学院，工程训练中心，为优秀大学生提供科技竞赛、竞赛培训等学习内容，提升创业认知锻炼创业技能。创新教育依托学院，创新教育基地，为拔尖创新人才提供科研项目、自主创新、创新训练等学习内容，提升创业落地概率。创业教育依托教务处、团委、科技处，创业协会、创业孵化器、大学生创业园，为顶尖创业人才提供创业训练、创业大赛、创业培训等学习内容，为创业落地提供支持。

3工作重点

3.1平台建设

学院“双创”育人平台是集教学实验、技术开发、实践检验于一体的多维度、多效益综合平台，构建“初级”“中级”“高级”三大平台。首先，“初级”平台定位于实践型创新创业人才培养，广泛吸引低年级学生参与，学习专业课程、软件应用、赛规学习等理论知识，着重培养创新思维。其次，“中级”平台主要面向具备较强珠宝专业知识的中高年级学生群体，学习知识产权保护与科技成果转化以及市场营销推广等知识，更加注重专业知识的掌握应用程度。再次，“高级”平台定位于研究型人才培养，为珠宝鉴定、首饰制作、首饰设计等专业的优秀在校生和毕业生提供创新创业舞台，根据不同的创新成果，因地制宜地引导和协助学生开展各类成果转化或技术服务，培养具有创新能力和创业能力的复合型实用人才。

3.2课程改革

首先，学院将“双创”教育融入专业群人才培养全过程。实施精细化定制化教学，按生源类别、学习基础、课程性质细化分层教学、小班教学，提高教学质量的同时让学生在学习中有更多个性化发挥空间。其次，专业基础课程采用中班授课、小班研讨及小组做项目的形式，充分发挥教学双方主观能动性，以良好的专业基础为项目落地研发打好基础。最后，学院积极开发超星慕课、短视频微课、精品资源开放共享等数字化在线学习资源，为在校学生及行业人士提供便捷学习资源，为创业项目的后续发展打好资源基础。

3.3师资优化

广州番禺职业技术学院珠宝学院在配备学校内创新创业课程导师的同时，充分利用珠宝产业园的行业企业资源，聘请行业企业知名技术专家到校授课，组建了一支珠宝企业兼职教师指导队伍，在教学活动中注入新鲜资源新鲜活力。此外，学院定期组织和邀请行业精英前来学院开展“双创”讲座分享经验，为在校学生提供新鲜企业行业咨询和经验。学院整合多方面行业资源，聘请企业人士、创业校友担任创业导师，建立创新创业导师库，构筑行业人才发展共同体。

3.4学生激励

学院实行学时学分转换机制。学生通过参与校内外各级别各种类的“双创”大赛、获得个人专利和自主创办企业等创新创业行为，根据校内相应政策，经认定后转换为人才培养所需的相应学时学分。学院鼓励学生参与“双创”实践的相关活动，并出台了活动的奖励政策，鼓励、支持学生和教师双方开展“双创”实践。不断优化完善对学生“双创”的服务与指导。提供创业资金支持等，提供创业空间入住、商业模式专家辅导优化、创业项目落地推广方案、政府创业政策解读及申请、工初创企业工商注册、法律援助、企业财税培训、媒体咨询等创业功能为一体的全方位创业指导服务。

3.5创业培育

首先，充分发挥学生主体作用，避免专业限制。积极引导非珠宝相关专业的学生一同加入珠宝创业项目，鼓励不同专业背景的学生相互合作。其次，加强知识产权教育。邀请知识产权专家、专利商标公司负责人来校辅导创业团队，帮助学生减少创业的风险。最后，指导学生撰写学术论文和专利，促进创新成果转化，实现对创业团队成果的保护，提升学生的科学研究能力。加速产教融合发展，促进校企优质合作。

4特色和示范效应

广州番禺职业技术学院紧密加强校企联动，实现教学竞赛良性循环，营造创业项目培育孵化落地环境，在专业建设、竞赛育人方面走出了职业教育的特色。双创平台为专业建设、课程改革、多元师资、创业培育等工作的开展提供了不竭动力，“12345”双创育人模式实现了职业院校全过程育人、全方位育人，对全面提升学生专业技能应用转化水平和创新创业能力起到关键作用。

学院搭建的四层架构层次教育体系，推进双创育人走向深入。依托学院资源，立足专业教育，创新创业育人分层次、分阶段实施，面向不同层次学生提供相应创新创业教育资源。学院营造出具有针对性全方位的双创育人环境，培养、选拔兼具专业技能、创业综合素养的拔尖人才，形成了示范引领效应。

以赛促创、反哺教学科研。学院通过组织学生参加各类创新创业竞赛，全面提升学生创新思维、创业精神和创业能力以及自主创业的意识和能力，全面提升教师的实践型知识指导能力、教学创新能力，促进教学形式改革使课程更适应学科发展、社会需求。借助创业比赛平台，让学院部分优秀创业项目获取投资和合作，实现科研成果持续产出转化是高职院校大学生创新创业的新尝试。

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