文化自信视域下体现中华优秀传统文化的初中英语教学策略

摘 要：中华优秀传统文化与初中英语学习相辅相成，通过学习本民族文化精髓，学生能够清晰认识到文化归属。本文聚焦文化自信视域下中华优秀传统文化在初中英语教学中的应用，探讨如何通过科学有效的教学策略，提升学生的文化自信与民族认同感，并持续增强英语综合能力。本文详细论述了结合生活实践、凸显文化差异、组织实践活动等策略的应用，以期为在初中英语教学中更好地体现中华优秀传统文化。

关键词：文化自信；中华优秀传统文化；初中英语

作者简介：项维娜，梁心怡，重庆市南渝中学校。

中华文化博大精深，涵盖丰富的思想观念、艺术成就以及道德情操。但在当前的教育体系中，这些宝贵的文化遗产却常被忽视，甚至处于边缘地位。在初中英语教学中引入中华优秀传统文化，不仅可以丰富教学内容，还有利于提升教学质量。目前，在初中英语教学实践中，中华优秀传统文化的融入与体现相对偏少，使得学生对中华优秀传统文化的认知较为肤浅，致使其英语学习热情降低。因此，如何将中华优秀传统文化有效融入初中英语教学，已成为初中英语教师需认真思考的问题。

一、初中英语教学融合中华优秀传统文化的意义

中华优秀传统文化内容丰富多样且独具特色，涵盖哲学思想、文化艺术、礼制规范、医疗保健、农业技术以及建筑工艺等各个领域。哲学思想方面，中华优秀传统文化以儒家学说为中心，重视伦理道德、尊敬长辈、遵守礼仪等基本价值观。这些观念对中国人的思维模式和行为标准产生了深远影响。中华优秀传统文化是中华民族数千年智慧的结晶。在现代社会，继承并弘扬中华优秀传统文化对于提升民族自豪感、践行社会主义核心价值观具有至关重要的作用。

将中华优秀传统文化融入初中英语教学，有着重要意义。首先，可以显著增强学生的文化自尊心，让他们在英语学习过程中，深入了解中华文化的深厚底蕴，从而充满骄傲地向世界讲述中国文化。这种自尊心不仅有助于学生在国际交往中展示中国蓬勃向上的面貌，更能激发他们在学业与生活各方面挖掘自身的潜能。

其次，有助于提升学生的英语学习积极性和课堂参与度。通过将二者有机结合，教师能够为学生创造出更为多元的学习环境，进而点燃其学习热情、提高其学习动力，使学生快速进入学习状态，与教师形成良好的互动，在英语学习过程中有所收获。由此可见，在初中英语教学中体现中华优秀传统文化具有极高的实践价值，应受到重视并加以推广。

二、初中英语教学融合中华优秀传统文化的现状

中华优秀传统文化与教学实践的融合在不同区域、学校、学科会存在较大差异。就英语学科来说，一些学校会选择将中华优秀传统文化内容引入英语课堂。例如，通过讲解传统节日和组织相关主题英文演讲，以激发学生对中华优秀传统文化的兴趣并使其加深理解。同时，部分英语教材与拓展资料亦会引用中华优秀传统文化元素，旨在拓宽学生的文化视野。但是，目前来看，在实际教学中，相较于中华优秀传统文化的融入与体现，初中英语教学更侧重于对学生英语阅读、写作与日常交流表达能力的培养，英语教学核心目标在于帮助、引导学生掌握基本的英语知识与技能，所以中华优秀传统文化元素在教学中的体现常常受到忽视，在整体教学中的占比较少。另一方面，部分教师可能受限于可用的教学材料和专业知识，未能在英语课堂有效融入中华优秀传统文化。

综上所述，现阶段初中英语教学与中华优秀传统文化融合程度仍有提升空间，为有效实现融合目标，教师可考虑挖掘并开发更多相关教育资源，强化自身文化教学与职业发展能力，积极提升综合素质，通过多元方式提升学生对中华优秀传统文化的关注度与理解水平，从而为中华优秀传统文化与英语教学的有机结合提供有力支撑。

三、初中英语教学融合中华优秀传统文化的有效策略

（一）结合生活实践，渗透传统文化

在初中英语教学实践中，为实现中华优秀传统文化与英语教学的有效结合，教师可创造性地将英语学习内容与学生日常体验相结合。这样做可以让我国丰富的传统文化更加贴近学生实际生活，进而增强学生对中华优秀传统文化的认同感。通过关联学生日常生活与英语课程内容，教师不仅能够帮助学生深化对教材内容的理解，还能有效促进中华优秀传统文化的传播和发展，激发学生学习热情的同时，最大限度增强其文化自豪感和国家荣誉感。

同时，初中英语教学与学生日常生活相结合，还能显著提升课堂互动性和吸引力，使英语学习变得既实用又有趣，有利于增强学生的口语沟通能力及跨文化交际能力，为其长远发展铺平道路。另外，将初中英语教学与中华优秀传统文化相结合，不仅能激发学生对本土文化的兴趣和尊重，还能培育其跨文化意识与交流技巧。

（二）融合文化元素，凸显文化差异

在初中英语教学中融入中华优秀传统文化，教师要深入探索并整合教材中的文化元素，突出中西方文化各自的独特之处。为了让学生更全面地掌握两种文化的差异与共性，教师应深入挖掘中华优秀传统文化的核心价值及其独特性，并与西方文化作比较。在英语教学过程中，教师要将中华优秀传统文化的丰富内涵与英语教学内容相结合，例如引入我国的节日庆典、民间习俗以及独特饮食文化等，并将它们与西方国家的相应文化活动进行对比研究。通过深入浅出地阐述这些文化遗产，使学生透彻理解中华优秀传统文化的核心价值和独特风貌，进而使他们意识到中外文化之间的异同，提升他们的英语综合应用技能。

1.融合饮食文化。

将中华饮食文化融入初中英语教学，旨在深化学生的文化认同与促进学生开展国际交流。中华饮食文化作为中华优秀传统文化的核心元素之一，其有着丰富多元的内涵与特色，包括各地佳肴、点心及独树一帜的烹饪技艺与食材，为英语教学提供了深厚而生动的教学资源。将这些元素融入英语教学过程中，可使学生深刻感悟中华文化的精髓，并为学生构建了一个实际开展跨文化交际的舞台。把中华饮食文化元素融入初中英语课堂，可以极大地调动学生的学习兴趣。将中华美食与英语学习相结合，课堂互动变得更加活泼和吸引人，学生积极参与互动，从而增强英语口语交流技巧。这一融合不仅丰富了英语教学内容，还为学生提供了一个实践语言技能的情境，有助于他们更好地掌握并运用英语，同时加深对中华文化的理解与欣赏。在实际教学中，教师可以策划多种涉及中华饮食文化的活动，例如厨艺大赛或美食鉴赏会，以此来激发学生对英语学习的热情并提升学习积极性。随着全球化进程加快，跨文化交流已成为人才的必备技能之一，将中华饮食文化元素融入英语教学，能深化学生对于不同文化的理解，并促进其素质的全面提升，助力中华优秀传统文化在世界范围内推广。

以人教版初中英语七年级下册Unit10 “I'd like some noodles”的教学为例。教师可为学生介绍中国传统美食，帮助学生了解中国饮食习俗，并在此过程中穿插语言学习内容，激发学生兴趣的同时，拓宽其文化视野。这个过程中，教师可以运用信息技术，利用智能黑板工具为学生展示不同类型的面条，鼓励学生用英语进行学习与表达。同时，教师还可鼓励学生介绍他们最喜爱的面条风味及品牌，以此促进他们在真实场景中运用英语沟通的能力。借此方法，学生能在习得英语的过程中，深刻理解中华美食文化的丰富内涵，进而提升自身文化认同感和英语交流水平。另外，教师可在课堂上融入一系列关于中华美食文化的英语表达方式，这有助于学生丰富词汇量，提升英语口语表达的流畅性。

2.融合节日文化。

将传统节日文化融入初中英语教学中是一种兼具创新与实用价值的教学方法。这一策略不仅能够有效提升学生的学习热情，还能增强其语言表达技巧。一方面，传统节日故事蕴含着深厚文化底蕴及历史积淀，有助于激发学生的学习热情。这些故事往往具备引人入胜且充满想象空间的情节，促使学生深入领会各类文化的独特风貌，进而提高他们的文化素养。另一方面，将传统节日的传说融入英语教学之中，能有效增强学生的语言表达能力。通过多样化的学习途径，学生能够更加全面地了解英语知识架构，进而在口头沟通和书面表达中有更优异的表现，保持学习热情。

另外，将传统节日文化元素融入英语教学，有助于学生更深刻地理解和应用英语语法与词汇知识，进而形成系统的英语学习架构。通过分析世界各国节日的传说和习俗，学生可以观察到不同文化的共性与差异，以此增强他们的跨文化交际能力。总体来说，将节日故事与初中英语教学相结合，不仅能够调动学生的学习兴趣和语言实践技能，还能拓展他们的国际视野。因此，教师应当积极尝试和运用这种教学手段，为学生的英语学习提供更加丰富和有趣的教学实践素材。

例如，在人教版初中英语九年级全一册Unit2 “I think that mooncakes are delecious！”的教学中，教师可设计相关活动，激发学生探讨传统节日传说的兴趣，并巧妙地将传统节日传说融入教学中。这样不仅能有效提升学生的英语口语技能，还能深化学生对中华优秀传统文化的认知。教学中，教师可通过开展文化对比研讨会、播放体现中西方文化特色的电影等途径，引领学生深入探究中西方文化的独特之处。此类活动有助于学生增进对文化差异的理解。教师在传授知识的过程中，应注重融合中西方文化的精髓，旨在让学生在吸收西方文化精华的基础上，进一步传承和发扬中华优秀传统文化。比如，可以设计比较中西方文化差异的教学模块，或是举办文化交流活动，以此促进中西方文化的交流，使学生能在传承中华优秀传统文化的过程中，更深入地理解西方文化的内涵。

概括来说，把中华优秀传统文化融入初中英语教学过程中，需要深入发掘文化内涵，同时突出中西方文化各自的特色。这样不仅能够增强学生的文化自信和文化认同感，还能有效增强他们跨文化交流的技巧。在教学活动中，教师还需尊重学生的主体地位，重视实践操作和运用，同时兼顾中西方文化的融合与创新。只有这样，才能有效实现中华优秀传统文化与英语教学的有机结合，进而全面提升学生的综合素质和文化素养。

（三）重视教学实践，强化文化意识

实际教学中，教师可设计并开展各类实践活动，以此为平台使学生能够在亲身体验中领悟并传承中华优秀传统文化。教师可设计英语阅读与写作任务，并将文化元素融入其中。比如，人教版初中英语八年级上册Unit8 “How do you make a bababa milk shake？”的文化元素仅体现在教材练习题之中，教师可以这一部分为核心向学生展示，使他们对中国传统节日有所认识，同时激发他们去深入挖掘和发扬这些文化遗产。以中秋节为例，教师可以向学生详细介绍这一节日，引导他们通过阅读来全面掌握中秋节的相关信息。

在学生开始阅读前，教师应先为学生说明中秋节的起源与背景、相关文学作品、传统习俗等。之后，引导学生自主思考、感悟并体验中秋节的文化内涵与特色，让学生以自己的语言来描述、分享对中秋节的理解，并布置课后作业，要求学生用英语写一篇有关中秋节的文章，借助阅读与写作相结合的教学方法，促使学生深刻体会中华优秀传统文化的独特魅力。

除此之外，教师还可整合文化元素，组织开展英语演讲比赛等活动，以实践互动提升学生的英语表达技能。例如，在人教版初中英语八年级上册Unit1 “where did you go on vacation？”的教学过程中，教师可开展相关专题活动，促使学生自主探索并掌握中国历史遗迹的英文表述。教师可在课堂播放有关我国各大名胜古迹的纪录片，以此增强学生对这些文化瑰宝的了解。另外，教师还可组织开展主题演讲活动，让学生在演讲中表达对中华优秀传统文化的理解和感悟。教师应激励学生对所学内容进行归纳和精炼，从而提升他们对中华优秀传统文化的认识深度，进一步增强学生的文化自信。

四、结语

综上所述，中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，在初中英语教学中融入中华优秀传统文化不仅有助于深化学生对本国文化的认识，还能显著提升英语教学质量。学生在学习过程中能不断提高英语能力，并显著增强文化认同感和民族荣誉感。借助中华优秀传统文化，学生能更全面地掌握中国历史、哲学及价值观念等方面的知识，从而拓宽文化视野。因此，教师应将中华优秀传统文化有效融入初中英语教学中，帮助学生更有效地掌握和运用英语，以促进学生全面发展。

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