绘本与小学英语教材融合教学的路径探索

摘 要：基于素质教育的小学英语教材与绘本融合教学有着重要意义。教师把英语教材与绘本融合，能满足新课标的要求，并最大限度地保证学生的阅读量和阅读频次，有效提高学生的英语核心素养。教师需要全面、深入地剖析英语教材，科学选择英语绘本，并运用多元化教学方式来打造系统性、持续性的英语绘本教学体系。本文从英语教材与绘本融合的角度出发，探析该模式教学的意义、原则与方法，以期提高英语教材与绘本融合教学的实效性。

关键词：绘本阅读；小学英语；融合

作者简介：王晓凤（1987-），女，福建南平人，福建省南平市顺昌县元坑中心小学，一级教师，研究方向：小学英语。

随着“双减”政策的深入实施，小学英语教师需要从“提高课堂教学效率”“优化英语教学体系”两个方面入手，为学生构建趣味、活泼、生动的英语课堂。而英语绘本与英语教材融合式教学则能够以学生的兴趣为切入点，构建真实、互动、有效的英语学习场景，进而培养学生的自主阅读习惯。因此，教师应科学选择合适绘本，运用不同的教学方式来确保绘本阅读与教材的顺利融合，并从词汇、对话、语音课三个方面提升绘本阅读教学效果。

一、绘本与小学英语教材融合教学的意义

（一）发展学生的语言能力

英语教材与绘本的巧妙结合是有效的小学英语教学策略。这种融合不仅让课堂教学内容更为多彩和丰富，更能全面锻炼学生的能力。在视觉识别上，学生将提高读图和理解能力；在思维拓展上，能充分激发学生的想象力。更重要的是，绘本阅读与小学英语教材融合，为学生营造了一个真实且自然的语境，这是语言学习不可或缺的要素。教师通过选择与教材内容紧密相关的绘本，能快速激发学生的阅读兴趣。这种内在驱动力将促使学生主动投入绘本阅读，在阅读的海洋中不断探索与积累。学生通过绘本阅读，将逐渐掌握更多的英语词汇和句型，提升语言技能，进而加快阅读速度，提高阅读质量。

（二）提升学生的思维品质

小学生对色彩绚烂、情节趣味的绘本十分感兴趣。绘本就像一把神奇的钥匙，轻轻开启学生的心灵之门，让紧张、焦躁的情绪得到舒缓，并在无形中消除了学生对英语阅读的畏惧心理。当小学英语教材与这些绘本巧妙地融为一体时，教师能在教学中引领学生跳出原有的思维框架，拓宽他们的知识视野。把英语教材与绘本阅读有效融合，不仅贴合学生的实际生活，更能鼓励学生放飞想象的翅膀，深度挖掘学生的思维潜能。在这样的学习环境中，学生不仅能够收获知识，更能在眼界与思维的双重拓展中，实现全面发展。

（三）增强学生的文化意识

英语绘本以其柔和押韵的语调、简洁明了的句式，成为小学生朗读和记忆语言的绝佳选择。这些绘本画面细腻，情感丰富，每一页都充满了故事性和哲理性。通过阅读这些绘本，学生不仅能够激发对未知世界的好奇心，更能在欣赏绘本的同时，自然而然地培养英语语感，深刻感受到西方文化的独特魅力。这样的体验，无疑有助于他们更好地理解中西方文化差异，增强对多元文化的认同感和尊重，进而塑造他们正确的人生观和价值观，提升他们的人文修养和道德品质。

二、绘本与小学英语教材融合教学的原则

（一）模块话题契合原则

闽教版小学英语教材以模块为基石，每册均围绕八个独立且精心挑选的话题模块展开。每个模块又巧妙地划分为三个部分，以确保内容的连贯性和深刻性。这些话题均符合新课标的要求。因此，为了更好地实施英语阅读教学，教师可以选用与教学主题高度匹配的英语绘本作为教学辅助材料。同时，教师应辅以分级读物，采取“1+N”的教学模式，即一本核心绘本配合多本辅助绘本，以此引导学生开展丰富多彩的英语课外阅读活动。教师在选择绘本时，应特别注重绘本内容与学生所熟悉话题的契合度，这样有助于学生更深入地理解绘本内容，更能激发他们的阅读兴趣。

（二）目标语言匹配原则

绘本阅读在巩固和提升主教材目标语言学习效果方面扮演着重要的角色。这些精心挑选的绘本不仅与主教材紧密呼应，为主教材中的句型结构提供了有益的补充，还通过其丰富的内容，让学生在享受阅读乐趣的同时，深化对语言的理解和应用。根据最近发展区理论，教师可以将学生通过教材学习所掌握的语言水平视为“A”。所融入绘本的语言难度应当略高于教材，但又必须控制在学生通过努力能够理解的范围内，即所谓的“A+1”水平。这样既提升学生的语言能力，激发他们的学习潜能，又能让学生在学习的过程中获得成就感。

（三）认知情感对应原则

教师在为小学低年级学生挑选阅读材料时，应当特别注重内容的直观性和易懂性。这些读物最好以学生熟悉的生活场景，如家庭琐事、可爱的动植物等为主题，确保语言简洁明了，易于理解。选择那些句子结构重复、发音规律明显的故事或儿歌，将更有助于学生掌握语言技巧。而对于小学中年级的学生而言，学生的思维已经具备一定的抽象性，能够处理一些稍微复杂的概念和关系。因此，教师在选择绘本时，除了日常生活相关的主题外，也可以适当引入一些稍微超出他们日常生活经验的内容，但故事必须逻辑清晰，情节跌宕起伏，易于理解。

三、绘本与小学英语教材融合教学的方法

（一）选择合适的绘本，保障有效融合

为了确保绘本阅读与小学英语教材融合教学的有效性与实用性，绘本的选取应与学生的学习需求相结合。首先，绘本的主题应与教材内容相契合，以形成连贯的话题线索，有助于学生将所学知识进行迁移与整合。其次，绘本中的语言应与教材的语言难度相匹配，既不过于简单，也不过于复杂，以确保学生能够在阅读的过程中逐步提高语言能力。此外，绘本的难度应与学生的认知水平相当，避免过于抽象或复杂的内容让学生产生挫败感。最后，绘本的情感表达应与教材的情感色彩相呼应，使学生在阅读的同时，也能受到情感熏陶与启发。在实施绘本教学时，教师应从话题情境、功能语言、认知情感和语言难度等方面进行综合考量，确保绘本与教材的深度融合。这样才能实现教学效果最大化，让学生在愉快的阅读氛围中，自然而然地提升英语能力。

（二）选择恰当的方法，促进有效融合

教师在将教材与英语绘本进行融合的过程中，应力求保持语言教学的连贯性与整体性，并把语言学习放到生动的情境中。教师需要避免将语言学习片面化为孤立的词汇、句子、语法的学习。倘若学生能够沉浸于完整而真实的语境中，去感知、体验、领悟并实践语言，那么他们对语言的理解必将更加深刻。因此，教师应恰当运用整体语言教学，以激发学生的英语学习兴趣，实现事半功倍的教学效果。教师应当从文本的全局性着眼，将教学内容全面地展示给学生，促使学生在全面而真实的情境中深入学习。

同时，在推动英语教材与绘本融合教学的过程中，英语教师应积极创新，不拘一格地探索多元化的教学手段。通过集思广益，教师应积极在学校层面上规划并推广英文绘本阅读活动，使之成为教育体系中不可或缺的一部分。同时，英语教研团队可以聚焦于教材与绘本的有效融合，共同挖掘并筛选与教材内容相得益彰的绘本资源，进而编纂成适应实际教学需求的教学材料集。通过构建这样一个融合教材与绘本的教学资源库，教师不仅可以丰富教学内容，更能开发独具特色的英语校本课程，为学生的全面发展奠定坚实基础。

（三）明确小学英语教材与绘本融合教学的课型

1.基于词汇课的融合。

在探讨小学英语教材与绘本融合教学的课型时，以词汇课为基点的融合教学尤为重要。以闽教版小学英语六年级上册Unit 3 “Food and health”这一单元的教学为例，教师应通过精选绘本与教材内容深度融合，为学生创造一个既有趣又富有教育意义的词汇学习环境。教师需要明确“Food and health”这一主题下的核心词汇，在选择绘本时，教师应寻找那些与这些核心词汇紧密相关的主题绘本，确保绘本内容能够帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。

首先，在词汇教学的开始阶段，教师可以通过展示与“Food and health”主题相关的绘本图片或故事情节，激发学生的学习兴趣。通过生动的画面和有趣的故事，学生可以更加直观地感受到食物与健康的密切关系，进而对即将学习的词汇产生浓厚的兴趣。同时，在绘本的引导下，教师可以逐一呈现“Food and health”主题下的核心词汇。在呈现的过程中，教师可以结合绘本中的情境，通过角色扮演、实物展示等方式，让学生在具体的语境中学习和理解这些词汇。这种情境学习的方式可以帮助学生更好地记忆和应用这些词汇。除了教材中的核心词汇外，教师还可以利用绘本中的内容，为学生拓展一些相关的词汇。这样不仅可以丰富学生的词汇量，还可以帮助他们更好地理解和应用这些词汇。通过阅读绘本故事，学生可以进一步巩固所学词汇，并在实际语境中加以运用。

2.基于对话课的融合。

语言表意往往在特定语境下完成，因而语言交流需要在有主题的特定语境下开展。英语对话需要具备真实内容、明确主题以及现实意义，而不是照着教材生硬地朗读句子。因此，把英语绘本融入对话课，用图文规划教学主线、整合对话语言、创设对话情境，能让学生在真实的英语情境中，突出对话的主题、强化对话重点，提升学生的英语语用能力。因此，明确小学英语教材与绘本融合教学的课型，特别是在对话课的融合，对于提升学生的口语表达能力和语言运用能力具有重要意义。以闽教版小学英语六年级上册Unit 4 “Buying new clothes”这一单元的教学为例，教师可以将绘本与教材内容紧密结合，创造出富有情境性的对话课堂。

在对话课开始之前，教师可以通过展示与“Buying new clothes”主题相关的绘本插图或简短故事，吸引学生的注意力。这些插图和故事可以描绘出购物场景、人物角色以及他们之间的对话，为学生营造一个真实的购物环境。之后，在学生对购物场景有了初步了解之后，教师可以结合教材内容，引导学生构建对话框架。例如，教师可以先让学生回顾一下在购物时通常会遇到的情境和问题，如询问价格、选择尺寸、试穿衣物等。然后，教师可以从绘本中挑选出与这些情境相关的对话片段，与教材中的对话内容进行融合。在构建了对话框架之后，教师还可以利用绘本中的丰富情境和人物角色，为学生拓展更多的对话内容。通过拓展对话内容，学生可以更加深入地了解购物场景下的交际方式，提高他们的语言运用能力。

3.基于语音课的融合。

在语音教学的过程中，教师应注重培养学生的单词拼读与拼写能力，使其能够自如地应对“见词能拼，听音即写”的挑战。虽然传统的英语语音教学活动形式在一定程度上为学生提供了实践机会，但其机械性较强，往往难以激发学生的学习兴趣。因此，教师可以创新性地引入绘本资源作为辅助教学工具。这些绘本不仅内容富有趣味性，语言也具有较强的韵律感，能够为学生创造轻松愉悦的学习环境。在这样的氛围下，学生可以更加直观地感知单词的发音和词形特征，深入理解发音与字母或字母组合之间的对应关系。这种寓教于乐的教学方式不仅有效提升了学生的单词拼读和拼写能力，还能让学生在享受阅读乐趣的同时，培养学生的语言运用能力。

四、结语

总之，绘本与小学英语教材融合教学有助于提高学生的英语阅读素养。绘本作为一种图文并茂的阅读材料，其直观的画面和重复性的语言结构，对小学生来说尤为适宜，能够迅速吸引他们的注意力，并激发学生的阅读兴趣。教师应在绘本阅读方式、绘本主题挑选、课程融合选择方面展开科学探究，找到学生喜闻乐见的教学模式，充分发挥绘本阅读的优势。

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