文化自信背景下小学英语教学中学生跨文化意识的培养策略

摘 要：文化自信背景下，在小学英语教学中培养学生的跨文化意识显得尤为重要。本文基于译林版小学英语教材，探讨了小学英语教学中学生跨文化意识的培养策略。教师可通过深入挖掘教材内容的文化内涵、营造跨文化交流环境、采用多元化教学方法等途径，提升学生的跨文化理解和沟通能力，培养他们的英语核心素养。

关键词：文化自信；小学英语；跨文化意识；译林版

作者简介：李倩（1994-），女，江苏南京人，南京玄武外国语学校附属小学，小学二级教师，研究方向：小学英语语法教学。

随着全球化进程的加快和中国国际地位的提升，培养学生的跨文化交流能力逐渐成为英语教学的重要目标。小学英语教学中，教师不仅要传授语言知识，更要培养学生的跨文化意识，使他们能够在实际生活中灵活运用英语，与来自不同文化背景的人进行有效沟通。本文基于文化自信背景，结合译林版小学英语教材，探讨小学英语教学中学生跨文化意识的培养策略。

一、充分挖掘教材内容的文化内涵

每一个国家都有其独特的文化背景。小学英语教师应充分挖掘教材内容的文化内涵，通过丰富的教学活动，使学生了解不同国家的历史文化、生活习惯、宗教信仰和传统礼节等。

（一）比较中西方节日

在教授“Chinese New Year”时，教师可以引导学生比较中国春节与西方圣诞节的异同。通过实际的节日活动体验，帮助学生深刻理解不同文化的节庆习俗。

教师可以组织学生开展相关的节日活动，如制作节日装饰、举办节日庆祝会等，增强学生的文化体验和理解。

（二）故事讲述和文化小剧场

在教授“Thanksgiving”时，教师可以通过讲述有关感恩节起源的故事，播放相关视频，让学生了解感恩节的由来、传统活动以及其中蕴含的感恩精神。

教师可以组织学生制作感恩卡片，用英语写下感谢的话语，增强学生对这一节日的感性认识和文化体验。

结合教材内容，教师引导学生进行角色扮演，通过模拟感恩节的家庭聚餐场景，让学生在实际操作中感受和理解西方文化的特色。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能使他们在实践中加深对跨文化知识的理解。

（三）利用网络资源进行跨文化交流

教师可以利用网络资源，组织学生进行跨文化交流活动。例如，通过与国外小学生进行视频交流，让学生直接与外国同龄人互动，了解他们的日常生活、学习情况和文化习俗。

这样的交流活动，不仅能提升学生的英语口语表达能力，还能开阔他们的国际视野，增强学生对不同文化的包容和理解。

（四）跨文化主题的项目学习

教师可以设计一些跨文化主题的项目学习活动，如让学生以小组为单位，研究不同国家的节日习俗、饮食文化、传统服饰等，并用英语进行展示和分享。

二、营造跨文化交流环境

良好的语言环境对学生跨文化意识的培养至关重要。教师可以通过布置教室、组织主题活动等方式，营造一个充满英语和跨文化元素的学习环境。

（一）布置教室环境

教师可以在教室内设置“英语角”，展示各国的风土人情图片、地图、名胜古迹等，营造一个充满文化气息的学习环境。每周或每月更换展示内容，使学生持续保持对不同国家文化的兴趣和关注。教师可以组织学生参与教室布置活动，让他们动手制作文化海报、旗帜等，增强对所学文化的直观认识。同时，可以布置一些英语名言警句和词汇卡片，激发学生学习英语的兴趣和动力。

（二）组织主题活动

定期组织与英语文化相关的主题活动，如“文化周”“英语演讲比赛”“文化节”等，让学生体验不同文化的魅力。在主题活动中，学生可以展示自己对某一国家文化的研究成果，用英语进行介绍和演示，从而提升语言表达能力和跨文化理解力。此外，可以邀请外籍教师或留学生参加活动，与学生进行互动交流，使学生获得良好的学习体验。

（三）开展情境对话和角色扮演

在课堂上，教师可以组织开展情境对话，让学生在特定的文化背景下进行交流和互动。例如，模拟外国餐厅点餐、问路等情境，让学生用英语进行实际对话。角色扮演活动中，让学生扮演不同文化背景下的角色，通过模拟真实场景，增强学生对文化差异的理解和适应能力。可以让学生自己编写对话剧本，增加学习的趣味性，同时提高他们的创作能力和团队合作精神。

（四）应用多媒体教学工具

利用多媒体设备播放外国影片、纪录片、新闻等，让学生通过视觉和听觉感受不同国家的文化氛围。教师可以推荐适合小学生观看的英语动画片或教育节目，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习英语文化。此外，可以利用电子书、在线资源等多媒体工具，丰富教学内容，增强学生的学习体验。通过多媒体的互动功能，提升课堂的趣味性和学生的参与度，提高学生的学习效果。

（五）建立跨文化交流平台

建立班级或学校的跨文化交流平台，如英语学习社团、在线交流论坛等，让学生在课外时间也能进行文化交流和学习。鼓励学生在平台上分享自己对不同文化的见解和学习心得，促进学生相互学习、共同进步。可以组织线上英语角活动，邀请外国学生或志愿者参与，提供更多语言实践机会。定期开展与文化相关的主题讨论，引导学生进行深入思考和交流，培养他们的批判性思维和文化敏感度。

通过这些多样化的教学方法和环境布置，教师可以为学生营造一个丰富多彩的跨文化学习环境，激发他们的学习兴趣，提升他们的跨文化理解和沟通能力。

三、采用多元化教学方法

现代信息技术的应用为学生跨文化意识的培养提供了丰富的资源和手段。教师可以利用多媒体、网络资源等多种教学工具，展示不同国家的文化素材。

（一）利用多媒体展示文化素材

在教授“An interesting country”时，教师可以播放关于澳大利亚的纪录片，展示其自然风光和人文风情。通过视频，学生直观地感受到异国文化的魅力，增强学习兴趣。教师还可以播放有关其他国家的纪录片、新闻片段或旅游视频，展示不同文化的风貌，使学生在视听结合中加深对异国文化的理解。此外，还可以使用虚拟现实技术，让学生身临其境地体验不同国家的文化，更加生动形象。

（二）组织学生查找资料

教师可以布置课外作业，让学生利用互联网、图书馆等渠道查找有关某一国家文化的资料，并在课堂上进行展示和分享。这样的活动可以培养学生的自主学习能力和信息搜集能力。学生可以分小组进行研究，每个小组选择一个国家，查找该国的历史、地理、文化、习俗等信息，并制作展示板或PPT进行汇报。通过这种方式，学生不仅可以学到更多的知识，还可以锻炼团队合作和沟通表达能力。

（三）制作海报和展示板

在课堂上，教师可以组织学生制作文化海报或展示板。学生可以根据自己查找的资料，用图文并茂的形式展示所学的文化知识。教师可以将学生的作品展示在教室内，营造一个充满文化氛围的学习环境，使学生在日常学习中不断受到文化熏陶。此外，可以定期更换展示内容，以激励学生持续参与和学习。

（四）开展跨文化主题讨论

教师可以组织跨文化主题讨论，让学生分享自己对某一文化现象的看法和理解。例如，可以讨论“不同国家的节日习俗”“中西方教育的异同”等话题，激发学生的思考和讨论热情。通过讨论，学生可以了解到不同文化的多样性和丰富性，增强跨文化理解力。此外，教师可以邀请外籍人士参加讨论，为学生提供真实的跨文化交流机会，提升讨论的深度和广度。

（五）利用在线学习平台

教师可以推荐一些在线学习平台和资源，如Coursera、EdX等，让学生在课外时间进行自学。通过这些平台，学生可以接触到来自全球的优质教育资源，开阔视野。教师还可以设立在线学习小组，鼓励学生共同学习、互相帮助，共同探讨课程内容，增强学习效果。教师应定期检查学生的学习进度，并提供指导和反馈，确保每个学生都能充分利用这些资源，提升自己的跨文化理解和语言能力。

四、培养学生的自主学习能力

跨文化意识的培养是一个长期而复杂的过程，需要学生具备一定的自主学习能力。教师应鼓励学生在课外主动查阅有关资料，参与文化交流活动。

（一）布置阅读任务

教师可以布置阅读任务，要求学生阅读英语绘本或小说，并分享阅读心得。通过阅读不同文化背景下的故事，学生可以加深对中西方文化的理解。学生可以将阅读心得写成读书报告，并在课堂上进行展示和讨论，分享自己的感受和见解，从而增强表达能力和批判性思维。教师还可以设立阅读小组，让学生互相推荐和交流书籍，增加阅读的多样性和趣味性。

（二）开展跨文化交流活动

教师可以组织学生参与跨文化交流活动，如与外国学生进行书信或邮件交流，了解他们的日常生活、学习情况和文化习俗。通过这些交流活动，学生可以提高英语书写和表达能力，增强对不同文化的包容和理解。此外，还可以让学生通过视频会议或社交媒体平台进行实时交流，使学生有机会练习口语，并感受真实的跨文化互动。教师可以为学生提供一些交流话题和指导，确保交流顺利进行。

（三）利用在线资源进行自主学习

教师可以推荐一些优质的在线学习资源和平台，让学生在课外时间进行自主学习。例如，可以推荐一些英语学习网站、视频课程或应用软件，让学生根据自己的兴趣和需求进行学习。学生可以利用这些资源进行听力练习、词汇积累和文化知识拓展，不断提升自己的英语能力和跨文化素养。教师可以定期检查学生的学习进度，并提供反馈和建议，帮助他们有效利用这些资源，提高学习效果。

（四）组织跨文化主题的项目学习

教师可以设计一些跨文化主题的项目学习活动，如让学生以小组为单位，研究不同国家的节日习俗、饮食文化、传统服饰等，并用英语进行展示和分享。通过这些项目学习活动，学生不仅能积累丰富的文化知识，还能通过合作学习增强团队合作精神和自主学习能力。教师可以提供一些研究方法和资源，帮助学生顺利开展项目学习，并定期进行指导和评估，确保项目学习的质量和效果。

（五）鼓励学生参与国际交流活动

教师可以鼓励学生参与学校或社区组织的国际交流活动，如夏令营、文化交流访问等。通过这些活动，学生有机会亲身体验异国文化，增强跨文化交流能力。学生在交流过程中，可以记录自己的见闻和感受，并与同学分享，激发他们对跨文化学习的兴趣。教师可以帮助学生选择参与合适的活动，并提供一些交流技巧和注意事项，确保他们能够充分利用这些机会提升自己的语言和文化素养。

五、加强教师专业发展

教师的跨文化素养直接影响到学生跨文化意识培养效果。教师应不断提升自身的文化素养，学习先进的教学方法，优化跨文化意识培养策略。

（一）参加专业培训

教师可以定期参加各类专业培训，如跨文化教育研讨会、英语教学研修班等，学习最新的教学理论和方法，提升自身的教学水平。培训过程中，教师可以与同行交流经验，分享教学心得，共同探讨学生跨文化意识培养的有效策略。通过参加培训，教师还可以了解最新的教育理念和技术，不断创新教学方法，提高教学质量和效果。

（二）阅读专业书籍和文献

教师应广泛阅读跨文化教育、英语教学等方面的专业书籍和学术论文，了解最新的研究成果。通过阅读，教师可以不断更新自己的知识结构，掌握多样化的教学方法，提升跨文化教学的专业素养。教师可以订阅相关学术期刊，定期获取最新的研究动态，并将所学应用到实际教学中，增强教学的科学性和有效性。

（三）参与教学研究和实践

教师可以参与学校或教育机构组织的教学研究项目，通过实地调研和教学实验，探索学生跨文化意识培养的有效途径。在教学实践中，教师应积极尝试新的教学方法和策略，总结经验教训，从而提升教学效果。教师可以撰写研究报告和论文，分享研究成果，为同行提供参考，共同推进跨文化教学的发展。

（四）建立跨文化教学资源库

教师可以与学校或教育机构合作，建立跨文化教学资源库，收集和整理各类跨文化教学资源，如课件、视频、音频、图书等。通过资源库，教师可以方便地获取丰富的教学资料，为跨文化教学提供有力支持。资源库应定期更新，确保教师随时获得最新的教学资源，以提升教学质量和学生的学习效果。

（五）加强国际交流与合作

教师可以通过参加国际学术会议、访问学者项目等，了解国外先进的跨文化教育理念和实践经验，开拓自己的国际视野。通过国际交流，教师可以结识来自不同国家的教育专家和学者，建立国际合作关系，共同推动跨文化教育的发展。教师还可以参加国际教育组织，获取更多的学习和交流机会，持续提升自身的跨文化教学能力。

六、结论

在文化自信背景下，小学英语教学中学生跨文化意识的培养具有重要意义。通过挖掘教材内容的文化内涵、营造跨文化交流环境、采用多元化教学方法和培养学生的自主学习能力，可以有效提升学生的跨文化理解和沟通能力。教师应不断提升自身的专业素养，推动学生跨文化意识培养策略的优化与创新，使小学英语教学更加高效和实用。

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