小学英语阅读教学中微视频的运用探究

摘 要：“互联网+”的时代背景下，网络资源非常丰富，小学英语教学中，教师可以通过应用视频、游戏等资源，更好地开展课堂教学。通过实践探索，英语课堂中运用微视频是一种有效的教学手段。本文围绕小学英语阅读课中微视频的运用展开探究，包括教学难点内容时运用微视频，帮助学生突破重难点；阅读教学前运用微视频，不断优化教学；延伸活动中运用微视频，拓展学生的知识面；写作教学中运用微视频，提升学生的英语写作能力，并阐述了小学英语阅读教学中运用微视频的注意事项。

关键词：小学英语；阅读教学；运用；微视频

作者简介：达青鹏，甘肃省陇南市宕昌县阿坞九年制学校。

新课改不断深入的背景下，培养学生的英语核心素养成为教师教育教学中重点关注的课题。在素质教育背景下，各学科教师也充分认识到提升学生学科核心素养的重要性。为此，教师在开展小学英语教学时，应围绕培养学生的英语核心素养，不断创新教学方法，既要让学生掌握基础知识与理论，同时也促使学生在学习的过程中逐步增强学习能力，发展英语核心素养。“互联网+”的时代背景下，网络资源非常丰富，小学英语教学中，视频、游戏等资源的运用能够更好地辅助课堂教学开展。通过实践探索，英语课堂中运用微视频是一种有效的教学手段。教师应充分运用现代信息手段，利用微视频创设一定的教学情境，激发学生学习兴趣的同时，也有利于增进师生之间的互动交流，使学生的语用能力不断提高，循序渐进中进一步促进学生英语核心素养以及思维品质的提升。作为一种新型教学方式，微视频教学不仅能帮助学生突破重难点知识，还能不断拓展学生的知识面，使学生的阅读能力与写作能力得到提高，切实提升教学质量。

一、微视频概述

微视频是一种视频分享类的短片，时长不超过20分钟，短到30秒。以多种方式的视频终端开展摄录，摄录完成后即可上传，轻轻点击便能播放，实现了资源共享，拓展了传播渠道。微视频内容非常广泛，形式也是多种多样，其最大的特点则是可随时随地播放，既短又精，体现了大众参与性。在教学中，微视频也是一种教学方法，其具有互动普适以及寓教于乐的特点。英语教学中，教师通过采取微视频教学方法，聚焦某一知识点，以学生喜闻乐见的形式播放教学视频，学生一边观看一边接受来自这一媒介传递的信息。开展微视频教学，既能帮助教师减轻教学压力，也能以其鲜活画面深深吸引学生，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，不断提高学生学习的积极性。学生在多感官觉刺激之下，不断活跃思维，对视频中的知识信息进行主动汲取，并能内化于心。在信息的接收、储存中进一步构建完善知识体系。微视频同样是一种英语学习活动，学生积极观看视频，通过画面感知，集中注意力，就所呈现的知识点进行理解掌握，学会对所学知识进行梳理与整合，进而将知识内化于心，并运用到实际问题的解决中，学会正向迁移，大胆创新，使学生的思维品质、综合能力得以提升。

二、小学英语阅读教学中微视频的运用

（一）教学难点内容时运用微视频，帮助学生突破重难点

小学英语高年级阅读教学中，阅读语篇篇幅较长，句子也比较多，这也对学生提出了一定要求，即学生要对文章内容进行认真阅读，对文章的大意能够初步理解，而且阅读完之后还要完成相应的习题及适度开展英语写作练习。对于小学生来说，英语阅读存在一定困难，有的学生只会读，但意思理解不透，尤其是一些较为抽象难懂、与母语文化有差异的词句成为学生学习过程中的“拦路虎”。教师可针对学生学习中的难点与困惑，通过微视频的方式帮助学生对重难点知识进行攻克。针对一些难以理解的词句，学生可借助鲜活、生动、形象的视频，直观感受、理解分析，从而帮助学生构建新的认知，逐步养成批判性思维，发展学生的高阶思维。

（二）阅读教学前运用微视频，不断优化教学

进入到小学五年级，英语阅读教学活动逐步丰富起来，而且教材中Read and write这一板块分为读前、读中以及读后多个环节的活动。读前活动设计，实际上也是为了对学生的阅读兴趣进行激发，调动其学习主动性，活跃其思维，使得学生能对该环节的内容进行提前感知以及预测。读前活动包括，学生看图、初步思考、讨论交流、分享见解等。但该环节的教学往往趣味性较为缺乏，形式单一，学生常常也是围绕图谈感受，未留下深刻印象。如果通过将微视频与读前活动进行结合，则能充分发挥阅读前活动的功能。学生借助微视频系统梳理活动内容，把准学习方向，从而对所学内容留下深刻印象，为后续活动的开展奠定良好基础。以“My favourite season”的教学为例，该语篇也是借助母女之间的亲情关系，进一步讲述season这个母亲所拥有的春、夏、秋、冬四个可爱的女儿，从而依次缓缓展开故事情节。在对图片的认知中，学生的学习兴趣并不是很高，自觉性也不够。为此，教师利用母女间的亲情关系设计了学生所感兴趣的微视频动画，从而创设了生动有趣的教学情境，结合主题依次开展教学。通过微视频的制作以及应用，学生读前的活动与读中活动紧密联系起来。在读前活动中，教师预先提炼阅读内容中的重难点，并制作有一定故事情节的微视频。上课伊始，教师可先引导学生围绕教材中的画面进行讨论，表达各自的想法，之后适时播放微视频，让学生学会梳理融合已学的知识，并且初步感知新的重难点知识。通过在读前活动中融入微视频，能够让静态的文字变得灵活有趣，学生的求知欲能够被充分激发出来。学生观看微视频后，理解内化阅读之前的内容，为之后的阅读理解活动打好基础。运用微视频，将原本单一的看图说话活动变成互动性强的教学活动，使学生集中精力观看、聆听具有情节的引人入胜的视频故事。

（三）阅读活动中运用微视频，学生的知识面得以拓展，视野更为开阔

小学英语阅读教学多是围绕教材中的阅读材料进行，缺少对学生课外阅读的指导。而且有的阅读材料实际上未经加工，学生的阅读理解不够深刻，无法真正从课外阅读中获取知识养分。课外阅读效果不佳，这也导致学生的阅读量难以得到增加与扩充，其能力提升也较为迟缓。采取微视频教学方法，可以让学生围绕课堂所学内容拓展学习一些课外英语知识，增加学生自主阅读量，也让学生学会独立思考，借助微视频不断拓展知识面，开阔视野。英语阅读教学的过程中，教师根据阅读内容设置微视频，学生既能通过观看微视频与课堂所学联系起来，同时也完成了课后活动，实现了对阅读材料的深入理解，培养了自身的自学能力，提升了阅读水平。教师围绕阅读内容制作话题相关的微视频，并且视频中的故事也与教材文本的故事情节相近，蕴含道理与表达的思想以及主旨相同。教师还可以网络搜索与教材文本故事相关的视频进行播放，也可以自己进行微视频的制作。由教师精心设计制作微视频，更易引发学生的注意力，学生不仅充满了求知欲望，还产生了学生期待，学生更易投入其中，由此培养学生的语言能力与人文素养。而且根据教材阅读材料，教师制作同一主题的微视频，将教材内容以深入浅出、新颖别致的方式呈现出来，学生更易理解。同时鼓励学生评价微视频，提出个性化的建议。基于教阅读材料，教师再加工制作与之主题相关的微视频，使学生能够更加深入地理解教材文本内容，学会判断以及评价，从而不断丰富语言输出。通过课外延伸活动，学生能够不断积累新知，沉淀思想，拓展知识面，构建知识体系，提升学习能力。

（四）在写作教学中运用微视频，提升学生的英语写作能力

小学英语阅读课应做到听读说写结合，既要培养学生的阅读能力，又要注重语言输出，即学生英语写作能力的培养与提升。教师先根据教学中的Read and Write板块内容开展阅读教学，之后进入到写作教学，既有阅读这一语言输入活动，也有练笔写作这一语言输出活动，使学生真正实现学以致用。教师可以借助微视频的制作，进一步促进英语写作教学的开展。无论是精心选择网络视频还是教师自身设计微视频，都应保证学生能够从中能够获得一些写作素材。也可以利用微视频讲解写作技巧，通过读写结合教学，实现以读促写，让学生的写作能力得到培养。比如，有的阅读语篇涉及日记这一文本形式，教师借此教会学生正确写日记，提升学生的写作水平。教师可以预先制作关于日记的微视频，在课堂上引导学生观看。学生也会自觉地对一些学习要点进行梳理，不断地加深对所写印象，进一步将日记的格式与要点进行内化，转变为自身的写作技巧。学生通过观看微视频，明白日记应具有完整性以及情节性，在写作教学环节中恰当运用微视频，能够帮助学生获取写作素材，掌握一定的写作技巧。教师通过合理运用微视频，使写作活动拥有了一定的语境与情境，学生通过直观地感受，激发写作兴趣，并能够学习到相关的写作方法或者技巧，从而提高写作能力。

三、在小学英语阅读教学中运用ym47j6yS533EwWP0gYAU/nCxX/LNsQ/dz8jNfLAtABQ=微视频的注意事项

（一）教师精准定位个人角色，了解微视频的辅助作用

在英语阅读教学中，微视频的应用具有一定的作用与价值，但是微视频仅仅是一种辅助教学手段，无法替代教师的主导作用。因此，教师应精准定位个人角色，注重引导作用的发挥。教师应引导学生积极参与到教学活动中，有效阅读，注重语言的输入与输出，使学生能够由浅入深地思考，探究新知，不断提高学习能力。

（二）运用微视频应体现精准性与针对性

小学英语微视频教学资源极为丰富，不过在有限的课堂教学时间内，要想提高微视频的利用率，促进学生学习效率的提升，就需要教师保证微视频制作以及应用的精准性以及针对性。一是结合具体的阅读内容，选择或者设计与之相匹配的微视频；二是合理恰当地运用微视频，把握好“度”，从而通过微视频的合理运用，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，帮助学生解疑释惑，从而达到预期教学目标。

（三）提升信息技术水平，制作高质量微视频

随着学生年级的不断升高，学生对微视频视觉效果方面的要求也发生了变化。有的教师可能花费很长时间都无法筛选出与课本阅读内容相关的或适合的微视频，最终选择的微视频与教学内容关联不大，导致微视频的运用效率不高、效果不尽人意。为此，英语教师应不断提高自身的信息技术素养与水平，学习微视频的制作方法，与时俱进，不断创新教学理念，深刻认识到微视频运用于英语教学中的重要作用。并保证所制作的微视频与教学内容紧密契合，而且能够适应学生的认知发展所需与身心发展规律等，最终有效发挥出微视频的作用。教师通过精心制作微视频，帮助学生扫清学习障碍，切实围绕学生的实际学情，保证阅读活动难度适宜，接近学生的“最近发展区”，从而在英语阅读课堂上真正发挥微视频的作用与功能，不断助力教师“教”和学生“学”的效果提升，丰富学生的英语知识积累，使其语言输入和输出技得以培育和提升。

总之，小学英语课堂教学中广泛应用的信息技术手段中，微视频是必不可少的一种。教师应切实结合英语阅读教学的各个环节精准引入微视频，不断帮助学生突破学习难点，消除疑惑，拓展学生的知识面以及开阔视野，帮助学生掌握高效的阅读方法，不断扩大阅读量，在读写结合中培养学生的写作能力，促进学生综合素质的发展。

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