跨文化交际能力培养在初中英语教学中的实践与探索

摘 要：本文探讨了跨文化交际能力培养在初中英语教学中的重要性和实践方法。本文通过分析当前初中英语教学现状，提出了有效的教学建议，以提升学生的跨文化交际能力。

关键词：跨文化交际能力；初中英语教育；实践与探索；教学策略

作者简介：张瑞琪，深圳市龙岗区平湖第二实验学校。

随着全球化进程的加速，跨文化交际能力已成为学生必备的关键技能之一。新课标指出，英语课程要培养的学生英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。其中，文化意识是指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。在这一背景下，英语教学不仅要传授学生语言知识，更应注重培养学生的跨文化交际能力。这种能力不仅有助于学生未来的学术和职业发展，也能促进他们尊重和理解不同文化。本研究对于提升初中英语教学质量具有重要意义。教师系统培养学生的跨文化交际能力，可以增强他们的文化敏感性，促进学生全面发展。同时，本研究也为英语教师们提供了教学实践参考。

一、跨文化交际能力的构成要素

跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效沟通的能力，包括多个相互关联的要素。首先，文化知识是基础，包括了解目标文化的语言、文化习俗、社会规范、价值观念等。其次，文化敏感性要求具备开放心态、尊重包容他人的文化。有效的沟通技能是关键，涵盖语言表达能力、非语言沟通技能、倾听与反馈。适应能力则强调灵活应变、问题解决和情境判断的能力。在认知方面，自我反思、跨文化理解和信息处理是其重要组成部分。情感因素也是不可忽视的，包括自信、耐心、宽容及积极的态度。通过培养学生这些核心素养，学生的跨文化交际能力可得到提升，能够在多元文化环境中实现有效且愉快的交流，这对于他们未来的学习、工作和生活都具有重要意义。

二、跨文化交际能力培养在初中英语教学中的重要性

在当今全球化社会中，人们经常需要与来自不同文化背景的人进行交流与合作。英语是国际通用语言，英语教学承载着培养学生文化意识和跨文化交际能力的使命。跨文化交际能力可以帮助学生更好地适应多元文化环境，增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养和社会责任感。学生不仅要学习语言知识，还要了解不同文化背景下的风俗习惯、价值取向、思维方式和社会规范等方面的差异，学习运用恰当的语言和沟通策略进行交际。培养跨文化交际能力还包括对其他文化敏感性的培养。学生通过学习了解不同文化，能够增进对文化差异的认知和理解，同时增强文化自信，学会用英语讲好中国故事，做中外文化沟通的桥梁，自觉成为中华优秀传统文化的传播者。跨文化交际能力的培养也有助于学生在日常生活中建立积极的人际关系，学会尊重和接纳他人的差异，避免误解与冲突，建立合作关系。这对于学生未来的人际交往和职业发展都具有重要意义。

三、当前初中英语教学中学生跨文化交际能力培养存在的问题

（一）教师对学生跨文化交际能力培养的重视程度有待提高

大多数初中英语教学主要集中在语言知识的传授上，如词汇和语法，学生缺乏对文化差异的深层次理解，如文化习俗、思维方式和价值观等关注不足。考试内容主要集中在听、说、读、写四个方面，忽视了学生在不同文化背景下的沟通和互动能力。由于跨文化交际能力在英语考试中的占比较低，导致学生和家长普遍忽视跨文化交际能力培养的重要性。目前大多初中英语教材中涉及跨文化交际的内容较少，也没有设置专门的教学板块。跨文化教学资源不足，缺乏相关教材和社会资源。教师培训中也几乎没有专门针对跨文化交际能力培养的内容，教师在教授此方面内容时力不从心。极少学校会组织跨文化交流活动，如国际交流项目、国际文化艺术节、文化体验分享等，学生缺乏在实际情境中体验不同文化和运用跨文化交际技能的机会。

（二）教师的跨文化教学意识和能力有待提高

部分教师对培养学生跨文化交际能力的重要性认识不足，认为语言教学主要是讲解语言知识与培养学生语用能力，忽视了学生文化素养的培养。这种观念使得他们在教学中未将提升学生的文化素养视为英语教学的重要组成部分。多数中国英语教师具备扎实的英语语言基础知识和教学能力，但大多没有留学背景，跨文化知识相对有限，缺乏对目标文化深层次的理解。一些教师在跨文化教学中缺乏创新，依然沿用传统的讲授式教学法，教学缺乏互动性。教师可能了解文化差异方面的知识，但未能将这些知识有效地融入教学实践中。例如，很少组织文化对比讨论活动或带领学生参加跨文化交流项目，学生缺少在真实情境中运用跨文化交际技能的机会。教师在开展跨文化教学时，还面临着教学资源匮乏的问题。教材中涉及的跨文化交际的内容有限，教师难以找到丰富且合适的跨文化教学素材。此外，目前的教师培训课程中，针对跨文化教学的培训内容较少，大多集中在教育心理学、教学方法、应试技巧等方面，教师缺乏系统学习跨文化教学相关知识和技能的机会。

（三）学生的学习兴趣和参与度有待提高

跨文化交际能力的培养时常涉及较为抽象和理论概念，如文化背景和价值观等。对于初中生而言，这些概念可能较为抽象和遥远，难以与日常生活中的实际经验联系起来，导致学生学习兴趣较低。许多初中生缺乏与来自不同文化背景的人直接交流的机会，对于跨文化交际的认知主要来源于学校教育和媒体，这种间接的接触难以激发他们的学习兴趣和探索欲。学生缺乏亲身经历和体验，使得跨文化交际学习缺乏实际感和紧迫感。部分学生和家长对于跨文化交际能力在未来发展中的重要性认知不足，导致他们对于相关学习内容的关注度不高。此外，初中生的英语语言能力仍处于初级发展阶段。一些跨文化交际活动需要较高水平的语言能力来理解和表达文化差异，但学生的语言能力可能限制了他们对复杂文化概念和活动的理解与表达，从而影响了他们的参与度。

四、解决措施

（一）改进教学设计与教学方法

在课程设计方面，教师可考虑增设专门的跨文化学习模块。这些模块包含不同国家的文化习俗、社会礼仪、节日庆祝、思维方式等内容，帮助学生对不同文化有全面的了解。同时，设计以跨文化交际为主题的项目式学习，鼓励学生通过团队合作探究来完成项目，增强学生的研究能力和协作能力。教师也可将跨文化交际与其他学科如历史、地理、社会学等知识结合，让学生更全面深入地理解不同文化。学校可以邀请外籍专家学者来开展主题讲座或成立线上文化交流工作坊，通过面对面的互动，激发学生的参与热情。也可组织校园国际文化艺术节，让学生有机会学习和体验不同文化，如国际文化展、国际美食节、各国民族服饰展、传统舞蹈表演等。如条件允许，还可以利用寒暑假组织学生参加国际交流项目，进行实地考察，让学生通过亲身体验感受不同文化的魅力。通过这种沉浸式的学习，学生将收获更直观而深刻的跨文化体验。在教学中，教师可设计情景模拟和角色扮演活动，让学生在课堂上模拟不同文化背景下的交流场景，运用跨文化交际技巧解决实际问题，实现有效沟通。教师应利用互联网和多媒体资源，如在线文化交流平台、纪录片视频、VR虚拟旅游等，让学生更直观地了解文化差异。教师还可以鼓励学生利用社交媒体与国外学生进行交流，开展跨国笔友项目。学校应为教师提供跨文化素养主题培训，通过专题研讨会、培训课程和国际交流活动，提升教师的教学能力。同时，为教师提供充足的跨文化教学资源，包括教材、课件、案例分析。在评价方法方面，教师应建立多元化的评价体系，不仅评价学生的语言能力，还应评价他们的跨文化理解和应用能力。教师通过项目报告、课堂展示、情境演绎等多种形式来综合评价学生的学习表现。鼓励学生进行自评和互评，通过反思和反馈，不断提高学生的跨文化交际能力。教师通过采取以上教学与评价策略，有效促进对学生跨文化交际能力的培养，帮助学生在全球化背景下更好地理解和适应多元文化，提高其综合素质。

（二）促进教师专业发展

学校应为教师提供跨文化素养主题培训，开展“请进来，走出去”交流活动，帮助教师了解不同文化背景下的沟通方式、价值观念和社会习俗。学校可以鼓励教师共同整合跨文化教学资源，分工设计和制作教学资源包，形成校本特色课程，并定期开展教研主题分享。通过交流，教师可以学到更多跨文化教学方法，从而提升自己的教学水平。学校可以为教师提供一些国际交流机会，例如参加国际教育研讨会、访问国外学校、参与国际教育项目等。这些经历可以帮助教师更加深入地了解其他国家的文化特点和教育模式，从而更好地融入自己的教学实践中。初中英语跨文化教学目前仍处于探索阶段，在教学实践之余，教师应注意多阅读、勤反思，在反思和修改中不断完善教学设计。教师应不断地学习和积累经验，提升自身跨文化素养和交际能力，从而更好地促进学生全面发展。

（三）丰富学生的课外活动

学校应定期举办各种文化活动，丰富学生的课余生活并开阔其视野。如通过组织英语角和俱乐部活动来提升学生的跨文化交际能力。定期组织英语角活动，让学生有机会与母语为英语的人士或有较高英语水平的同学进行交流。这不仅能提高学生的英语口语能力，还能让他们在实际对话中接触到不同文化背景的人。还成立多元文化俱乐部，定期开展文化体验活动，如文化展示、传统节日庆祝，国际美食节等，帮助学生了解不同国家和地区的历史与文化。其次，可以通过国际交流项目拓宽学生的全球视野。例如，通过与国外学校合作，开展笔友计划，鼓励学生通过电子邮件与外国学生进行交流。在交友的同时，提升学生的写作能力，增进其对不同国家文化和习俗的了解。如条件允许，还可以安排短期的国际交换生项目，让学生亲身体验其他国家的教育和生活方式。模拟联合国活动也是培养学生跨文化交际能力的有效途径。教师可组织学生参加模拟联合国会议活动，让他们扮演不同国家的代表，讨论全球性问题，这不仅能锻炼学生的英语表达能力，还能开阔其全球视野，培养其跨文化交际能力。教师还可以组织学生阅读外国优秀文学作品或观看经典电影，并开展讨论，引导学生深入理解其他国家的生活方式和价值观，进行中外文化对比分析。开展志愿活动也是提升学生跨文化交际能力的好方法。学校可以组织学生积极担任国际活动的志愿者，让学生在实际交际中运用英语，感受英语思维方式和表达习惯，从而增强跨文化交际能力。此外，鼓励学生通过互联网与其他国家的学生进行视频交流，讨论感兴趣的话题或合作完成项目，有助于提升学生的听说能力和跨文化素养。教师可以筛选和推荐学生观看国际在线课程，如MOOC平台上的跨文化交际课程，聆听全球专家学者的讲座，开阔视野，丰富知识储备。相信通过这些多样化的课外活动，学生不仅能在实际情境中运用英语，还能增进对不同文化的理解和尊重，提升跨文化交际能力。这种能力不仅对他们的学业发展有益，也为他们未来在全球化背景下的成长和职业发展奠定坚实基础。

五、结语

教师应培育学生的文化意识，引导其了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化异同，发展跨文化沟通与交流能力，从而加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同，开阔国际视野，坚定文化自信，这是英语教学的教学目标。通过继续教育主题培训提升教师队伍的跨文化交际素养，以及开展丰富的跨文化交际活动，初中英语教学可以实现对学生的文化意识和跨文化交际能力的培养。跨文化交际活动不仅为学生提供了实际文化沟通交流的平台，还能帮助他们在真实情境中理解和尊重文化差异，开阔国际视野。通过参与实践活动，学生能够逐步成为具有跨文化交际能力的人才，能够自信应对多元文化背景下的各种机遇和挑战。

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