基于主题意义，利用教材资源提升英语故事板块教学实效的策略研究

摘 要：在英语教学和学习中，主题意义探索是一个重要的课题。教师要引导学生在现实环境中进行真正的学习和练习，将话题中蕴含的语言含义发掘出来，构建出新的观念、培养思考技能、树立正确的价值观，推动学生全面发展。此外，在故事模块教学中，还存在着对主题核心概念错误理解的问题。所以，在进行教学前，教师需要对课程的育人价值进行深入理解，掌握故事教学模块要点，提升故事板块的教学质量。

关键词：英语故事板块教学；教材资源；主题意义

作者简介：薛志倩，江苏省高邮实验小学。

主题故事模块教学就是选择一些与学生的生活经历紧密联系的话题，以故事为媒介，指导他们进行言语交流和表述的一种教育方式。其主要特征是：1.情景化。基于情景的话题故事板，使学生在现实生活中掌握并运用英语。2.交际性。以“话题故事”为中心，以互动、协作为重点，以提高学生学习的积极性和主动性。3.情绪方面。专题故事板块的教学侧重于对学生的情感、态度与价值观的发展，借助剧情与角色的塑造，指导学生进行正确的思考与表述。

一、小学英语故事板块教学方法

（一）选择适当的主题

在教学中，教师要结合学生的年龄特点、兴趣爱好和实际需要，选取一些贴近学生的生活体验的话题，这样才能让学生更容易了解和融入课堂学习。在题目的选取上，教师可以将学生熟知的生活场景，或学生喜欢的场景为依托，选取贴近生活实际的话题，有效调动起学生的学习热情。

（二）设计合适的故事情节

在教学中，教师要精心安排一些趣味盎然的故事，让学生在情境中体会英语的用法，激发学生的英语学习兴趣。剧情要有开头和结尾，要有吸引人的矛盾、合理的答案。在教学中，教师可以设置悬念或障碍等方法，增加趣味性。在教学中，教师要引导学生掌握相关的词汇、句型及表达方法。

（三）提供丰富的语言材料

在英语教学中，教师要为学生提供大量的词汇、句型，表达方法，以达到扩大学生词汇量，提升其口语水平的目的。在教学中，教师可以运用对话、描写、讲解等方法，帮助学生快速地掌握新单词、新句子。在教学中，教师要充分利用各种不同的教学手段，如图片、视频、音频等，加深对所学内容的理解与记忆。在英语教学中，教师要充分利用各种英语资源，扩大学生的英语词汇量，培养学生的英语口语能力。

（四）创设多样的教学活动

在英语教学中，教师要通过角色扮演、小组讨论、口语汇报等多种形式，使学生在课堂上主动地使用英语进行表达。通过游戏情境创设，学生能够在游戏中扮演不同的人物，通过模仿培养语言运用能力。通过分组讨论，学生可以在不同的小组中进行交流，促进学生的听说技能发展。口语汇报为学生提供了在课堂上进行演讲的机会，也是一种锻炼学生语言能力的方式。在课堂上，教师可以通过多种形式的课堂活动来调动学生的学习热情。

（五）鼓励学生表达观点

在课堂上，教师要鼓励学生发表意见、交流，以提升他们的英语口语水平，增强学习自信。在教学中，教师可以设计若干开放式问题，让学生思考探讨。在课堂教学中，教师也可以安排学生分组或课堂讨论，为他们提供表达意见的机会。在学生发表意见的过程中，教师要及时地给予肯定，以培养他们的口语表达自信。在课堂教学中，鼓励学生发表自己的见解，有助于培养学生的口语和思考技巧。

在小学英语教学中，主题故事板块的教学方法主要包括：选取合适的话题，设计恰当的故事情节，提供丰富的语言素材，设计多样化的课堂活动，以及激发学生发表自己的见解。实践证明，在英语教学中，故事教学能有效提高学生的协作精神与创造力，为之后的学习与发展奠定良好的基础。

二、小学英语故事板块教学的实施步骤

（一）引入主题

课堂上，教师可以用图片、录像或提问等方式来引发学生积极思考和探讨，从而导入话题。在导入话题的过程中，教师可以设置若干开放式问题，让学生自主思考、探讨，提高他们的学习兴趣和思维水4kjWpl98fP73OO4eLuI955DaVSU7GpaXD1TMQ0MbEBA=平，同时教师也可以引入相关的图片或视频来加深学生对话题的了解和感悟。教师通过导入话题，为学生后面的学习作铺垫。

（二）呈现故事情节

在教学中，教师可以运用叙述的方法，将故事的脉络展现出来，让学生了解并掌握所学习的语言。在讲述故事的过程中，教师可以运用形象、趣味的语言和面部的动作来引起学生的注意，加深学生对剧情的了解和记忆，同时也可以对课文中的词汇、句型和表达方法进行讲解。

（三）学习语言材料

教师可以通过教学课件、教材、练习本等多种形式，为学生提供大量的词汇、句型和表达方法。在提供学习资料的过程中，教师可以依据学生的学习水平与需要，为他们挑选适当的学习素材，并利用视听等多媒体资料，加深对所学内容的了解与记忆。通过对教材的研究，学生的词汇量可以得到扩充，英语运用能力得到提升。

（四）进行教学活动

在课堂教学中，教师可以组织学生开展角色扮演、小组讨论、口语演讲等活动，使他们在课堂上主动使用英语。在游戏教学中，教师可以让学生在游戏中扮演不同的人物，培养学生的语言运用技能。在此过程中，教师允许学生进行分组讨论，使他们能够互相沟通，促进提升英语听说水平提升。在口语陈述环节，教师可以引导学生进行演讲，提升学生的语言表达水平，调动学生的学习热情。

（五）总结和评价

教师通过对所学知识进行归纳与评估，使学生能够更好地复习、巩固所学知识，从而促进其语言运用能力发展。在评估的过程中，教师应从学生的参与程度、表达能力及使用情况等方面作出评估，并给出肯定的意见。通过对所学知识进行归纳与评估，学生可以更好地掌握所学知识，促进其英语运用能力发展。

三、利用教材资源提升英语故事板块教学实效的策略

（一）丰富故事内涵，精准探寻主题意义

在译林版小学英语三年级上册Unit 1“First day at school”故事板块教学中，教师要站在整个单元的角度，对课文进行多角度的解读，精心设计教学，才能使单元的主题内涵更加突出。

本单元的单词属礼貌用语类，学生在练习中熟练掌握新单词，同时也体验了同伴之间相互打招呼的过程。在教学结束时，教师提问学生“How do the teacher and students greet each other？”，大多数学生能根据教材的要求和教师交流。教师从学生角度出发，使学生通过体验学习，在探究单元主题内涵过程中，实现学科育人目标。

在简单的交谈中，教师可以指导学生恰当地扩展问候的范围，指导学生使用简单的语言、手势，并指导学生的思维与表达。在课堂教学中，学生的情感、态度和价值观得到培养，提高了学生的思考水平。其优点是可以激发学生对英语的浓厚兴趣。教师应创设教学情境，让学生在情境中充分体验，并能全身心地参与到语言学习中来。

（二）突出故事语境，完整建构主题意义

新课标强调，学生应能够在上下文中了解简单句的表意作用。在进行故事模块的教学时，教师要根据故事的实际情境以及学生的性格和心理发展需要，设计多维度的语言活动，突出剧情的味道，让他们能够充分地构建出主体的含义。教师引导学生观看动画片，思考上午的时间同学们都在做什么，在做这件事情的时候会遇到谁，你会跟他用怎样的方式打招呼？让学生对故事所处的语境进行了解。用故事铺陈的方式推进教学，让故事发展顺畅应然。

教师可以通过问题链的方式引导学生观察与思考，使故事阅读环环相扣。如“Q1：Who is your English teacher？ Q2：Now greet your English teacher？”。然后，教师引导学生思考，经过对文章的仔细研究，在一连串问题的指引下，学生能够获得愉快的阅读体验。在情境创设和角色扮演中，通过扮演游戏中的各种人物，学生能亲身感受角色的情感，同时也能与教师或同学交流，这样的互动可以提高他们的英语应用水平。学生可以根据上下文对文章结构进行理解和掌握，并利用听故事、看图片、理解故事等方式，把自己带入情境中，让学生学得轻松，提高学生的学习效率。

（三）解读文本，深入理解主题意义

引导学生理解文章的主旨。教师可以让学生通过快速阅读来了解故事的主要内容。然后，结合上下文，对故事的逻辑结构进行分析，了解故事的背景和主题意义。在教学过程中，教师可以利用多媒体资源，如图片、音频、录像等，将故事的内容呈现出来，加深学生对故事的理解与记忆。

“First day at school”的故事内容非常贴近学生的实际生活。因此，教师可以根据本单元的话题，扩展有关的资料，例如相关的书籍和视频等，来加深学生对主题的理解，也为后面的语言输出打下基础。教师可以利用思维导图引导学生对故事中涉及的一些环境问题进行剖析，让学生对话题有一个比较全面的了解。教师可以通过分组讨论的方式，让学生借助更多的话题背景资源，开展头脑风暴，促使其对单元主题内涵有更深层次的理解。

（四）跳出文本，感受深层价值

在阅读完课文后，文章的主题意义探索并没有结束，而是要通过学习活动来进一步加深学生对文章的理解。在“First day at school”的教学结束后，教师可布置拓展作业，如要求学生“Use the pictures to make up a story.Act it out with your partner.”，加深学生对故事主题意义的理解。学生可以通过在之前已学内容的基础上进行课外资料搜集，创新性整合与应用，最后学生之间互评互改学习成果，这些都可以让学生更加自主地将自己的研究结果进行输出，进而让他们能够更深入地理解故事的主题意义，并且获得思维能力的发展。

四、应该注意的问题

主题故事板块教学是一种有助于促进学生英语水平提升，增强其学习兴趣与动力的有效的教学方式。通过导入主题、展示故事情节、学习语言材料、开展教学活动、归纳评估等环节，能有效地调动学生的学习积极性，促进学习质量的提高、培养学生的协作精神，提高他们的创造力，为他们今后的工作、生活奠定良好的基础。但是，在教学中教师也要注意：

在课堂上，教师要对学生的学习状况和需求有全面的了解，并结合学生的年龄、兴趣、学习特点，为学生的学习提供针对性指导。教师要注意对学生的语感和英语运用能力的培养，并利用各种形式的学习活动，丰富学生词汇积累，提升学生的口语水平。在教学中，教师也要注意密切关注学生的学习进程与结果，并对其提供适时的反馈与引导，以促进其持续进步。在课堂教学中，教师应充分调动学生的学习积极性，提高他们的学习能力和协作能力。

五、结语

结合新课改下新的课堂教学需求，教师要深入解读文本、创设真实语境以及优化语言练习，挖掘故事板块教学的内涵，以此更好地实现教学目标，培养学生的英语核心素养，为学生的终身学习打下坚实的基础。

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