利用智能手机提升中职英语听说读写教学质量的探究

摘 要：随着现代信息技术以及“互联网+”教育的不断发展，中职教学信息化水平不断提高。信息化是未来教育发展的方向，信息技术与英语学科的融合是教育改革的必然趋势。中职英语教师必须要突破传统教学理念和方法的束缚，利用信息化教学技术作为与时俱进的教学手段，推进教学模式创新。智能手机在教育领域的应用已经成为一种趋势，它为学生提供了更加便捷的学习方式。中职英语教学可以充分发挥智能手机在英语听说读写教学中的积极作用，使得中职英语课堂教学时效性不断提高，有助于促进教育教学的发展和提升学生的学习效果。

关键词：智能手机；中职英语；听说读写

作者简介：刘秀兰，炎陵县职业技术学校。

一、研究背景

（一）智能手机的普及

随着智能手机的普及和移动互联网技术的飞速发展，移动学习已成为教育改革的新趋势。将智能手机引入中职英语听说读写教学，不仅能够打破传统课堂教学的时空限制，还能实现教学资源的即时共享与个性化学习，从而推动教学模式从传统的“填鸭式”向更加灵活、互动、高效的“混合式”模式转变。

（二）移动学习大众化

智能手机所其具备的智能化特性能够很好地满足学生的移动学习需要，以及教师的移动教学需要。通过手机上的学习 App，教师在任何时间、任何地点都可以进行教学。因此，可以利用智能手机推动中职教育的改革。

（三）提高教学效果与效率

借助智能手机进行英语教学，教师可以通过各种教育软件和平台布置作业、组织讨论、进行在线测试等，实时掌握学生的学习进度和反馈，及时调整教学策略。同时，学生可以随时随地进行自主学习和复习，提高学习效率。这种即时反馈和灵活学习的方式有助于提升整体教学效果，促进教学目标的快速达成。

二、智能手机的应用有助于提高中职英语听说读写教学质量

（一）智能手机拓宽了听力教学途径，有助于听力教学质量的提高

课前，教师通过相关App将教学内容和学习资源发送给学生进行预习。常用的App有学习通、class in手机版、蓝墨云班课、微信和QQ等。此外，学生可以自主搜索适合他们水平的听力材料，如新概念英语、剑桥英语、BBC慢速英语听力等。也可以下载英语听力App，如人教点读、可可英语、朗易思听等，利用零碎时间练习听力。

下面以高教版中职英语基础模块1Unit 4 “School life”的听力教学为例展开教学实践分析。

Step 1 Pre-listening

让学生观看自己学校的宣传片，紧密联系真实的校园生活，激活与主题相关的背景知识，以及拓展新知。根据这一节的教学目标、教学任务及教学步骤，教师把学习资料及校内宣传资料作为蓝墨云端课堂的“任务”，要求学生结合课表谈论所学的课程，培养学生的比较、分析、归纳能力。在贴近学生生活实际的情境中，自然铺垫与听力任务相关的背景知识，具有现实性和针对性，能够激发学生学习的兴趣和热情。

Step 2 While-listening

通过听力任务，训练学生把握大意、理解细节信息的听力技能。学生可以在使用智能手机反复精听的基础上，依托听力脚本，掌握重点词句，加深文本理解，为后续的语言输出做好铺垫。教师要求学生自主录制复述文本的视频，并上传班级微信群或QQ群，以达到以听促说的目的。听前引导学生看图预测和绘制思维导图，缩小搜索范围，提高听力效率，发展学生的逻辑思维，有效促进学生对听力内容的理解。

Step 3 Post-listening

教师通过头脑风暴活动，促使学生发散思维，建立情境下的词汇网络、构图，要求学生复述对话内容。在教师的帮助下，学生结合相应的学习资源，归纳和巩固所学知识，提升真实语境下的语用能力。听力结束后，教师把听力原文通过蓝墨云班课发到学生手机上，从而提高学生的学习效率。此外，在听力教学中，不仅需要大量的教学素材，而且教师需要在教学的过程中及时反馈，学生能利用课外时间进行听力训练，并把答案上传至平台，教师及时批改并给予指导。

（二）智能手机为口语教学创设交际环境，有助于口语教学质量的提高

中职英语口语教学需要良好的语言交际环境。中职学生的英语基础薄弱，大部分学生存在哑巴英语的问题，不敢或不会用英语进行交流。智能手机中包含很多学习英语的App，学生可以学习进行口语练习，如观看英文短剧和电影。学生可以通过蓝墨云、学习通、QQ群和微信群等工具进行口语交际对话。这样的学习方式极大地激发了学生学习英语的兴趣，能够增强学生的学习自信。

1.创建“手机英语角”。

创建“手机英语角”。教师可以结合中职生的兴趣爱好，以微信群或 QQ 群的形式，让学生在群中用英语讲故事、进行对话、表演脱口秀等。这不仅增加了英语学习的趣味性，而且能锻炼学生的口语表达和交流能力，同时学生能在轻松的氛围中，大胆地用英语表达自己的想法。

2.课后导读复习。

在课堂上，教师可以通过智能手机辅助开展教学，使学生对所学知识有更深刻的了解。比如，在教学西餐相关内容的时候，教师可以把有关的视频、照片上传至相关平台，让学生自学。

3.使用智能手机唱歌软件来提高学生的口语能力。

智能手机上的英语配音软件可以降低口语交际难度，其中除了电影和视频外还包括许多配音练习，不仅可以训练学生的英语口语能力，还能激发学生的学习兴趣和动力。

4.小组合作。

Step 1：说明作业内容。

Step 2：学生自主展开小组协作，先搜集有关材料，再模拟对话，并进行录像 。

Step 3：拍摄视频。

Step 4：制作视频。 挑选出最佳的影片→添加图片、文字和音乐→保存→通过QQ或者微信群发给教师→让学生看完后再上传。

Step 5：作业展示。教师把学生的表演视频上传到蓝墨云端，让学生共同选出最佳的表演视频，然后由教师颁发奖品。

（三）智能手机有助于提升阅读教学时效性，有助于阅读教学质量的提高

阅读是英语教学的重点。阅读可以扩大学生的词汇量，增强学生的英语语感。学生借助手机随时随地进行阅读，从而突破课堂阅读的时空限制。教师可以将阅读材料上传到平台上，学生可以随时下载阅读。学生也可以将自主搜寻的阅读材料发送至QQ群或微信群与同学进行分享，从而能够进一步扩大阅读来源。此外，手机阅读可以弥补教材内容滞后的不足，保证阅读内容的多样性、即时性、效能性。同时，学生可以从丰富的阅读材料中摘抄到新词好句，所以智能手机对于阅读教学是非常有益的。

Step 1 Pre-reading

教师可尝试利用蓝墨云班课进行阅读教学。课前，教师把自己设计的 Warming up、 Presentation of reading、 Reading practice 等环节的活动和任务发送给学生，并要求他们在规定的时间内完成学习任务。在完成的过程中遇到难点，学生可以通过智能手机的蓝墨云端向教师和同学寻求帮助，进行互动，也可以自己上网搜索相关学习资源。课堂上，教师可以针对学生在课前学习中普遍存在的问题进行重点讲解和指导。对于那些学生已经掌握较牢固的内容，则可以适当加快进度，将更多的时间用于对知识的深入探讨和拓展学习。

Step 2 While-reading

课堂教学可以分为两部分：一是Presentation of Grammar、 Grammar Practice、 Summary 等环节，侧重于对重点句子的讲解和阅读技巧的训练；二是对学生课堂上出现的问题进行及时答疑。教师还可利用校园智慧教育平台开展抢答、选拔、测试、评分以及国内外网课欣赏等多种活动来丰富教学内容。教师能够对学生的学习问题及时解答，不会将其拖到课后，体现了以学生为中心，以教师为主导，有助于实现高效教学。

Step 3 Post-reading

首先，教师可以将课后复习任务推送到蓝墨云端。其次，教师可以将自己制作的课件上传至平台，让学生在课后进行巩固复习。这就避免了学生课上花费很多时间和精力抄写笔记，解决了不能专心听讲、参与课堂活动的问题。另外，教师也可以把课后的延伸资料发给学生，这样可以丰富学生的知识面、拓展学生英语学习的渠道。

（四）为学生降低写作难度，有助于写作教学质量的提高

下面以高教版中职英语基础模块2 Unit2 “Health and fitness”的写作教学为例对教学实践展开分析。

Step 1：Pre-writing

教师首先在蓝墨云端“活动库”中点击“直播”，录制教学视频。

Step 2：While-writing

开展头脑风暴活动，激发学生的思辨能力，帮助学生总结个人健身计划表的主要内容，为后续制定个人健身计划奠定基础。

小组讨论健身计划中的细节信息，协作制订健身计划，激发学生积极参与活动，促使学生在真实的语言实践中将语言输入转化为语言输出，协作撰写健身计划。小组活动将个人任务与小组讨论结合，将分层教学与合作教学结合，将信息化课堂和写作技能结合，能够检验学生的学习成果，促进学生合作互助、共同进步。

Step 3：Post -writing

在班级中展示各组制订的健身计划，全班进行点评，选出最佳健身计划。最终，教师点评，梳理本课所学，带领学生回顾语言知识中的重难点，引导学生学会反思和改进学习策略。

三、智能手机在中职英语教学实践中应用的反思

智能手机的应用为中职英语教学带来了诸多机遇与挑战。

一方面，智能手机提供了丰富的教学资源。教师可以利用各类英语学习 App，让学生随时随地进行听力、阅读、口语等练习，突破了课堂学习的时空限制。另一方面，借助智能手机中的即时通讯软件，教师能与学生更及时地沟通交流，解答疑问，加强了师生互动。

为了更好地发挥智能手机在教学中的作用，教师需要加强对学生的引导和管理。制订明确的手机使用规则，如在特定时间和场合使用。同时，教师自身也要不断提升信息技术应用能力，筛选优质的学习资源推荐给学生。

学校可以开发相应的 App，构建和健全移动端“微课教学”资源库和“全程教学”题库。还可以引入相应的“class in重播课”“蓝墨云”“优慕课”等相应的资源，进行创新应用，使其更符合中职学生的学习特征，符合中职英语教学的实际需求，从而提升中职英语教学质量。

四、 结语

本文对利用智能手机提升中职英语听说读写教学水平展开探究，分析了智能手机作为现代学习工具的巨大潜力。它不仅能够丰富教学手段，提高学生的学习兴趣与参与度，还能够促进教学模式的创新与教学效果的提升。未来，随着信息技术的不断进步和教育理念的持续更新，我们有理由相信，智能手机将在中职英语教学中发挥更加重要的作用，助力学生更好地掌握英语语言知识与技能，为学生未来的发展奠定坚实的基础。期待更多教育工作者投身于这一领域的研究与实践，共同推动中职英语教学的信息化进程。

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