高校商务英语专业教学中学生传统文化素养的培养

摘 要：传统文化是高校商务英语专业教学的重要内容，也是优化教学设计的重要依据。本文简要概述了商务英语课程和传统文化素养，从深入学习语言技能、传承中国传统文化两个角度分析了传统文化在商务英语专业教学中的作用。在此基础上，从增强教师的传统文化素养、优化教材大纲和教材、设定传统文化教学目标、巧用教材中的文化知识、创新教学方法、开设传统文化选修课程六个方面探讨了高校商务英语专业教学中学生传统文化素养的培养策略，以期为相关教师提供参考。

关键词：商务英语；传统文化素养；培养策略

作者简介：卢东阳（1984-），女，湖北人，广东理工学院，讲师，硕士研究生，研究方向：二语习得、英语教育、对比翻译。

商务英语专业教学中，为了实现培养学生传统文化素养的教学目标，教师应从自身做起，潜心研究与传统文化有关的内容，以此提高自己的专业水平和文化素养。与此同时，教师要以传统文化为中心设定教学目标，筛选课程内容，创新授课方法，为学生营造良好的学习环境，使他们在学习语言知识的同时加深对传统文化的理解，实现传统文化素养的提升，对英语核心素养的形成与发展起到奠基作用。

一、商务英语课程与传统文化素养概述

“商务”可以理解为市场生意或各种经营类业务，也可以指公共性的商业活动。随着我国综合国力的不断提升，国际间的交流与合作日渐增多，对复合型人才的需求量也在逐渐增大，不少高校开设了商务英语专业。这一专业主要以英语和经营类课程为主，教学目标是培养能够独立运用英语从事国际商务活动的高素质人才。语言并不是独立存在的，它与文化有着密切联系，二者间相互影响、相互贯通。传统文化是宝贵精神财富，具有极高的教育价值。在现代教育背景下，商务英语课程和传统文化的结合已经成为教育改革的必然趋势，为高校学生今后的全方位发展打下坚实基础。

二、传统文化在商务英语专业教学中的作用

（一）有利于学生深入学习语言技能

语言的学习离不开传统文化的支撑。对于大学生而言，在学习英语语言时，只有充分了解这门语言的文化背景，才能全面掌握其深层次内涵，并长久地记忆在脑海中，以便日后在不同情境中运用。商务英语专业教学涉及很多专有名词，要想加深学生对它们的理解，教师可以引入与其相关的传统文化，带领学生从文化的角度展开研究，从而使其对这一专有名词形成全新认识。由此可见，在商务英语专业教学中培养学生的传统文化素养可以帮助他们更加深入地学习语言技能，掌握知识点蕴含的深层内涵，对其语言能力的提升起到促进作用。

（二）有利于传承中国传统文化

我国在政治、经济、军事等领域取得了伟大成就，但是在西方文化的影响下，我国传统文化的发展受到一定威胁。商务英语专业承担着弘扬中国传统文化的重任。教师在教学过程中要注重传统文化的渗透，结合课程内容组织针对性的教学活动，使学生加深对传统文化内涵的理解，并能将其践行于今后的学习与生活中，用实际行动传承中国传统文化，为国家的长远发展作出贡献。

三、高校商务英语专业教学中学生传统文化素养的培养策略

（一）增强教师的传统文化素养

合格的英语教师不仅要具备较强的专业能力，还应对传统文化有独特的个人见解，这样才能发挥榜样示范作用。要想培养学生的传统文化素养，教师要从自身做起，利用课余时间深入研究与传统文化有关的英语知识。首先，教师应在增强自身英语教学能力的同时多角度挖掘中国传统文化的精髓，主动阅读与其相关的课外书籍，以此丰富自身的文化储备，为课堂教学的顺利开展打下基础。其次，高校应为教师提供学习和进修的机会，定期开展与传统文化有关的英文讲座，鼓励他们积极参与，并撰写读后感，分享自己对传统文化的看法，在自由讨论中加深对传统文化的理解，并将这些收获与教材内容加以整合，为培养学生的传统文化素养做好充分准备。

以“Intercultural communication：an introduction”为例，本单元的主题是“跨文化交流”。在备课环节，教师要认真研读教材，明确本单元的核心内容后在网络搜索与跨文化交流有关的内容，用于丰富自己的知识储备，便于优化教学设计，为学生提供良好的学习环境。另外，在定期组织的教研活动中，每一位教师都可以分享自己的备课成果，介绍更多与传统文化有关的内容，并共同讨论如何将其融入课堂活动中。经过思维碰撞，教师制订出科学的教学计划，并在潜移默化中深入领悟中国传统文化的精髓，以此提高自身的文化修养，从而构建高效英语课堂。

（二）优化教学大纲和教材

要想提高学生的传统文化素养，教师在提高自身文化修养的同时，优化教学大纲和教材，将中国传统文化渗透到教学中，为学生营造浓厚的文化氛围。在以往的商务英语专业教学中，教师以教材为载体，重点讲解教材中的语法知识，以锻炼学生的语言运用能力。随着时代的发展，传统文化素养是每一名大学生必须具备的。作为课堂活动的组织者和引导者，教师要积极优化教学大纲，融入一些特定的文化项目，让学生在学习语言知识的同时受到良好的文化教育，助力学生传统文化素养的形成与发展。

例如，教师可以在教学中增加有关中国传统文化的内容，为学生提供丰富的学习资源，凸显传统文化在商务英语专业教学中的地位。

另外，在教材方面，教师要敢于突破，结合课程主题筛选更多与传统文化有关的素材，邀请国内外英语专家共同研讨，使商务英语教材内容与传统文化的联系更加紧密。需要注意的是，教师在优化教材时应考虑到学生的基本学情，确保加入的内容能够符合他们的认知能力，并使其被新颖的教学内容所吸引，主动参与到英语学习中，从而营造良好学习氛围。如此一来，商务英语专业教学内容会更加规范，为培养学生的传统文化素养提供大力支持。

（三）设定传统文化教学目标

优化教学大纲和教材后，教师的主要任务是便是围绕传统文化设定针对性的教学目标，对教学活动的顺利开展起到导向作用。在商务英语专业教学过程中，教师应以培养学生的文化意识为主要目标，多角度、深层次地解读教材，明确本课重点生词和语法知识后，深入挖掘其中蕴含的传统文化内容，以此为依据设计具体的教学方案，使传统文化贯穿课堂教学的各个环节。考虑到学生的英语基础参差不齐，为了让全体学生的传统文化素养都能得以提升，教师在设定教学目标时要秉持分层性原则，利用不用难度的学习任务满足各个层次学生的发展需求。

以“What is culture”为例，这篇文章主要讲述了文化的概念及各地不同的文化习俗。教师综合考虑学生的学习需求、课程内容以及传统文化这三方面因素，设定如下教学目标：第一，掌握文中的重点单词、词句和句型，初步了解文化的多样性，对我国传统文化和西方文化形成一定认识；第二，通过自主阅读、观看视频、小组合作等方式锻炼学生的听、说、读、写能力，要求他们用自己的语言阐述文章主要内容以及对传统文化的独特见解；第三，灵活运用本单元所学知识，以“传统文化”为主题进行写作，可以加入适当的创新内容，以丰富作文内容。在教学目标的指引下，学生能明确本课的学习方向，跟随教师的指引深入分析文章中与传统文化有关的内容，并以写作的形式呈现自己的独特见解，实现传统文化素养和书面表达能力的同步提升。

（四）巧用教材中的文化知识

教材是商务英语专业教学的重要载体，学生传统文化素养的培养离不开教材知识的辅助。因此，在实际教学中，教师要提高对教材的重视程度，把握文章的生词、句型、语法以及中心思想，总结出与传统文化有关的核心理念。而后对不同文化间的差异进行比较，充分调动学生的好奇心和求助欲，使其主动参与到课堂活动中，围绕语篇中的文化知识进行深入思考，并积极与同学分享自己的独特见解，通过自主探究的方式加深对相关文化知识的理解，达到深度阅读的目的。完成一个阶段的教学后，为了避免出现学生无法连贯使用知识点的情况，教师应带领他们共同归纳文章中与传统文化有关的素材，以此巩固学生的学习成果。

以“Different lands，different friendships”为例，这篇课文围绕“不同的国家，不同的友谊”讲述了美国人、法国人、德国人、英国人对友谊的不同态度。为了锻炼学生的自主阅读能力，教师让他们自行解读课文，将收集到的信息以表格的形式呈现。如多数美国人搬迁频繁，每一次搬迁都可以结实新朋友，这些朋友会成为他们那段时间生活里的一部分；法国人认为，友谊是一对一的关系，需要充分认同对方的资质、热情和特殊兴趣；德国人的友谊更加纯粹，彼此的情谊建立在成熟的感情基础之上；英国人的友谊建立在共同参与活动基础上，在生命的不同阶段，活动有诸多不同。以表格形式呈现上述内容可使学生对西方人的友谊有全新的认识，在文化知识的驱动下使其自主学习能力和传统文化素养得到同步提升。

（五）积极创新英语教学方法

学生传统文化素养的培养不是一蹴而就的，教师与学生需长期配合，在双方的共同努力下才能取得理想的效果。在商务英语专业教学中，教师要发挥自身的引导作用，积极创新教学方法，通过中西方文化对比的方式帮助学生更好地了解中西方文化的相同点和不同点。例如，在商务礼仪课上，教师可以围绕“饮食”这一主题举办知识竞赛，针对中西方饮食差异提出互动问题，最先想到答案的学生快速举手示意，耗时最短且回答正确的学生可以得到一个积分，竞赛结束后分数最高的学生能够获得教师单独准备的奖状和小礼物。

除此之外，教师还应意识到文化是有共性的，在引导学生领悟中西方文化差异的同时，还要鼓励学生积极探索中西方文化在各个层面的相似点。例如，在语言没有产生之前，人类就已经知道利用声音的高低和强弱来表达自己的感情，这也就是人们常说的“音乐无国界”。教师可以引导学生思考中西方文化还在哪些方面存在共性，让学生以小组合作的方式进行讨论。组内成员各司其职，从材料的收集、课件的制作、成果的分享等均有不同人员负责，从节日习俗、宗教神话等角度归纳出中西方文化的异同之处，潜移默化中提高学生的团结协作能力，增强其传统文化素养。

（六）开设传统文化选修课程

传统文化的教学内容涉及艺术、教育、历史、哲学等多个方面。商务英语专业的课程内容具有较强的目的性、职业性以及跨文化交际性，要想培养学生的传统文化素养，教师可以在现有课程的基础上增设传统文化选修课程，精心撰写教材。为了保证教材的科学性，教师要虚心请教文化领域的教育专家，以完善选修教材内容，不仅要为学生提供更多统编教材中没有的文化知识，起到开阔学生眼界的作用，还要引导学生将商务英语和传统文化更加紧密地联系在一起，使其学习观念发生转变，通过针对性教学培养出更多高质量的国际商务交际人才。

完成传统文化选修课程教材的撰写后，教师还要向校领导提出申请，合理安排课时，确保学生有充足的时间和精力前来上课。需要注意的是，为了不给学生增加负担，该门课程不作为期末考试科目，但是会为表现优异、上课积极的学生单独增加学分，以这种方式调动他们的学习积极性，吸引更多学生来上该门选修课，全身心投入传统文化的研究中，对商务英语专业知识的学习也会有一定帮助。开设传统文化选修课程这种方式拓宽了学生的学习渠道，使他们有机会深入研究文化知识，在学习商务英语相关内容的同时锻炼思维的发散性和深刻性，促进传统文化素养的进一步提高。

四、结语

综上所述，为了在高校商务英语专业教学中培养学生的传统文化素养，教师要积极革新教育理念和教学模式，秉持终身学习理念不断提高自身的文化修养。在此基础上，深入解读教材，归纳出课程内容中与传统文化有关的知识点，结合学生的发展需求设定科学的教学目标，为后续教学活动的顺利开展做好铺垫。除此之外，教师还可以开设与传统文化有关的选修课程，拓宽学生的学习途径，为他们提供丰富的学习素材，为学生传统文化素养的提升创造有利条件。

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