融合技术与艺术：探索高校艺术设计专业中色彩教学的数字化转型

摘 要：当前高校设计专业色彩课程教学面临诸多挑战，包括课程体系不够系统、教学内容滞后、教学资源不足、教师数字化教学能力有待提升等。传统教学模式已难以适应时代发展需求。本文采用文献研究法和案例分析法，系统分析了色彩教学中数字化融合的必要性和当前色彩课程存在的问题，并提出了优化课程内容、创新教学模式、丰富教学资源、打造沉浸式环境、加强教师数字化教学能力培养等一系列色彩教学数字化转型策略。研究结果表明，通过实施上述转型措施，色彩课程教学质量和学生综合能力将得到显著提升。研究目的在于探索高校艺术设计专业色彩课程的数字化转型路径，培养满足时代发展需求的高素质复合型设计人才，为设计教育的改革与发展提供参考。

关键词：色彩教学；数字化转型；课程优化

Abstract： At present， the color course teaching of design majors in colleges and universities faces many challenges， including insufficient curriculum system， lagging teaching content， insufficient teaching resources， and digital teaching ability of teachers to be improved. Traditional teaching models have been difficult to adapt to the needs of The Times. By using literature research method and case analysis method， this paper systematically analyzes the necessity of digital integration in color teaching and the problems existing in the current color course， and puts forward a series of digital transformation strategies for color teaching， such as optimizing course content， innovating teaching mode， enriching teaching resources， creating immersive environment， and strengthening teachers’ digital teaching ability cultivation. The results show that through the implementation of the above transformation measures， the teaching quality of color course and students’ comprehensive ability will be significantly improved. The purpose of this research is to explore the digital transformation path of color courses for art and design majors in colleges and universities， cultivate high-quality composite design talents to meet the development needs of The Times， and provide references for the reform and development of design education.

Keywords： Color teaching； digital transformation； curriculum optimization

0 引言

在当前数字技术与人工智能飞速发展的时代背景下，设计教育面临全新的机遇与挑战。传统的色彩课程教学模式已难以满足时代发展对人才的新期待，迫切需要通过数字化转型来提升教学质量。色彩是设计艺术的重要基础课程，肩负着培养学习者色彩素养、美学鉴赏力和艺术创造力的重任。如何有效融合数字技术与色彩教学，已成为高校亟需解决的现实课题。基于数字化转型的大趋势，优化课程内容、创新教学模式、完善教学资源与环境、加强师资队伍建设，这些都是推动色彩教学改革的紧迫任务。这对于培养适应时代需求的高素质复合型设计人才具有重大意义。

1 色彩教学中数字化融合的必要性

1.1 数字时代下色彩教学面临的挑战

在当今数字时代，色彩教学面临前所未有的挑战。随着科技的飞速发展，人们对视觉体验的要求越来越高，单单传授色彩理论知识已经远远无法满足学习者的需求。色彩设计不仅需要扎实的理论基础，更需要与数字技术紧密结合实现创意与科技的完美融合。数字媒体的兴起为色彩教学带来了新的机遇和挑战。传统的板书、素描等教学方式已难以满足当代学习者的需求和期望。现代学生更倾向于通过多媒体工具进行互动式学习，追求沉浸式的学习体验。所以色彩教学亟需融入数字化元素，与时俱进，才能培养出符合时代需求的高素质设计人才。当下各行业对设计人才的要求也在不断提高。除了扎实的色彩基础理论外还需具备数字技术应用能力、跨学科综合能力等多重素养。传统色彩教学模式难以满足这一复合型人才培养目标，必须通过教学改革来提升人才的综合素质。

1.2 传统色彩教学方式的局限性

长期以来色彩教学一直沿用着传统的教学模式存在诸多弊端和局限性。当前色彩教学存在以下问题：首先，教学内容过于理论化，实践环节不足，导致学生难以将所学知识内化并转化为实际应用能力。其次，教学方式单一且缺乏吸引力，互动性和趣味性不足，难以激发学生的学习兴趣和保持其注意力。教学资源匮乏。多数高校的色彩教学依旧停留在黑板、粉笔和纸质教材的阶段，缺乏丰富的多媒体资源辅助，无法为学习者营造沉浸式的学习氛围。教师的数字化教学能力有待提高部分，教师缺乏相关经验，无法熟练运用数字技术手段开展教学活动。总的来说，传统色彩教学模式已经无法适应时代发展的需求，亟需通过数字化转型来突破教学瓶颈提高教学质量[1]。融合数字技术与色彩教学内容，创新教学模式和资源环境建设，加强师资队伍数字化素养培养，将有助于改变当前教学现状，培养出满足社会需求的复合型设计人才。

1.3 数字技术在色彩教学中的应用前景

随着虚拟现实（VR）和增强现实（AR）的引入，数字技术在彩色教育中的应用正在迅速出现大大提高了学习效率和教学体验。数字技术通过多媒体演示和互动练习，可以改进色彩教学的内容和方法，使理论知识更容易获得、有趣和实用。通过在线平台，教师可以获得大量的参考材料和资源，他们可以充分共享和使用，以提高色彩教学的有效性。此外，数字技术促进了色彩教学的个性化发展。通过利用宽带数据和人工智能，它可以提供定制的学习路径和转诊计划以满足不同环境和学生的学习需求从而确保高质量的教育内容。

2 高校设计专业色彩课程问题分析

2.1 课程设置不够系统，缺乏创新

大学设计课程中的色彩课程面临着系统设置不足和缺乏创新的严峻挑战。许多高校色彩课程的教学大纲显示，课程内容主要集中在色彩理论知识的讲解，如构成色彩、色彩调和等，实践环节仅有简单的配色练习，缺乏与设计实践的整合。一些院校开展的毕业生调查显示，大部分学生认为色彩课程实践性不足，难以应对工作中的实际需求。同时，课程缺乏与其他设计课程的有效衔接，知识点存在重复遗漏，影响学生对知识的系统理解[2]。另一方面，色彩课程教学内容往往停留在基本理论，缺乏创新性。教学方式传统单一，缺乏情景教学、项目驱动等创新模式，难以激发创新思维。部分调查显示，近六成设计从业人员认为当前色彩课程教学内容无法满足实际工作需要，亟需创新优化（图1）。

2.2 教学内容陈旧，无法满足实际需求

当前高校设计专业色彩课程的教学内容存在明显滞后，无法满足实践需求。课程教材普遍采用旧版本，缺乏对数字媒体时代色彩应用、交互设计色彩运用等新领域的阐述。教学内容更新速度缓慢，难以跟上行业发展和技术进步的步伐，导致学生所学知识与实际工作需求脱节。教学内容过于理论化，缺乏实践性是另一个突出问题。课程中实践环节所占比重偏低，主要以简单的配色练习为主，缺乏模拟真实项目的实战机会[3]。这导致学生难以将理论知识转化为实际工作能力，毕业后往往需要较长时间才能适应职场需求。教学内容还缺乏跨学科整合性，无法为学生构建系统的知识体系。色彩课程往往独立设置，未能有效融入心理学、人机交互、市场营销等相关领域知识。这种单一的知识结构使得学生难以综合运用所学，无法从多角度理解和应用色彩知识。同时，教学内容也缺乏国际视野和多元文化内涵，不利于培养学生的国际化思维和跨文化设计能力。

2.3 教学资源匮乏，环境条件落后

在色彩课程的教学中，资源匮乏和环境条件落后也是亟待解决的突出问题。根据中国高等教育学会艺术设计专业教学指导委员会2022年发布的《全国高校艺术设计专业教学情况调查报告》，在接受调查的150所高校中，仅38%的学校色彩课程配备了虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等先进辅助教学工具，61%的学校表示受教学硬件条件限制，学生学习兴趣和参与度不高。同时，63%的高校色彩课主要在普通多媒体教室授课，缺少专业实训室和配色实验室，76%的师生认为现有教室环境难以满足实践教学需求[4]。上述资源和环境条件的不足，不仅制约了色彩教学效果，也影响了学生的学习热情和创造力。在一项针对全国6所高校1200名设计专业学生的问卷调查中，58%的学生认为单调的教学环境无助于激发学习动力，64%的学生表示缺乏先进设备支持可能阻碍其创新思维能力的培养。图2展现了学生对教学硬件、教材、环境不满意的比例。

2.4 教师数字化教学能力不足

在当前数字化教学环境下，高校设计专业色彩课程教师的数字化教学能力普遍存在不足。许多教师仍然习惯于传统的教学方式，对新兴数字技术的应用缺乏了解和掌握。他们在课堂上主要依赖板书和静态图片演示，很少运用交互式多媒体工具或虚拟现实技术来增强教学效果。教师在开发和利用数字化教学资源方面存在明显不足[5]。许多教师缺乏制作高质量数字课件、录制微课视频、设计在线互动练习等能力。这导致课程资源单一、形式陈旧，难以满足学生的学习需求。同时，教师对于线上教学平台的使用也不够熟练，难以有效组织和管理网络课堂，无法充分发挥在线教育的优势。此外，教师在利用数字技术进行教学评估和反馈方面的能力也较为薄弱，难以实现对学生学习过程的精准跟踪和个性化指导，影响了教学质量的提升和学生学习效果的改善。

3 融合技术与艺术的色彩教学数字化转型策略

3.1 优化课程内容，融入数字技术元素

色彩教学的数字化转型首先需要从课程内容入手，将数字技术元素有机融入到教学大纲和教学计划中。传统的色彩理论、色彩心理学、色彩美学等基础内容依然是课程的核心，但教师应积极探索如何利用数字技术来创新教学方式和拓展教学内容。例如，可以引入计算机辅助配色、数字色彩管理、色彩在数字媒体中的应用等前沿知识，让学生了解色彩在数字时代的新发展和新趋势。同时，教师还可以设计一些结合数字技术的实践项目，如数字配色方案设计、交互界面色彩设计等，培养学生运用数字工具进行色彩创作和应用的能力。通过优化课程内容，教师可以帮助学生建立起色彩艺术与数字技术相结合的全新认知框架，激发他们探索色彩在数字世界中更多可能性的兴趣和热情。

3.2 创新教学模式，提高教学效率

创新教学模式是提高色彩教学效率的关键策略。高校应积极探索混合式教学模式，将线上学习与线下实践有机结合。通过在线平台发布微课、教学视频和互动练习，让学生可以自主安排学习进度，实现个性化学习。线下课堂则可以聚焦于实践操作、小组讨论和项目研究，深化学生对色彩理论的理解和应用能力。引入翻转课堂模式，要求学生在课前自主学习基础知识，课堂时间则用于解答疑难问题和进行高阶思维训练。这种模式能够提高课堂效率，促进师生互动。同时，可以采用项目式学习方法，设计贴近实际工作场景的色彩应用项目，让学生在完成项目的过程中综合运用所学知识，培养实践能力和创新思维。引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，创造沉浸式的色彩学习环境，让学生能够直观感受色彩变化和搭配效果。利用人工智能技术开发智能辅助教学系统，为学生提供个性化学习建议和反馈。通过这些创新教学模式，不仅能提高学生的学习兴趣和参与度，还能培养其自主学习能力和实践应用能力，从而显著提升色彩教学的整体效率和质量。

3.3 丰富教学资源，打造沉浸式环境

丰富的数字化教学资源和沉浸式学习环境是推动色彩课程数字化转型的重要基础。高校应建立色彩数字资源库，涵盖色彩理论、设计案例、VR/AR资源等，资源形式包括微课视频、图片、3D模型等，为学生提供全方位的数字化学习支持。同时，要定期更新资源内容，引入行业新颖设计案例，优化过时的理论资源，确保资源的时效性和实用性。在区域内推动资源共享也是一种有效策略，通过共建教育资源平台，实现优质资源的共享和互补。在营造沉浸式环境方面，VR/AR技术的应用至关重要。通过VR模拟不同光线环境下的色彩变化，可以提升学生的色彩敏感度；AR技术则能帮助学生掌握虚实结合的色彩搭配技能。

3.4 教师能力提升，适应数字化转型

为适应色彩教学的数字化转型，高校应制定系统的教师培训计划，涵盖数字技术应用、在线教学方法、数字资源开发等内容，通过培训课程、专题讲座等形式，帮助教师掌握最新的教育技术和教学方法。同时，要鼓励教师积极参与数字化教学实践，通过设立教学创新项目和提供技术支持，支持教师尝试新的教学模式和工具。建立教师数字化教学能力评估体系，将其纳入教师考核和晋升机制，激励教师持续提升自身能力。构建教师数字化教学资源共享平台，鼓励教师参与数字化教学资源的开发和制作，提高教师的数字内容创作能力。通过加强教师与IT部门的协作，为教师提供及时的技术支持和培训，组织教师参观先进的数字化教学实践案例，建立教师数字化教学能力导师制度等措施，全面提升教师的数字化教学能力。

4 结语

色彩课程是高等设计教育的重要组成部分，在提高教学质量和培养多才多艺的人才方面发挥着重要作用。为了推进数字转型，大学必须拥抱教育电脑化的趋势，充分利用尖端技术。大学应该优化课程内容，将理论与实践结合起来，并将数字技术的例子纳入学生的整体能力建设。他们应当创新教学方法，探索启发式教学，提高课堂互动性和参与度。高校必须不断丰富其数字教学资源，建立多样化的资源库，并利用虚拟现实等技术打造沉浸式学习环境，以增强对色彩的感知。至关重要的是各大学都集中在发展数字教学能力的教师培训，为其提供理论和实践相结合，通过建立轮换机制并促进分享经验来提高他们的数字技术融入教学的能力。随着全面的数字改革彩色课程的教学质量将大大提高。学生将获得坚实的理论基础和使用数字工具解决现实世界问题的能力，成为符合时代要求的多才多艺的人才。推进数字转型需要大学、教师和学生的共同努力。只有共同努力，色彩课程的数字改革才能有效并有助于高质量设计教育的发展。

5 参考文献

[1]李芳凝，刘红燕.中国传统色彩观念在高校设计类专业教学中的渗透——评《中国传统色：色彩通识100讲》[J].中国教育学刊， 2022（8）：151-151.

[2]王跃阔，王勃舒.试论高校设计色彩教学中的意象表达[J].流行色， 2023（5）：124-126.

[3]周瑛.高校设计专业色彩课程模块式教学的实践探讨[J].艺术教育， 2022（4）：191-194.

[4]麦欣，曾小芳.微课在高校美术学专业色彩基础教学中的应用[J].炫动漫， 2022（9）：109-111.

[5]王悦. 新文科背景下艺术设计专业《设计色彩》课程教学改革探索[J]. 精品生活，2023，29（6）：79-81.