低段足球比赛队员担任角色与负责任务的认知培养训练策略

摘 要：在足球比赛中，每个队员都担任不同的角色和任务，这些角色和任务的认知与执行情况会直接影响到比赛的结果。特别是在低段，队员们的技能和经验有限，因此，培养低段足球比赛队员对担任角色与任务的认知能力是提高球队整体水平的关键。通过分析当前足球训练中角色认知的重要性，结合低年龄段球员的心理和认知特点，提出了一系列针对性的训练方法和实践建议，通过有效的认知训练，可以帮助队员理解比赛过程中所担任的角色和任务，提高他们的比赛水平。这将有助于培养队员的团队协作精神、责任感和自信心，为他们终生体育发展奠定基础。

关键词：低段足球；角色认知；任务认知；训练策略；团队协作

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2024）09-0084-02

低段学生作为足球运动的后备力量，其培养方式和效果对于中国足球的未来发展具有重要意义。在低段足球比赛中，队员的角色与任务认知是影响比赛成绩的重要因素之一。因此，如何有效地进行队员角色与任务的认知训练，是当前低段足球比赛中急需亟待解决的问题。《中国足球改革发展总体方案》提出，要“逐步完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛机制及幼儿足球嘉年华活动”，并强调要“着力普及校园足球，培育校园足球文化”。在这一政策背景下，低段足球比赛是培养学生足球兴趣和认知能力的基础，其重要性不言而喻。然而，发现许多队员对自己在比赛过程中所担任角色与负责任务缺乏足够的认知，这不仅直接影响比赛的整体水平，而且还限制部分队员个人能力的提升。本文将通过一系列有效的认知训练策略，提高队员的角色认知和任务意识，进而提升比赛整体水平、增强队员的个人比赛能力，为低段足球比赛的开展提供有益的参考。

一、低段足球队员角色与任务认知的重要性

在低段足球比赛中，队员对自身角色和任务认知的准确性，对于团队协作和比赛策略执行具有至关重要的影响。

（一）团队协作的基石

足球是一项团队运动，每个队员在场上都扮演着特定的角色，承担着相应的任务。当队员能够准确认知自己的角色和任务时，他们就能更好地融入团队，与其他队员协同作战。例如，后卫需要明确自己的防守职责，前锋则需专注于进攻和射门。这种角色认知的准确性使得每个队员都能在比赛中发挥出最大的作用，从而增强整个团队的凝聚力和战斗力。

（二）比赛策略执行的关键

足球比赛中的策略执行往往依赖于每个队员对自身角色的理解和任务的执行。如果队员对自己的角色和任务缺乏准确认知，那么无论教练制定的比赛策略多么精妙，都难以得到有效执行。反之，当队员清楚自己的职责时，他们就能更好地理解和执行教练的战术意图，从而在比赛中占据优势。

（三）提高比赛效率和胜率

准确的角色和任务认知有助于提高比赛效率和胜率。当每个队员都明确自己的任务并全力执行时，团队的整体表现自然会得到提升。例如，在进攻时，前锋和中场球员的默契配合可以创造出更多射门机会；在防守时，后卫和门将的紧密协作则能有效阻止对方的进攻。这种高效的团队协作和策略执行往往能够转化为比赛中的胜利。

（四）培养球员的责任感和自主性

当球员明确自己在团队中的角色和任务后，他们会更加珍视自己的责任，并在比赛中表现出更强的自主性。这种责任感和自主性不仅有助于球员在比赛中发挥出更好的水平，还能促进他们的个人成长和团队精神的培养。因此，教练和球员都应高度重视这一认知，并在训练和比赛中不断加以强化和提升。

二、培养角色与任务认知的训练策略

（一）角色定位训练

在训练中，教练应明确每个队员在场上的角色和职责，并通过简单的语言和直观的示范进行讲解。为了让队员更好地理解自己的角色，教练可以组织一些角色扮演的游戏和活动，让队员在模拟的比赛场景中体验并承担不同的角色任务。在比赛中，队员对角色的认知和任务的理解程度，将决定他们在比赛中的表现水平。例如，前锋需要掌握射门技巧，同时也要学会如何与队友配合；后卫需要具备出色的防守能力，同时也要学会如何及时地转守为攻。然而，要想在比赛中取得胜利，除了技术和战术的精湛，更重要的是对各自角色与任务的认知。如笔者本人学校组织的“小小世界杯”校园足球班级联赛中，为了扩大普及程度，竞赛规程要求班级所有学生全员学习，班主任教师再根据班级学生情况确定场上和场下每个队员的角色和任务，例如在一年级校园足球五人制班级比赛中，以“121”战术为例，前锋、中场、后卫和守门员的位置攻防站位，每个位置都有其特定的职责和技能要求，场上队员对自身角色和任务的认知程度，直接决定球队在比赛中的整体水平，只有每个队员对自己的角色和任务认知统一，才能在比赛中发挥出最佳水平；而场下队员负责场上队员的后勤保障、观察和阅读比赛，观察场上队员的位置变化和对手的情况，在中场休息时进行交流，班级其他非球员组成啦啦队负责加油鼓励等。足球比赛对于低段的学生来说，这不仅是一场比赛，更是一次锻炼责任感的机会。

（二）任务理解与执行能力训练

根据国际足联足球竞赛和训练规则，只有深入了解实际情况，强化任务意识，才能做出正确的判断和决策。在日常的训练中，老师应首先向队员介绍比赛过程中每个角色的职责和技能要求，让队员明白自己在球队中的定位。同时老师还可以通过分析比赛录像、讲解经典战例等方式，帮助低段队员强化理解各自在训练过程中所担任角色和任务的职责，教导队员们学会在比赛中遵守规则、尊重对手、尊重裁判，以提高团队训练效果。在低年龄段足球比赛中，每名小球员的每个角色都有自己的任务和职责。如前锋的任务是进球，中场的任务是串联攻防，后卫的任务是防守。只有每个队员都明确自己的任务，并在比赛中全力以赴，才能实现整个队伍的协同作战。在这个过程中，教师应注重培养队员们的团队协作精神，让他们明白只有共同努力，才能取得胜利。

（三）模拟比赛场景训练

模拟比赛场景训练是培养队员角色和任务认知的有效方法。通过模拟真实的比赛环境，让队员在实战中体验并承担角色任务，从而加深对角色和职责的理解。在模拟训练中，教练可以设置不同的场景和任务，引导队员根据比赛形势做出相应的判断和决策。理论知识的掌握是基础，但真正的成长来自于实践，在训练中，队员们应积极主动地在比赛中体验角色、承担任务。在低段足球比赛中很多参与比赛的队员对于自己的角色和任务并不明确，他们只是盲目地跟随老师的指示，而没有真正理解自己在比赛中所承担的责任。这种认知不足会导致他们在比赛中出现混乱，影响整个队伍的水平。要想让小队员们在比赛中更好地认知角色、完成任务，实践训练是必不可少的环节。教师应根据比赛实战的场景进行模拟训练，如中场区域转移、高位反击等战术，让队员们在实践中体验角色定位和任务职责，提高他们的认知能力。同时，教师还应通过模拟场景训练及时的指导和反馈，帮助队员们发现自己的不足之处，促使他们不断改进和提高。在日常还要加强基础技能训练和培养团队协作能力训练，老师可以通过颠球比赛、运球追击等游戏活动，培养队员之间的默契和协作能力，让他们更好地配合完成整体战术，包括传球、接球、运球、射门等。通过这样反复的实践游戏训练，小队员们不仅能够提升自己的技术水平，更能够增强对担任角色与负责任务的认知能力。

（四）反馈与调整策略

在训练过程中，教练应密切关注队员的表现，并及时给予反馈和指导。通过定期的评估和总结，帮助队员了解自己的进步和不足之处，从而调整训练策略和方法。同时，教练应鼓励队员之间进行交流和分享经验，促进团队协作能力的提高。在足球场上，每一个队员都像是熠熠生辉的星星，而评价机制就是那把点燃他们激情的火炬。为了激发足球比赛中低段队员们的内在潜力，让他们在比赛中释放出更耀眼的光芒，我们需要建立一个科学、公正、全面的评价机制。评价机制不能简单的打分或评级，应是对队员表现的全面评估和反馈。通过及时、具体的反馈，队员们可以清晰地了解自己在训练和比赛中的表现。这不仅可以帮助他们更好地认识自己，还可以激发他们的积极性，促使他们更加努力训练。此外，评价机制还可以帮助队员们建立自信心。例如在比赛决赛环节，队员们可能会因为紧张和压力而影响水平的发挥。此时，心理辅导的重要性就凸显出来，教师通过提供必要的心理支持，帮助队员们建立自信心，提高抗压能力，可以使他们更好地应对比赛，充分发挥自己的实力。同时，评价机制也是提高队员自我管理能力的重要手段。特别是在低段的足球比赛过程中，评价机制是促进队员成长的关键环节，只有通过定期的评估和总结，明确自己的不足之处和成长方向，才能帮助队员们更好地认识自己，激发他们的内在潜力，这不仅可以帮助他们更好地规划未来的训练和比赛，还可以提高他们的责任感和自我管理能力。

三、结语

低段足球比赛培养队员对担任角色与负责任务的认知训练策略至关重要，更是一项系统性的工作。它需要老师和队员们的共同努力，同时也需要社会各界的支持和关注。通过明确角色定位、强化任务意识、注重实践训练以及建立评价机制等策略的实施，可以有效地提升队员们的认知能力，为他们在未来的比赛中取得更好的成绩打下坚实的基础。