水平二足球多种形式的脚内侧传接球组合学练与实战运用大单元教学设计

摘 要：针对水平二·三年级（上）阶段学生对足球运动有一定了解，但传接球精准度低，完成简单组合动作衔接能力弱的特点，在体育课堂教学过程中设计大单元教学，并基于核心素养培育，立足学练目标与要求，设计“学、练、赛、评”一体化大单元方案，引导学生在集体学练、小组学练与个人学练过程中，通过发现、分析与解决真实情境中的问题，真正让学生掌握结构化的知识与技能，形成高阶体育思维，习得运动技能，促进学生全面发展。

关键词：核心素养；足球脚内侧传接球；大单元教学

中图分类号：G623.8 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2024）09-0070-02

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]强调教学方式改革应从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变，即由知识本位走向素养本位，同时建议“设计专项运动技能的大单元教学”。大单元教学设计是为了实现高质量育人目标，基于核心素养，把握课标，整合教材，确定大主题或大概念，在读懂学情的基础上，创设大情境、大任务、开展大活动。本文基于《课程标准（2022年版）》理念，设计水平二·三年级（上）《足球：多种形式的脚内侧传接球组合学练与实战运用》大单元，通过将脚内侧传接球技术、脚内侧传球时机、传球到人、传球到位、传接球组合技术动作、小组传接球战术等内容问题化和任务化，创设真实比赛情境，赋予其认知策略及行为活动方式设计。

一、大单元学习目标

（一）运动能力

能够运用原地脚内侧传接球技术、传接带球组合技术、小组传接球配合等技术与同伴完成两人及多人传接球练习。“团队控球转移”战术成功率不低于60%。通过参与游戏、比赛，跟随视觉信号做动作来发展灵敏性、协调性与反应能力，通过传接球发展平衡能力。知道五人制足球比赛的基本规则和要求，能指出足球游戏中违反规则的行为，并尝试判罚。运用所学的基本原理、技术、战术参与足球游戏和一定规则限制下的5人制比赛。

（二）健康行为

课后利用足球进行体育锻炼，由此养成经常锻炼的好习惯。作为观众知道以文明的形式观看足球比赛，作为选手能正确对待比赛中的胜负结果，具备一定的情绪控制能力。

（三）体育品德

在足球学练过程中，以优秀足球运动员（梅西、C罗）为榜样，力求将永不言弃、拼搏自律的体育精神根植于内心，培养不畏强敌、积极进取、顽强拼搏的意志品质，能与同伴进行良好合作，增强社会适应能力。

二、大单元教学内容设计思路

基于培养学生核心素养需要，设计专项运动技能的大单元教学，其内容框架要素包括：基础知识与基本技能、技战术运用、体能、展示或比赛、规则与裁判方法、观赏与评价等，为此《足球：多种形式的脚内侧传接球组合学练与实战运用》大单元教学内容应从纵向（大单元课时主题）与横向（单课时学练内容）两维度进行一体化设计。

大单元教学内容设计纵向基于足球项目的基本逻辑及运动技能形成规律，即引导学生掌握脚内侧传接球完整运动技能，同时创设多种真实比赛情境加深学生对足球运动项目完整的体验和理解。其具体实施路径为：脚内侧传准→脚内侧接稳→脚内侧传球时机→移动中脚内侧传接球→传接球过程中的交流→团队控球不丢球→传球到位→传接球衔接带mu5DHZOdkDqKeV9fIckfp+KquaDzi2B3OBHMYQ8Nzm4=、传、射→一定规则限制下的小比赛。

大单元教学内容设计横向遵循《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要（2019年版）》中提出的“学练三个一”（图1），即每节体育课围绕教学内容设置三个学练内容：单一身体练习、以此为基础的组合练习、以此为基础的游戏或比赛。在该理念的基础上，有效融入情境教学，将“学、练、赛、评”有机融合到一起，实现学练目标和学练内容的一致性，不但增强了体育课堂的趣味性，而且对于提高体育课堂教学的有效性起到了关键作用。

三、大单元教学内容分析与整合

（一）基础学习阶段

前3课时是基础学习课时，为本单元的基础学习阶段，主要是学习脚内侧传球及接球动作技术。通过多种由静到动、由近距离到中距离、由个人练习到合作练习的学练活动，激发学生参与足球活动的欲望，让学生初步掌握脚内侧传接球的动作要领，发展其反应速度、灵敏性与协调性，提高控球能力，为进一步学练团队控球奠定基础。

（二）强化学习阶段

第4～9课时是练习方法课时，为本单元的基本动作学习阶段，是本单元结构化学习中的重点学习阶段。通过游戏“地对空拦截”“十字练习”“大摆锤”，以及小组传接球练习，以任务驱动式的学习方式，围绕教学重难点设计传球学练活动，形成由点（个人传接球技术）—线（双人传接球推进）—面（三人以上小组传接球控球）的学习递进，让学生带着任务和问题进行与足球基本逻辑息息相关的组合练习，在自我挑战与相互鼓励过程中掌握脚内侧传接球的动作技术，提高传接球与控球能力。

（三）巩固提高阶段

第10～18课时是运用方法课时，是巩固学习阶段，主要是在动作方法和练习方法学习的基础上，通过设置“固定区域”“不定区域”“传球到人”“传球到位”等比赛场景的练习，巩固传球动作技术动作，通过前置性接触和学习“开放站位”“第一次触球向前”“传接球过程中的交流”等足球专用术语与技术为学生后续学习足球项目奠定扎实的基础。